笔。

家人最大的心愿就是希望我这辈子不用“握锄头”，而是“握笔”。

爸爸没念过几天书，衣兜里常会别着一根笔。不是以此显示自己念过书，而是他经常会用到笔。虽然他这辈子会写的不会超过200个，有时候会有错别字，会凭空给字添上一横或者一点，但相对他的水平而言字写得还不错。

五周岁的时候，我就开始读小学，老师说这么小还是再等等吧，爸爸说，那就让他随便跟吧。没想到，考试成绩还要好，于是我开始了读书生涯。

小时候我在学校很乖，在家里特别调皮，作业随便写，主要是字比较潦草。妈妈是从来不检查我的作业的，爸爸有时候会，不定期的，有时候他喝了点酒，在吃饭的时候，吃着吃着，突然会叫我把作业给他看，其实他是看不懂内容的，但他还是知道字写得端正还是潦草。记忆中，我的作业都比较潦草，爸爸就开始骂，说我的字像“草库”，（草指稻草，库是不是这样写，我就不清楚了，说闽南话的人应该能理解。意思是乱），然后会拿去掉叶子的竹枝打，（好像农村家里的床上会放着一枝竹枝，或者一把竹枝，从竹枝的多少可以看出父母狠与不狠。）爸爸打的时候，我很少跑，不知道什么原因，记忆中爸爸妈妈很少打过我，仅有的几次记忆，都是与检查作业有关。我觉得打还是有效果的，至少我的字慢慢写好些，虽然自己感觉自己字写的一般，但是在初中还是高中同学都说过我的字还不错。

    高中的时候，不知道为了什么事情，我和爸爸吵了一架，结果引发爸妈大吵了一架，爸爸收拾东西走了，妈妈说了，你放心，妈妈即使是一个人也要供你读书。爸爸走出家门的时候，我一个人坐在院子的墙头，听着妈妈的话，泪流满面。

    考大学的时候，我在焦急等待成绩。有一天爸爸告诉我，昨晚他梦到了我的成绩是508分，离有个东西差3分。我半信半疑，过了几天，我拿到了成绩，总分508，立本科3分，由于当年师范降十分录取。至今没有弄懂，爸爸怎么梦得这么准。

    确实，从此不用再扛锄头，开始握笔生涯。每天握着粉笔。

今年评高级，因为一级耽搁了两年，这次破格提早了一年，一起算起来，还是耽搁了。

评高级，本来没有心理负担，觉得应该没有问题，于是心安理得。只是到前两个星期，心理开始有点紧张的，于是开始看书，收集资料。竟有颇多发现，我开玩笑说，即使今年高级没过，也值得，这两个星期没有白费。

（一）专题课要不要新？

温州高级评审语文课题，基本是复习课，表面上是复习课，实质都是专题课，或者主题课。比如景物描写、人物刻画、托物言志、借景抒情、特殊句式、词句翻译、李杜诗风、说明语言、说明语言等等。从中可见，命卷者或者说当今语文教学中，对于“语文知识”的理解其实太过传统，长期以此为例指导广大语文老师上课，其实是不妥的。

   其次，对于这种专题课上法，广大老师的心得是求稳，第一审题不偏差，第二该讲的别漏了。然后就转向训练巩固。大多数老师建议，高级课不用求新。说实话，我看到以前老师准备的材料，实在很难入眼。我对自己的要求是，在现有的语文知识中，弄出自己的理解。而我准备材料，在这个地方花的时间是最多的。

   比如在校内模拟训练中，我上的题目是“以《风筝》和《羚羊木雕》为例，探究人物形象塑造的方法”。第一要选点，羚羊木雕，我选的点是“对话”描写，全文最大的特点。发现对话描写的特点，稍加注意，我们传统的对话描写是：某某人怎么说：“说了什么内容”。 我对“对话描写”的理解，引入一观点“写一人即要肖一人口吻”，以此关照全文，挑选几个典型句子分析皆可。而《风筝》全文仅有一句话“有过这样的事么？”那么这篇文章，是用什么方式塑造人物呢，就是这句话里的“事”字，把人物放入事情情境中。重回复习《羚羊木雕》，其实也一样，全文便是围绕要回木雕，展示不同人的特点。而《风筝》便是兄弟二人对待风筝的不同态度，从中看出人物特点，不同的是，鲁迅对风筝的态度有变化的，而羚羊木雕中的人物对待木雕的态度是没有变化的。然后告诉学生羚羊木雕中的人物性格都是可以用一个词来概括的，比较单一，而风筝中的哥哥，却无法用一个词概括，他是复杂的。于是完成人物塑造的另一个点，把事件变化中，人物会“立体化”，而写人物最忌人物扁平化。

这个差不多代表我对专题课的认识，我觉得老师对专题要有自己的认识，求稳并非排斥有自己的观点。求稳更多是从课堂形式而言，有自己的理解是相对教学内容而言。我觉得二者都不可偏废。

（将陆续更新，不定期，呵呵）

她说：如果有人叫你陪他一里，你就陪他两里。多付出一些。人活世上，要有骨气，要给予，即使是小人物，只要你有心，至少可以在语言上给予。

以前，有一天，孩子回家告诉她，今天有个同学被老师批评了。她问老师为什么批评。儿子告诉他，同学作业做得很糟糕，然后老师问他爸爸是做什么的，同学说，爸爸是卖菜的。老师说，难怪你的学习会这样。

张晓风觉得这个老师做得不对，于是跑到学校要告诉老师，这样不对，没找到老师，遇到了校长，校长知道张晓风只是还没遇过这样的家长，便让她告诉自己，然后转达给老师，她说，老师骂孩子可以，但不能骂其父母的职业，更不可当众侮辱。

张晓风说，当初也没担心自己这样做了，老师会另外“照顾”自己的孩子。只是觉得自己应该去说。

   还有一次，张晓风在校车内，校车司机和另外一个司机，互不让路，顶着，结果弄到两个司机下车对骂，剑拔弩张，想打架。张晓风觉得自己这个老太太应该出来说两句，于是她下来了，走到两位愤怒的汉子中间，大声的说到：你们不能吵，也不能打，你们看看这是什么地方，这是学校，是教育孩子的地方，在这里打架给学生怎么看。结果两位司机，都沉默不语，然后各自走开。

   张晓风说，后来还真有点担心，万一这两个人真打起来了，打到这个老太太了，该怎么办。但是也只是一笑而过。她说，其实他们可能本不想打架的，只是都好面子，僵在那里。有时候我们多说一句话，他们就不会继续僵持了。

   我们都接过诈骗集团电话，有人上当，有人立即挂断，有人骂一顿之后，挂掉，脸上还得意，小样想骗老子，你还嫩了点。

   张晓风说，自己以前接到这样的电话，接了就挂。可是现在接了之后，就来浪费点时间吧。她想或许接线小姐并不想这么做。于是她说，小姐，做这种不好。对方，便会极力辩解说，我做什么了，我做了什么。她说，你做什么我清楚，你自己也清楚。我只是想你不要做这种事情。事情的结局往往是对方愤愤然挂掉电话。她说，至今还没有人和我说我错了。但是试想一下，如果每个接到电话的人都全上一句话，不是很好吗？

   人，可以多付出一些。如果有人叫你陪他一里，你就陪他两里。多付出一些。人活世上，要有骨气，要给予，即使是小人物，只要你有心，至少可以在语言上给予。

   有次出国回来，发现信箱里有张宣传单，寻物启事，有位女孩的宠物鸟飞丢了。看时间已经有十来天了，她想自己应该花点时间，给她打个电话，于是她拨通了对方的电话，说，**小姐，你好，我接到你的单子，但是我没有看到你飞走的鸟，只是想关怀一下，你找回你的鸟了吗？对方告诉她，没有找到。她说，别伤心，鸟有自己的选择，飞回天空或许它有自己的快乐，就当你和鸟的缘分到此吧。说好，然后挂掉，她不知对方是谁，而对方也不知道她是谁。她说，这可以算是语言的施舍。

这或许和她的信仰有关，她认为，对族人有点贡献，多付出， 让别人听到我的声音，在他迷茫的时候，会想起一句话。只要立志于此，总会想出办法来。

花开了

路上开满花 

墙上开满花 

人人脸上朵朵美丽的花 

这个地方好神奇啊

 夸夸他 

嘴里飘出芬芳茉莉花 

帮帮他

手心长出清香玫瑰花 

写写它 

笔头开出金色芙蓉花

笑哈哈 

脸上绽出灿烂太阳花 

油加加 

心中永远盛开石莲花 

快来这个神奇的地方啊

春天开满花

秋天开满花

花儿朵朵满心芽

一身斑斓走天下

另一个结尾

春天开满花

秋天开满花

天天心里朵朵美丽的花 

走进这个神奇的地方

一夜之间就长大啦

孩子上幼儿园，也没有时间接送，也没有时间亲眼看到孩子的表现，全部都是孩子他妈转述的。但是孩子最听进去的就是爸爸的话，因为爸爸永远都在最恰当的时机，选择最有效的方式和孩子交流，让他在最放松的状态下明白道理

       今天孩子睡得早，关了电视，探讨最近幼儿园的几个问题，发现爸爸的观点很好，也许对大家都有启发，记录如下。

  问题1：睡觉的问题。

        今天到幼儿园，妈妈问阿婆，七郎中午睡着没？阿婆说没有。七郎在边上听到了，说，我睡着的。 而且大声强调我就是睡着了。

        我分析：阿婆说的是对的，七郎说的也是对的。因为，两个人站的立场不同，大人和小孩对睡觉定义不同。大人说的睡着，大家都知道是怎么回事。而七郎说的也是对，因为或许小孩子认为自己躺在床上了，闭上眼睛了，没有说话。这样就是睡着了。至于偶尔张开眼睛看看，那也是睡着的时候睁开的。如果站在小孩的立场看，这或许不是批评他，而是引导他去认识“睡着了”是怎么回事。

      如果真的要做，可以这样，在睡觉的时候，爸爸躺在床上，先是睁眼，问他爸爸睡着了吗，然后闭着眼睛，再问，然后睁睁闭闭，再问。然后再告诉他什么样叫睡觉了。退一步讲，中午，小孩子如果真没睡着了，能乖乖躺着，而没有影响到别人的休息，也是没有大碍的。

问题2：穿袜子的事情。

        有一天，七郎回家告诉妈妈说，妈妈今天我自己穿袜子了，又过了一会，他又告诉我，说自己穿了一只，右脚好像是老师帮我穿的。到底是不是他穿的呢？ 没有问过老师，但老师肯定是有帮助他的，因为他还不会完全自己穿好袜子。可是他为什么先说是自己穿的呢，孩子他妈担心，七郎是不是把自己理想的状态，当作自己的现在的现实。

       我分析：  其实不用担心，这个问题还是涉及到大人和孩子的立场不同。小孩子对“自己穿”这个认识和大人不同。七郎可能，自己把袜子套一下，可是没穿好。这个行为对大人来说，肯定是不会穿，而对他来讲，真的意味着是自己穿的，至少这个动作是他做的。至于穿的好不好是另外一回事。这么想可能就很好理解孩子的话了。

       如果真的要做，就必须先把穿袜子这个行为，分为两步：一自己穿，二穿好。先教他自己穿，然后再教他怎么把袜子穿好。

问题3：同学打我。

        七郎有时候，偶尔会提起，某某同学“打”我了。

        我分析：

        要理解孩子所说的打。 家里人几乎没打过他，他也没打过别人。于是他对打没有太明显的概念。有同学拍他肩膀一下，就以为是打他。可能这种情况居多。有些家长可能一听到马上就问谁打你了，打你哪里了，哪里痛了，你把他打回来，或者明天爸爸（妈妈）帮你找他去。这些都大可不必，孩子的小事情，会因为大人自以为是变成大的事。

       现在需要告诉七郎，每个人的交往方式不同，有些人喜欢和你玩的时候，是用话和你说的，有些小孩想和你玩的时候，是拍你一下，以示友好，其实不是打你而是想和你一起玩。

       我认为，大人应该要理解孩子，真正读懂孩子的思维，站在孩子的角度思考问题，或许会得出完全不同的结论。大人千万不要自以为是，否则就很有可能误解孩子，甚至冤枉了孩子。蹲下身来，才能懂得孩子。

黄鹤楼公园入口

李白的壮观，不知道是不是李白写的。

李白上黄鹤楼准备写诗，发现了崔颢写的《黄鹤楼》，只好搁下笔。

黄鹤楼的底部。

黄鹤楼上俯视长江大桥

黄鹤楼

武汉大学，真漂亮，树有多高，可以看人有多小，就知道了。

武汉大学的学生宿舍。碉堡一样。

樱园

图书馆，真是美，右下角还有个小美女在读书。

      正式进入场内听演唱会，还是第一次。以前也听过演唱会，在大学的时候。

      记得，那个时候，温州最好的场地是育英礼堂，一般的明星都在那里演出，温州电视台录播节目也在那里。好像进入场内看过林志炫、王子鸣、熊天平、张信哲、理查德 克拉德曼钢琴演奏、谢雨欣 等等。很多时候，都是躲在礼堂里面，逃清场。万一被逮住，只好悻悻然离开，否则就可以听完。好像曾经去体育馆听过一次摇滚音乐，可惜太远，根本就见不到人。

      这次是场内的票，屏幕很大。张学友在屏幕前，只有一丁点大。灯光也很炫。

     最后的感触是几点，

     听演唱会，犹如看露天电影。基本很难看清楚人，即使用上望远镜，还是看得挺累，哪就当电影看。小时候，经常赶场子去看露天电影，差不多就是这种感觉，就当一次重温童年的体验。

     听演唱会，犹如集体卡拉ok。听到熟悉的旋律，就扯开嗓子喊。也不管喊得动听还是折磨人。就当自娱自乐。我发现，屏幕上有字幕的时候，场内唱歌的声音高过没有字幕，其实真正会唱的人不多，伪歌迷多些，或者大家唱惯了卡拉ok，都懒得记歌词了。我这人一到ktv，除了发呆和睡觉没有别的事情，但是在演唱会上，你可以喊，随便喊。

   听演唱会，犹如进迪吧。落伍一生，未尝进入酒吧迪吧，但是在这里，伴随着舞曲，你可以乱扭乱跳。只要不碰到旁边的美女，不要踩到别人的脚，哪想怎么弄都行。后来我干脆跑到最后面，抽着烟，想听就听，想跳就跳，想喊就喊，夜幕之下，有黑色掩护，没人看得到。

   听演唱会，如果有故事的人，还可以边听歌曲，边回忆自己的过去，那种感觉可能更有味道。可惜，我没有因为歌曲的故事。只能在那三个小时里，自我享受一下。

2010年1月论文《论初中生作文语言欧化》获浙江省评比三等奖

2010年，3月，《请钟点工进教室上家政课》 温州都市报

2010年3月22日，《八下第二单元阅读导航》中学语文报 初二版

2010年3月22日，《<雪>文本细读》中学语文报 初二版

2010年4月，《写作讲座》 温州教师教育院

2010年 4月28日，浙江省评价会议讲座点评

2010年5月3日，《想象的灵魂》发表于《温州日报》

2010年5月 温州初中语文研修班 观课点评

2010年5月 课题《语文关键词教学实践研究》立项

2010年5月24日，温州都市报刊发《温中二中语文课程改革》

2010年6月14日《创新  文化  思考 ——点评2010年温州中考语文卷》《温州晚报》

2010年6月13日《做一个行者》——温州2010年中考作文点评  温州晚报

2010年8月，任温州初中语文精品百课评委

2010年8月24日《温州都市报》：吴老师作文教学体验

2010年8月，《我的历程－—班级目标管理创意》获得长三角教育教学创意评比二等奖。

2010年9月22日,在浙江省初中语文疑难问题研讨会上研讨课《被》

2010年9月《温州卷:做一个“行者”》发表于《作文新天地》初中版2010年第9期

 2010年《水调歌头》入选《30年教学理论与实录精华(中学卷)》一书

2010年10月9日《做一名执着的思考者》发表于《温州教育》2010年第9期

2010年11月22日,在温州市八年级写作教学研讨会上研讨课《被》

2010年11月22日，在教师教育院上写作指导课《的》

《论初中生作文语言欧化》发表于《语文教学通讯》（D刊）2011年第一期

市直命题比赛二等奖

学语文，要多读书，语文的素养是在阅读中熏陶出来的。课程标准明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”新课标对小学低、中、高各年段提出了不少于5万、40万、100万字的课外阅读总量要求。

    组织学生开展课外阅读活动，是课程改革的需要，是实施素质教育的具体行动。另外，我校进行语文分课型变革，其中便有一种“文学阅读”课型，学校统一安排学生每个学期读一本名著。而我觉得经典阅读不可少，而新鲜而有活力的文学作品阅读也必不可少，于是根据我的阅读经验，在全班选择了期刊《散文》杂志。《散文》杂志内容丰富，文笔优美，非常有利于培养学生的阅读品味和文学素养。以一期40篇文章，每篇平均1000字合计，一年十二期，共48万字，一年就超出课标所设定的40万字。

而如何有效开展《散文》阅读指导，这是一个全新的课题，开设了全新的探索。起初，我也只是口头要求他们要积极阅读，因为我坚持，主动自主阅读，并做适当的点评。也看到很多学生阅读热情比较高涨。读了两期之后，慢慢有学生向我反映，不知道怎么去点评。也看到很多学生的杂志依旧崭新。学生的阅读遇到了第一个问题，阅读的目的和方法不明确。我意识到必须给学生一定的要求和指导。学校开展了每个学科组“一组一课”教研活动，乘此机会，我准备给学生上一节《<散文>阅读指导课》，在这节课中，对点评方法作出介绍，并利用《散文》杂志的“表达你的发现”作为切入点，把自己的阅读发现写出来。在课里挑选了几位比较认真完成而且有一定特点的学生，上台展示讲解自己的点评心得。经过这次阅读指导之后，学生在点评上有了一定的开窍。

自觉的学生开始认真阅读，认真点评，还有一部分比较被动的学生，阅读仍然没有规律，想到了读一下，忘了就忘了。为了解决这个问题，我想到应该给课外阅读指定一个时间，于是便想到把《散文》阅读列为常规作业，规定每天点评一篇文章，文章没有规定，挑选自己最喜欢的文章开始点评。布置作业的时候，只要写常规，大家就知道是指点评散文。这个规定，让我看到可喜的变化，很多学生在午饭之后，便会拿出《散文》阅读点评，慢慢的便形成了阅读的习惯。虽然是不定期检查，大部分学生都能认真完成，点评字数或多或少，重在阅读的习惯和质量。而我有时候会在某一天抽查部分学生的《散文》，学生也开始慢慢重视。

但是这样持续了一段时间之后，由于检查作业的不固定，惰性慢慢战胜热情，阅读之后功效并没有很明确的呈现出来，虽然我在之前提倡大家把读到的好东西运用到自己的协作力，学生开始敷衍。在一次的抽查中，发现一部分学生点评简单，只是为了应付。而恰好，期中考将至，期中考的试卷是由本校老师命题，之前我欣喜的看到两篇现代文阅读都选自2010年的《散文》杂志。于是，在期中考之前，我对全班同学说，没有认真阅读《散文》的同学或许会在期中考之后为自己的行为感到后悔。学生虽无法理解我说的话，但是在期中考分析试卷的时候，我利用这两篇现代文阅读，和学生讲解，平时该如何深入阅读，而且强调了阅读是细水长流、日积月累的过程，谁都不清楚啥时候自己的内心里已经积累了多少功力。经过这次的教训，学生进一步明确了阅读的重要性，阅读不是一种简单功利的行为。而我也意识到，如果想让学生进一步重视课外阅读，必须要和平时学习和评价挂钩。为此，我尽量拿《散文》中的文章拓展课内阅读，比如教《我的母亲》让他们看《散文》2010年的关于胡适的文章，让学生时刻感觉到《散文》其实可以无时不在的。同时在平时考试中，也会适当以《散文》中的文章为素材，让学生考试。

为了能让学生有规律，作业的反馈必不可少。而原先不定期的检查，并不能完全有效。于是上个学期，我特意增加了一名语文课代表，专门负责《散文》阅读指导。每个星期检查一到两次，并做好登记。并且在“文学阅读”课堂中抽出一定时间进行反馈。而且我对每期的文章先事先度过，并进行了推荐。

原先点评已经进行到一定程度，从这个学期开始，我注重了交流。于是让每个学生都到台上讲解自己最喜欢的一篇文章，或者一个片段。让学生把自己的心得有平台展示，同时有能启发他人，向优秀的学生靠拢。更重要的是，在学生讲解点评的时候，所以同学能一起阅读一篇文章，从而保障了每个学生都去阅读。

为了让学生更深入的阅读，策划一些活动，比如，你为阅读《散文》出主意，学生在提意见中深入思考如何更有效开展阅读。有同学建议：同以前一样的每日都做，划出欣赏的字词或者是句子，但点评应该更加深刻和更加多，要有自己的想法，或者可以做好记号等以后再用。也有认为这样还不够，不仅仅是点评，还要加大一点难度，还要把好的语句抄下来，或许以后写作文便可用到，也可以把这句话念上几遍，体味一下里面的含义和这句话好在哪里。也人提出，每点评完一篇文章，在标题旁写下自己所发现的认为好的点一到两个，作为自己写作文的素材。 有人认为要写读后感，也有人持不同的观点，认为写读后感不怎么现实，还比上认真、用心地点评散文。在点评同时可以写得稍微诗情一点，或是直接仿写，类似于对于一句或是一字、一词的读后感。有些要求更高，《散文》是一本很不错的杂志，还是得想些办法开发《散文》资源。做作批注、摘抄、写主要内容似乎都太老套了，没什么效果。要不还是写吧。别仿写、别写阅读感想，我们也按照《散文》的栏目写作文，每个月写一到两篇。写之前先把杂志看了、理解内容了、老师将过了、有所领悟了再写。也有提倡自由：我觉得点评散文不需要那么规规矩矩，不需要那么工整，像写作业一样。点评散文可以当做自己的兴趣爱好而不是老师布置的作业。可以在上面写自己的感受，可以涂鸦，可以用简简单单的字去品头论足，表达的内容可以不用头头是道，可以不用神采飞扬，可以不那么文学文雅。简单一句也好。只要表达自己的发现才是最重要的。字的好坏表达的好坏内容的好坏都只是浮云！主要是表达你的第一直觉、你喜欢的理由、你不喜欢的理由、你无厘头的念叨。等等。

还举行全班共读一篇文章活动，《散文》读后感征文活动等等，而这些活动目的在于，发挥大家的智慧，促进学生之间的交流，在交流中深入有效开展课外阅读。

年前去了迪拜。之前对迪拜知之甚少。很多人去迪拜，好像是为了购物。

从埃及来到迪拜，最深的感受是，介绍埃及基本上是“这是多少年前的东西”，在迪拜听到更多的是“这个多少年后，会怎样怎样”，一个有着古老的历史，一个是有着美丽的未来。

迪拜是现代之城。建筑，汇集世界顶级设计师；物品，汇集世界顶级品牌。玩过沙漠冲浪，享用过七星级、八星级的酒店，迷人的沙滩，而这些无非是购物的点缀。

在迪拜四天，有四个半天在商场了。商场名字叫（dubaimall，可能记忆有错）第一个半天，是熟悉场地，踩一踩，知道什么品牌在什么位置。半天下来，拿着地图，还没有完全走完，也只有个大概。商场有四层，几十万平方，几千个品牌。

后来一个半天，午饭后，2点开始。看着女人拿着清单，脚步匆忙。清单上有款式，国内价格，迪拜的价格。也有的功课没有做的充分的，现在拍摄款式，通过彩信交流，然后回复，下手。也有的原来国内看到的款式，这里没有的，重新挑选。国内的往往款式落后于此。

说实话，这里的价格比国内便宜很多。以一个Gucci包为例子，这里有3000多迪拉姆（迪拜货币，1迪拉姆相当于1.8人民币），有4000多迪拉姆，还有更高的。3600多的折合人民币六七千，但是在国内却要一万多，反正国内一万的，哪里大概6000左右，价格越高的，和国内的差价越大。一只名表，可以相差几万元。所以，有人说，出国一次，带两只手表回来，就可以把旅游费挣回来了。

欧美的人来迪拜是为了度假，享受这里的沙滩和阳光的，中国人去那边基本是为了购物的，所以在很多名品店里都有一个中国导购，方便中国人购物。在那里很多人像疯了一样，有时候在特定的场合里，确实可以激发人的欲望，让你抵挡不住诱惑。

很多女人，喜欢爱马仕的围巾，在哪里买一条差不多人民币2000多点，而国内要三四千。有些人一下子就拿一打。我偏爱lv，挑了一款,送给老婆。难得奢侈一下。然后买点madeinchina的玩具送给儿子，然后就一个人瞎逛，累了，就出来找个地方抽根烟。迪拜室内禁止抽烟。从商场到出口，我就走了20来分钟。商场边上就是海湾，有世界上最豪华的音乐喷泉，还有世界第一高楼迪拜塔，现在名字改了。

晚上7点多，大包小包的来了，仍然还有人没来。半天对有些人来说是远远不够的。

值得一提的是，在买包期间，遇到了泰国前总理他信，还和他合影。

后来，还有人提议再逛一次，后来又去了另一个商场，这个商场小些，品牌也少，其中我看到去年夏天我在银泰买的一个品牌T恤，在国内基本要一两千，但是在哪里才两三百人民币，本来想带几件，后来也就没有带了。

回来的时候，很有意思。中国海关从去年开始有抽查。如果抽查到海外带入国内的物品超过5000人民币，就要纳税。如果已纳税就白开心了，和国内的价格一样。所以买的手表的人，请别人带，买了女包的男人，请女士提，买了男包的女士先给男人背。反正想尽一切办法，让这些心血顺利入境。

   之前，导游说过，他信有时候会在这里出现，买包。  

   我们一直在里面逛着， 走出LV，进入gucci，林特和另一位看中了其中一款，正准备买单。突然发现他信也在买包。然后和他合影。态度挺好。

   我知道他信，但是不了解泰国政治，什么红衫军之类的。反正热情的拍照，然后他继续买自己看中的包，然后自己去前台买单。没有自己拿，后来发现，他其实边上有挺多保镖。