http://blog.stnn.cc/0796写作秦网http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1001130710婆媳情

　　　　　　　　　　●杜跃红

 
　　我的婆婆去世已经两年了。我在工作之余，在与朋友聚会之后，在很多不经意的时候常常想起她老人家来。
　　也许我们之间没有很多的事值得回忆，也没有很多在别人觉得有意义的事值得一提，可是我总是想起她来。一直以来，我也自认为我和我的婆婆之间没有建立起多么深厚的感情，甚至有时候感觉我们之间的代沟，我和我的婆婆年龄相差太大，而且我的婆婆在乡下待了70年，我呢，读完了书就待在了城市。
　　我们在一起生活了12年，两个人的对话不超过百句吧。可是就在那天清早，朋友打了电话过来说我的婆婆去世了，我一下子就蒙了，我不相信自己的听觉，一再追问，直到朋友开了车来接我要送我去乡下，我才强迫自己相信这是真的。
　　我的泪立刻像决堤的河水，如何也控制不了，40分钟的路程，一直痛哭不止，而且下了车也一直流泪，特别是看到她老人家的遗体，我摸着她已经冰冷的身体，我真的还是不能接受这个事实，以至于大姐来了我和她又一起痛哭一场。至今回忆起来，那悲伤仍历历在目。
　　我丈夫，婆婆的最小的儿子从南昌赶回来，我们又痛哭一场，我们和婆婆生活在一起12年，却没有为她老人家送终，没有听到她最后的一句话。我们为自己没有尽到做儿女的孝心而羞愧，为所谓的事业，所谓的工作而忽视老人而后悔。
　　我的婆婆去世确实太突然，她一生都为子女着想，哪怕是生命的最后也不愿意打扰儿女，悄悄地睡过去，让村庄上的老人羡慕不已，而留给我们无尽的遗憾和思念。
　　那时候正是五一劳动节，我带女儿去杭州旅游，爱人要去南昌开会，只好把婆婆送到乡下的儿子处。我回来的第二天早上带着女儿去上班，在摩托车上，我叮嘱女儿中午要给奶奶打电话，告诉她我们回来了，要去接她回来。
　　话还没说完五分钟，噩耗就传来了。我恨不得打自己一个耳光，我为什么不在昨天一回来就打电话呢？我为自己常常不能与老人沟通而痛悔，我为常常与老人闹别扭而自责。也许只有经历过这样的生离死别才能体会到人世间的真情，也许只有这样才会感觉到对老人的孝心是多么的重要。
　　我常常回忆起这事就会和我身边的人说要对父母好，否则等到你醒悟过来时就会晚了，陈红唱得好啊，常回家看看。我们有多少时间拿来孝敬，而我们的父母又有多少时间会留给我们孝敬。
　　我的婆婆和我一起生活的时候已经70岁了。我那时刚和她的儿子结婚，快生小孩了把她老人家接过来。她身体硬朗，每天帮我买菜弄饭，洗衣搞卫生，一应家务全包了，家务事不让我们插手，别人家的老人年龄这么大早都开始享清福了，我有时候劝婆婆休息，让我们自己做，她总是说，你们上班忙，累，我在家不做事闲得慌，你们不让我做我就回乡下去。
　　后来我们也就习惯了这种幸福的日子，对老人的关心越来越少。我的婆婆是个很要强的人，一点小病从来不在意，她总是不辞辛苦地操劳着。做完家务活还做些针线活，给我的女儿她的孙女做了多少双鞋子，给我们做了多少双鞋垫呀，她总是说，你们忙工作也不会做这些事，我现在要多做些，说不定哪天我就走了，你们哪能穿上这么结实的鞋垫呢。我还和我的爱人开玩笑说老娘说这话太可笑，哪里街上没有卖呀，真是杞人忧天。
　　我那时哪里会想到那一叠鞋垫，千针万线蕴涵了我婆婆多少爱心呀，她对子女对我这个儿媳是多么地关爱呀，虽然她不善于言辞，她总是以她的行动来证实父母对子女这种无私的爱。
　　我的婆婆和我生活在一起的最后几年，她已经80岁了，身体大不如从前，走路再也不能健步如飞了，上下楼也没有以前那么自如了，心脏病也折磨着她，可是她依然不叫苦不叫累，家务事照旧不让我们插手，我眼看着婆婆的身体变化，和爱人商量请了一个保姆帮助做家务，因为这样，婆婆生气回乡下去，说我们嫌弃她了，不让她做事了，我们没办法，只好辞去了保姆，接她老人家来，她总是忍着病痛做完家务，怎么样也不等我们下班回来做。
　　那年冬天快过年了，我的婆婆终于病倒了，大年30我们送她住院，医生说她各部件都不行了，还下了病危通知书，我们不相信，给婆婆用最好的药，婆婆不肯住院，说她没病，老问我们药多少钱一盒，打针多少钱。我们知道婆婆一生勤俭节约，她是不舍得我们花钱。平时天气再冷她都不肯开取暖器，节约用水，节约用电，只要能省的就尽量省，为了这些我常常看不惯她，说她不讲卫生，不理解老人家的苦心，甚至与她怄气，她总是默默地做着，不与我争辩。
　　自从那次大病之后，婆婆的身体真的不行了，终于同意我们请了保姆。可是我分明看到我婆婆眼里流露出来的无限惋惜和自责。她常常站在窗台旁凝望着远方，常常站在窗边等着我们回家，有时也坐在沙发上睁着一双空洞的眼睛，
　　我看着她，心里真的感叹，我的婆婆真的老了。我从她的眼睛里看到了寂寞，看到了孤独，可是我却没有心情坐下来陪她说说话，没有时间陪她出去走走散散步。虽然我一直赡养着她，为她做新衣服，为她买一些零食，甚至为她打金银首饰，她想去乡下儿子家玩玩就送她去，可是我感觉到她依然孤独，我知道她是想和我们经常在一起说说话，和我们说说一些该交代的事，听听我们在外面的一些新鲜事。可是我没有给过她多少机会，我总是以一个忙碌者的背影给她，让她常常欲言又止…… 
　　我也会偶尔想过假如我婆婆哪一天走了，我会不会哭？我有没有眼泪？我和我的婆婆到底有多深的感情？当我的婆婆走了，我无尽的悲伤否决了我曾经的幼稚的假设。
　　我和我的婆婆一起生活了12年，也许经历的都是些不值一提的小事，也许是从没说出口的亲字爱字，感情已经在不知不觉地凝聚，生活的酸甜苦辣已经把我们融为至亲的亲人。婆婆，您安息吧！如果还有来世，而我依然做您的媳妇，我想我们将会是世界上最好的婆媳。

]]>写作秦网2006-3-31 11:19:15http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1001119130生命的风景与静夜的沉思
　　　　　——吴志昆散文集《江清月近人》阅读札记

　　　　　　【书　评】　　　●秦宗梁


　　二零零六。三月，春雨缠绵。吉安市文联筹办谷雨诗会，遇到吴志昆先生。知我谋他的散文集《江清月近人》（中国青年出版社2003年7月第1版）已久，执意拉我穿过文山步行街，去他家作客取书。
　　打开这册装帧清丽、文笔优美的散文集，一种美丽的忧伤和无言的痛楚涌上心头。法朗士说： “优秀的批评家就是这样一个人，他把自己的灵魂在许多杰出作品中的探险活动，加以叙述。我不是批评家，但我却愿意将《江清月近人》的艺术探险历程叙述下来。
　　
　　全书共分为“故园热土”、“山水清音”、“漫笔随想”三辑。书中的散文显然是指广义散文。若按狭义散文体裁再细分，本书似乎可分为评论、散文诗、散文、随笔、人物速写等体裁。作为一种生存方式，散文最接近人的日常活法。有人说诗歌代表的是生存的某种极致，小说代表的是生存的某些波折，那么，散文代表的则是生存的日常状态。吴志昆在书中这样写道：“平生三好：好读书，好交友，好入名山游。”此话无疑是他的人生注脚，从中可以窥见他的“日常活法”！从文学解读学的角度来看，此语正是打开吴志昆散文世界的金钥匙。
　　他在《读书乐，读书难》中这样写道：“大隐隐于市。真正的读书人，了却公干私务，倒还是以读书自娱，涵养心灵。”
　　除了读书，吴志昆最大的爱好就是写诗。他的本质是一名诗人，他曾出版过诗集《故乡的树》、《短笛横吹》和散文诗集《乡韵山魂》。他总在寻找一种诗意的栖居。他说：“一本好书、一篇佳文、一首新诗、一支名曲、一幅彩绘、—片未见过的风景、一则没听过的传奇、—位可倾心的老友和新朋……吸引我片刻沉醉而忘记了生存的烦恼。把玩汉字，援笔衍文，灵魂暂寄，诗意栖泊。”
　　他的散文，因此写得极有诗情画意。请看他的《山居》：
　　颓圮的泥墙，赭黄色几堵，曾是山民世居的祖屋，兀立山道岔口。炊火燎过的火痕烟色，摹写苍苍古意，残墙，一似浓墨泅染的一幅绢本。
　　有苍藤攀援，翠屏如扇，摇曳野性的山风；那墙头苇草，春发葳蕤，露浸雨润，竟闪耀金属般碧寒绿光，绿出岁月的深山俚谣，与青青近岭，与黛黛远峰，与喧哗曲溪，与摇摇竹桥，与桥边吱吱哑哑的汲水竹筒车，美成如画的景致。
　　吴志昆对诗歌理论和美学有很高的造诣，发表了三十余万相关学术文字。他的《韶光难老》，写的是诗人萧韶光，谈的却是诗歌艺术，入情入理入法，无疑是一篇高屋建瓴的诗歌评论文章。另一篇《创造性的损坏》，更是站在艺术哲学和诗歌美学的的高度，探寻诗歌“颠倒习惯”（反常/超常）的创造原理。在散文的写作中，我们可经看到吴志昆对诗歌的偏爱。请看他的散文《侃月》，直接引用了台湾诗人林焕彰《十五月蚀》：“八点钟，月在我二楼／企图穿窗而过／十五那个晚上／我捉住了她／所以，你们／就有了一次月蚀／而午夜／她将衣裳留在我床上／所以，那晚／她特别明亮 。如此调侃月亮，读者能不偷着笑乎？。
　　吴志昆的散文，审美与审丑共存，知性与感性并在，文体摇曳生姿，语言生动活泼。请看他写《忧伤的美丽》故乡，语言错落有致，音律优美，深得古典文学的韵致，即使用艺术散文的标准来衡量，也是难得的散文华章：
　　山之麓，水之湄，垅之心，散落或聚拢的人烟，那白墙，那黑瓦的村屋民居，是乡间八月的唯一变调，除此外，触目是绿，满眼皆绿!田畴是正待抽穗的晚禾和悄然结荚的田埂豆棵，坡坡岭岭的杉树、松树、毛竹、油茶以及茅草灌木，翠绿，碧绿，墨绿，真是看不够的欣欣绿意，竟然找不到任何一处旯旮未铺上绿色而使你有半丝的遗憾!有时是一只，有时是一行雪白的鹭鸟，在漫漶青蓝苍绿这样背景音乐的乡野半空曳出悠长的白痕，牵动细细的乡恋。
　　以小见大，是吴志昆散文艺术的又一大特色。请看：
　　①面对坚船利炮打上门来的西方强盗，大臣给皇上出的“金点子”竟是给清军士兵每人发根竹竿，说是洋人都没有膝盖，捅倒了就站不起来。
　　　　　　　　　　　（《“信息量不对称”说》）
　　②不须夸张，拿不拿老百姓的一个红薯，当时就决定了这支队伍、这个政党生存的命运，也决定了那段历史延伸到今天的走向。
　　　　　　　　　　　（《一只红薯与一次伟大的崛起》）
　　清朝政府的腐朽和落后，通过一根“竹竿”，表现得淋漓尽致。而另一个政党的命运，则通过“一个红薯”来表现。可谓以小见大，异曲同工。
　　吴志昆的一些游记作品，有明显的杂文笔调。他这样批判以“性”为基因的“旅游文学”：人们将对人生的理解、诠释统统附丽在这些冰冷冷、硬朗朗的石墙、石壁、石柱、石林上，游人将理性生活中压抑的“力必多”释放在林泉、野草、溪涧、幽壑里。成年人的童话，成年人的寓言，成年的隐秘心曲交给了开心一笑的旅途。（《武陵源思絮》）
　　随笔是一种很古老的、自由洒脱的文体。柯灵说： “文苑之有随笔，恰如人世之有闲话。” 吴志昆的随笔舒卷自如，题材不拘，内容多样，笔随思路，率性而作，夹叙夹议，笔调灵活。他的随笔作品中所采用的材料，幽默诙谐，常常让读者会心一笑。这正如林语堂所说：“凡可引起会心之趣者，则可为作文材料，反是则决不可。”请看吴志昆《秋天心情》尾段：
　　曾有一个张季鹰者，因见秋风乍起，突然思念起老家吴中的菰菜、莼羹和鲈鱼脍，竟挂冠而走，直奔自己老家去了。这个西晋文人张翰，其官品几何、文品又几何，我们今天已不甚了了，但千载秋风里，总赚得游子心灵深处一波波掌声，今天，我才算参透了一点点个中缘由!
　　散文不管写的是什么，其内核透露出的却是文人的人格消息。吴志昆在散文《江清月近人》中，这样解读唐代诗人孟浩然的《宿建德江》：
　　“失意的文人，参透嚣嚣尘世，宁愿到山水中寻觅知音；孤傲的文人，举世皆浊吾独清，觉得山水比人更亲近。”其深层原因是：“因有对知识话语的把握、阐释与创造，灵性至上，精神优裕，向世人向历史标示独立的人格与良知，亦有其存在的价值或说合理性。”
　　这里与其说的是古代的文人，不如说是作者借古喻今，借人喻己！
　　吴志昆的散文，妙喻横生，俯手可拾。例如《黄山印象》的结尾：“黄山松，点活黄山的一个险韵。”
　　最令我钦佩的是吴志昆拥有杂文家的勇气。他在《夜读偶识》竟然敢批评“住在哲学象牙塔里”的周国平！他读到周国平1992年3月的海南纪行：“海南十日，感谢主人殷勤，饱享了眼福和口福。”“第一回尝到了青衣鱼、红斑蟹、六斤重的眼镜王蛇和百余年的大山龟。离开时，主人邀请再来，我心想，是的，海南值得一再游的。”我不知周国平先生是否想用“物以稀为贵”来暗示自己的名望。吴志昆对此悲天悯地，他这样激愤地写道：这个时候的哲学呢？尤其饕餮是他爷爷辈岁数的大山龟时的环保哲学、生态哲学、生命哲学呢？
　　在这里，吴志昆用笔和良知，义无反顾地守护地球这个人类共同的家园！
　　吴志昆对平民百姓和小人物也倾注了太多的笔墨和关怀。他在《街头凡人》中，笔墨倾注在住所周围“灌液化汽”的吆喝者身上；倾注在夜半风寒流热汗猛蹬三轮车的“的哥”身上；倾注在城市一角默默修理“钥匙”，帮别人打开一扇扇家门的修锁匠身上。读了这样的文章，我仿佛立在冬夜的屋檐下，袖着手隔窗看到一盆温暖的炭火。
　　
　　这本封面清丽、装帧简朴的《江清月近人》，蕴藏了许多不为人知的写作资源：有庐陵先贤的奇闻轶事，有井冈山浪漫的革命英雄和美人，有流传乡野的民间传说。这些宝贵的写作资源，经过作家感情的浸润和深入的开掘，打磨成了一篇篇光彩照人的散文华章。从文化学的角度解读，本书无疑是一卷意境深远的庐陵人文山水，一册浪漫的井冈革命简史，一条幽远的作家心路和一片无边的生命风景。
　　合上书本，薄凉的晚风吹过。感谢散文，感谢吴志昆先生，让我在春风的荡漾的晚上，拥有了短暂片刻的幸福！。
　　　
　　
　　［2006年3月27日星期一，完稿］  ]]>写作秦网2006-3-27 10:35:40http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1001098886吴志昆散文集《江清月近人》书影

　　　　　　　　　　　●秦宗梁

　　　　
　　吉安市作家吴志昆先生，在中国青年出版社2003年7月出版的的散文集《江清月近人》，一直心仪已久，未能谋面。有人说吉安席殊书屋有售，去时早已售空。怅恨久之！
　　2006年3月15日，吉安市文联筹办谷雨诗会青原杯“诗画吉安”，应邀出席重点作者笔会。会上见到吴志昆先生。会后一谈甚为投缘，知我谋他的散文集《江清月近人》已久，执意拉我去他家作客，亲笔签名赠书。长者之风，令人如沐春风。

]]>写作秦网2006-3-20 11:46:53http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1001076856           新散文备忘录：散文究竟能走多远？ 

　　作者：山在那里
　　来自：野草先锋(YeCao.Net)
　　时间：2005-4-14


　　许多作家和评论者就这个命题各抒己见，有欣慰，有担忧，有告诫，有寄语，众说纷纭。这些关于散文的成长过程中的见证，组成了一共浩大的论坛，各说各的理，畅所欲言，争论不休。而就在热闹的，灯火通明的会堂之外，新散文已经独辟蹊径，踩出了一条与众不同的路，而且渐行渐远，转瞬之间，我们只能遥望前人和行者的背影了。 
　　散文“火”得令人生疑。赵园在《独语》（辽宁教育版书趣文丛第四辑1996年版）的自序中早就断言了。在散文的骤然繁荣中，作者相信这些大批量生产的“散文”，还会转瞬消失在时间的征尘里。 
　　散文，作为五四新文学中独树一帜的文体，在寂寞多年之后，仿佛在一个清晨就完全苏醒了，坊间的作者们迅速地感知到这一点，并踊跃而迅速地加入到散文的合唱队伍中了。周国平将畅销刊物中的散文归结为“小散文模式”——小故事＋小情调＋小哲理。（《各自的朝圣路》 东方出版社 1999年版）面对那些雅俗共赏的文化快餐和“廉价的安慰”，他拒绝加入小散文合唱。 
　　百家争鸣的文坛并未因他的拒绝而丝毫落寞。就在散文到处开花，遍地结果的时候，青年散文家祝勇指出：散文的真正恐慌，在于它进入了一个滥情的时代。它最终危及了我们的散文。当年，仅有29岁的祝勇总结出散文虚假的繁华，可谓一语中的：心性——浮躁——使然。 

　　跟随祝勇读书 

　　说到“新散文”，我想必须先提及散文家祝勇，他为散文所做的努力和探索，可谓艰苦卓绝。如此评说，应该不是溢美。 
　　1996年，由祝勇主编的“新锐文丛”（中央编译版）收录了当时还没有引起读书界足够重视的五位60年代出生的新生代——王开林的《灵魂在远方》，刘鸿伏的《雅奏》，徐鲁的《剑桥的书香》，伍立杨的《浮世逸草》，以及祝勇的《文明的黄昏》，“他们站立在人生的湍流中，面临的是文化的逆境，体味的是生命的苍茫。当流行趣味试图吞噬不群的灵魂，更适于作商人的编辑们苦心孤诣砍剟这些不合规矩的枝桠，他们却心甘情愿去做那时间深处的孤灯，照亮世人心灵的死角。”这篇编者后记可谓发自肺腑，诚挚感人。可惜被万人合唱的散文颂歌所淹没了，但祝勇并未因此沉寂，反而愈挫愈勇。 
　　1998年2月，祝勇主编了《声音的重量——中国新文人随笔》（上下两卷 作家出版），他“采用多人合集的形式，仿佛是多声部的小合唱，比数百人的大合唱更容易显示演唱者的个性与功力，又较独唱更富于厚度与质感。”书中收录了李洁非，韩毓海，孙郁，李书磊，彭程，祝勇五位新文人“金石般的心灵之声”。——他们不是，今后也不会是“名人”而存在，他们将永远以声音的名义存在。 
　　同年10月，祝勇出版了一套三卷的《祝勇作品集》（世界知识版）——《在梦中搁浅》，《智慧的痛苦》，《被思想惊醒》。在新散文的漫漫征途上，他用十年的文字生涯成为自己“精神的依赖和生命的凭藉”。此时的祝勇，美文在他已是花落莲成的事情，他向文学投入了更多的心血以及思想，并求索被惊醒的力量。“此生倘要为文，什么都不是必须，只要准备好承载大的痛苦，就足够了。在直面沉重，承受沉重之后，也能品位到欢欣的滋味。” 
　　这套文集只是他中途的一个驿站，他仍在路上。 
　　1999年底，《行走的祝勇》（中国文联版）一套三卷，收录了《手心手背》，《改写记忆》，《禁欲时期的爱情》。用“行走”为祝勇传神写照真是准确。许多年来，跟随祝勇读书成为我的一种阅读轨迹。他是一位独具慧眼的导读者，让跟随他指引的读者，感到成长在自己身上悄悄发生。读他的书评，内心有一种暗自窃喜，因为相投的志向，也因为新散文坚定的脚步越来越近了。 
　　《精神述说的一种可能——“新文人”的话语意义》一文，我认为是散文突然被捧红之后，又突然被冷落期间的一种静观的述说。祝勇从“新文人”的缘启谈起，梳理了长期思考的脉络，从理性，语境，文体等方面进行了回顾与瞻望。一篇谈话录中他还列举了一些具有相近写作气质的作家及书籍。 
　　经过这么多年的行走，“新散文”的概念和命名有了自己的体系，“他们可谓以笔为泉，以文润魂。”（刘心武语），他们在世纪末的文坛上挑起了“新散文”的旗帜。
 
　　让我们记住他们 

　　行文至此，我希望借着祝勇的行脚，勾勒出“新散文”在诞生以及成长期的一些行迹。从祝勇的创作年历中，我清晰地感受到他为“新散文”付出的竭尽全力的“抗鼎”作为，他的每一步都有一个牢靠的脚印，并通向一个光明的所在。 
　　在这条前进的路上，还有许多苦心的作家和出版社为此奔波和呼喊，让我们记住他们—— 
　　1995年12月，《蔚蓝色天空的黄金——当代中国60年代出生代表性作家展示》（中国对外翻译版）将目光投向“文学摆脱意识形态桎捁后脱颖而出的全新一代作家”。其中由苇岸主编的散文卷，为读者呈现出一种崭新的组合——安民，杜丽，冯秋子，胡晓梦，彭程，王开林，尹慧，元元，张锐锋，苇岸。 
　　张锐锋的创作自白《重新确立散文的价值》，对散文所探求的哲学的，逻辑的，推断的，预言的和想象等方式，为散文的空间重新界定，所谓界定是无边界的界定。英年早逝的苇岸用八个字为心仪的散文索引：简约，准确，生动，智性。想到这套具有黄金质地的丛书最终沦落在特价书市，有些难过。 
　　1997年8月，刘心武主编的“蓝焰文丛”（中国广播电视版）。“既有一颗燃着蓝焰的青春心脏在强烈的悸动，那便无妨先将一个文学空间的欲望尽可能灿烂地释放出来。”祝勇的《驿路回眸》，陈勇的《两性拼图》，凸凹的《游思无轨》，邱华栋的《都市新人类》，李冯的《中国故事》，李洁菲的《循环游戏》，六人共同完成了编者的心愿——分开看是独特的心灵图像，合拢来是互补的断代绘画，而且新散文有了一个美丽的意象——蓝焰在燃烧。 
　　1998年2月，《另外一种散文——当代人文学者散文》（上海教育版，蓝克林编），从小品，记述，寓言，抒情，议论，说理，杂文的等诸方面尽量收集，试图从另外一种维度与“软化”和“雌化”的散文做出某种区别。 
　　1998年9月，邵燕祥，林贤治主编的《散文与人》第一集《宿命的召唤》（三联书店版）从发现，超越的角度倡导散文的“大精神”，当精神的火光重现之时，“感慨与欣慰之情是难以言说的。” 
　　1991年1月，《关照生命——存在者丛书》（解放军文艺版）推出张锐锋的《蝴蝶的翅膀》，钟鸣的《太少的人生经历和太多的幻想》，于坚的《人间笔记》，庞培的《五种回忆》。这几本书有着温柔的气质，新散文在他们笔下焕发着诗性的光辉。后来，《存在者丛书》第二辑收录了陈东东的《短篇．流水》和朱朱的《晕眩》。但愿还能继续看到第三辑，第四辑…… 
　　1998年5月，汪剑钊编选《中国当代先锋诗人随笔选》，蒋原伦编的《中国当代先锋艺术家随笔选》（中国社科出版），以漫步和艺术的名义，以稍做休息的姿态，作者和他们在各自领域的作品互为隐喻，殊徒同归。 2000年8月，肖复兴主编了《人民文学．新散文》——《我跳舞，因为我悲伤》（华文出版社）收编了汗漫，列娃，冯秋子，楚楚，西川，车前子，鲍尔吉．原野，素素，黑陶，祝勇，阿坚，庞培，宁肯，刘亮程，杜丽，周晓枫等35位作者的文章。 
　　“他们在当前散文创作中所提到的先锋变革的作用，让我们禁不住抬起头来，看看天看看地，看看他们的文字，而溢出与司空见惯决然不同的新鲜一些的感动。”（肖复兴 序），像《人民文学》这样正襟危坐的刊物，如今也开始接纳这些与众不同的新散文了，是不是可以说明新散文的创作队伍已经被传统文学所认可，所肯定呢？希望是这样。 
　　2001年2月，牧歌主编了《九十年代思想散文精品丛书》，（太白文艺版），刘亮程的《一个人的村庄》，筱敏的《成年礼》，刘烨园的《精神收藏》，冯秋子的《寸断桑肠》，史铁生《对话练习》，李锐的《谁的人类》，都应该是新散文中的精品。让读者眼睛一亮的同时，发现编者所指出的中国散文的两条出路，诚然。 
　　“第一条出路是对文风和文字的彻底革命；第二条出路是，唤醒散文家的人文精神和作为一个知识分子的使命感。”革命和使命是新散文的两条腿或一双翅膀，借此可以走得更远，飞得更远。 
　　2001年6月，孟繁华主编的《先锋写作文丛》（中国社会科学出版社），其中，谢有顺在《我们并不孤单》一书中说：某种可能的，创造性的，有尊严的，写作将变得越来越有力——散文的光荣的陷阱正在于此了。 因为滥情，所以沦陷。因为创造，所以光荣。 
　　…… 
　　在我狭窄的阅读视野内，这些新散文是“符合自家心性，气质与欲望的书，让人备感精神之至美。”（祝勇语），这些具有自己声音，具有自身重量的书常常让我惊喜，还有这么好的文字去读。心底涌动着感谢，感谢这些编者，出版社更有孜孜以求的作者，奉献出如此品性的好书。
 
　　新世纪 新散文 

　　我将崇高的敬意献给祝勇老师。很长一段时间中，我只是零零散散地读到他的书评文字。原来他只是在积蓄力量，当我再次注视他的时候，他的背影几乎遥不可及了。 
　　2002年，祝勇攀登上“新散文”的另一个高峰。几乎在同时，由他写作或主编的新散文丛书跃入读者的视线，像一轮红日跃出了茫茫苍苍的地平线。 
　　2002年2月，祝勇的《凤凰——草鞋下的故乡》，《遗址——废墟上的暗示》（中国文联出版）泱泱大气，图文并茂。“深呼吸”这个动作中蕴含着的新鲜湿润的气息、那副安逸与享受的表情，显得尤为温和自在。 
　　同为“深呼吸散文丛书”的还有周晓枫的《斑纹——兽皮上的地图》《收藏——时光的魔法书》，张锐锋的《月亮——往事的漂流瓶》《河流——历史的五线谱》庞培的《旅馆——异乡人的床塌》。作者阵容也是近年来数度入选中国散文年度排行榜的主要创作群落，是中青年新散文派的实力作者。丛书的整体策划非常到位，从书籍名称到装帧设计、纸张印刷都可看到其追求独特与完美的特性。 
　　中国文联出版社为此丛书总投资百万元。担纲整体设计是著名平面设计师吴勇。全套丛书共为八部两个系列，彩色封面透出一种金属质感，应该在制作过程中加入了金粉、银粉才有的效果。从形式上看，丛书分为两部分，一为彩色插图本，一为黑白插图本。经过精心臻选的插图，如同歌曲里的优美的和声，每幅均与文意相同，在新的层面上扩展了文本的阅读空间。 
　　2002年5月，由祝勇主编的“新散文随笔丛书”（云南人民出版社），出版了张颐武的《在言语的旅途上》，敬文东的《写在学术边上》，靳飞的《煮酒烧红叶》，谢泳的《没有安排好的道路》，邱华栋的《和大师一起生活》，凹凸的《风声在耳》，王开岭的《有毒的情人》，祝勇的《给堕落一个理由》。“他们以精神的纯度，与杂芜的世界划清界限，他们用被革命时代抛落世俗时代的陨石，带着往昔岁月的巨大惯性。他们坚硬的裸露使他们格外显眼。 
　　与98年的《声音的重量》相比，这套随笔丛书显然厚重了许多，他们在学术中多了一些感性，在严肃的论述中多了一些富有意味的语言。理性和抒情就这样反复交织着，从文学渐渐向哲思走近，更近些。也许最终会全部融入哲学，但现在他们最关心的仍是怎样“独守时间深出的孤灯”，“只希望自己成为文化传承的链条中不可缺少的一环。”（祝勇　总序） 
　　2003年1月，可以当成姊妹篇来读的两本散文集同时出版，一本是《布老虎散文．春之卷》（春风文艺出版社），一本是《新散文九人集》（中国广播电视出版社），均为祝勇所编。 
　　前者“最终验证了文坛上原有的散文意识上多么偏狭”，编者“相信读者将我在一起，在这个春天遭遇陡增悬念．”作者除了活跃在散文领域的作家，还有一些在其他领域自成一格的大家，如画家冷冰川，陈丹青，诗人翟永明，于坚，简宁，小说家王跃文，潘军，铁凝，等等，充分体现了编者不拘一格选人才的胸襟和眼界． 
　　后者为梁小斌，于坚，翟永明，冯秋子，张锐峰，庞培，李敬泽，祝勇，周晓枫的九人合集，都是在前文抄录过多遍的熟悉的名字了。他们之间更有一种内在的连线，即自由精神。编者现在考虑的不再是“散文不能做什么？”而是“散文还能做什么？”在他们笔下，散文发生了许多气质上的变化，更加宽容，更加灵致，也更加通透。这本“在散文这种传统的文学体裁中寻找不传统的写作方法”的散文集，标志着那些“正统的散文评论尺度失效，使权威们自负的表情变得愚蠢和尴尬。”（祝勇　序） 
　　2003年5月，一向以刊登传统散文为主的《散文》月刊，隆重推出了雷平阳和熊亮的新散文作品。编者在卷首语中说：本期雷平阳和熊亮的文字是可能引发争议的，他们小心翼翼而又大刀阔斧地对虚妄进行了剔除和剥离。 
　　同一期《散文》杂志的封底是百花文艺出版社的新书广告，传达着“后散文”文丛已经出版的消息。这套文丛收录了六位作者的新散文，他们是——雷平阳的《云南黄昏的秩序》，黑陶的《夜晚灼烫》，沉沙的《在细雨间》，蒋浩的《恐惧的片断》，汗漫的《漫游的灯盏》，陈洪金的《灵魂的地址》（2003年1月版）。这套丛书的广告语是——市声后的写作，坚守着内心的寂寞；边界上的散文，拥有了无限的可能。从时间来看，已经出版了一些时日了，但是大多读书版或文学刊物一直在保持沉默。 
　　我通过朋友从北京邮购了一套。看来新散文的通道依然不是很宽阔。也许正因为新散文的边缘性地位和实验性文本，才可以保持它的原创，尊严，以及无限的寂寞和无限的可能。 
　　正如丛书策划者谢大光总序中所言：他们的写作并不迎合媒体的要求，甚至不照顾读者的传统阅读习惯，他们能够做到的，是保持写作的尊严。透过他们惯常使用的词语——细草，夜晚，池塘，黄昏等等——多少能够感觉到他们潜在的生存状态与写作状态。正是这种潜在的状态，注定了他们被遮蔽的命运，也使他们的文字在这众声喧哗的世界，保有一股难得的清寂之气。 
　　2003年9月，百花文艺出版社以同样的视角出版了《散文十五家》（马明博主编），收录了李汉荣，黑陶，黄海，沈念，于是，陈洪金，玄武，马明博，张生全，盛慧，江南梅，独化，廖无益，黎晗，马叙的作品。新散文的创作者可谓新人辈出啊。这个集子的意义在于，它呈现出逍遥于大众视野之外的，多姿多彩的散文写作生态。如果你是个普通读者，也许会为你所不熟悉的风景而陶醉、迷惑，如果你是一个写作者，也许能在这里找到同类。
 
　　一个人的排行榜 

　　正是因为正统的散文评价尺度的失效，才有了《一个人的排行榜》诞生。 
　　《我们对散文依然陌生》一文载于《中华读书报》，篇幅不过千余字，但祝勇的话掷地有声，铿锵有力。《一个人的排行榜》丛书（春风文艺出版社，2003年版），由祝勇选编了1997——2002年中国优秀散文，书中有许多默默无闻的作者，苇岸，韩毓海，张锐锋，于坚，南帆，冯秋子，庞培，张远山，朱朱，周晓枫，刘春，敬文东，这是“新散文”作家的集中展示。“他们的表达无须置疑地干预着散文的进展。感谢他们，是他们为另一种散文的存在提供了证据，他们的存在应该令‘名人’们感到尴尬，他们令我肃然起敬。” 
　　新散文风尘仆仆地来到读者眼前，却丝毫没有跋涉后的倦意。 
　　他们依然在寻找，为散文寻找一条更为宽广的路，一种更为独特的视角；他们依然在努力，为了使新锐们走的更远，为了使散文永葆青春。 
　　祝勇及许多致力于新散文创作和倡导者们，常常让我击掌叫好，面对他们的努力，我们除了感激，还有由衷地景仰和钦佩。祝勇在他行走之后的又一本书《蓝印花布》（作家出版社 2003年6月版）中透露，他要做一流的散文刊物。相信祝勇和“新散文”的同行者们一定可以做到，让我们期待“新散文”清新的面容，和清寂的声音。
 
　　用前文列举过的几个书名，为新散文释义： 
　　独语——灵魂在远方——一个人的村庄——灵魂的地址——被思想惊醒——改写记忆——精神收藏——声音的重量——深呼吸，直到一个人的排行榜，多么真诚的一种提法啊！“新散文”在个人的视角里寂寞地唱歌，在坊间流行的排行榜之外拒绝合唱。他们关注的是灵魂，是远方，是思想，是村庄，是精神，哪怕只以声音的名义存在，但是那是“新散文”创作者不可或缺的呼吸。 
　　我喜欢“新散文”这个命名，朴素而沉稳，至于那些被滥用了的“先锋”或“另类”，实在不敢恭维了。当太多的文字都在标榜自己“先锋”和“另类”的时候，那么不另类，不先锋的反而成了既成事实的另类，先锋了。 
　　作为和新散文一起成长的读者，我希望新散文的作者保持朴素和沉稳，以免泥沙俱下，使新散文沦为另类和先锋那样尴尬的境地。 
　　这篇文字也是一个人备忘录，它只是代表个人对新散文持久的关注，在欣喜之余，难以掩饰的一声喝彩，本人才疏学浅，无力对“新散文”进行综合性的评述，只是将这些年让我心动，让我陡增悬念和信心的文字，以时间为序，进行了一番流水账式的回忆和记录。当然，本人的记录十分有限，遗忘的还有许多，我将继续潜心关注所失掉的某个链条，使“新散文”的轨迹逐渐清晰。 
    就像徐燕谋先生题赠钱钟书的诗句： 
        北海西山皆可恋，我来只为读奇书。 
　　好书总会有人读的，停止“散文究竟能走多远？”的虚枉预测吧。在大家喋喋不休的大声喧哗时，散文已经默默无闻地走了那么远了。 
　　冰心老人说过一句话：真就是美。谨以此文向所有新散文之路的行者致敬！跨越时间和空间的距离，向那些独唱者或独行者传达一个普通读者的关怀，期盼，鼓舞以及追随。 
　　他们并不孤单。 


           ]]>写作秦网2006-3-13 7:40:53http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1001076853　　江西诗歌散论：1949-2003 

　　作者：李贤平　
　　来自：野草先锋(YeCao.Net) 
　　时间：2004-4-23

　　引 言 

　　当我们的目光掠过中国地图时，或许忽略了这样一块图形：它像一片树叶，绽开些许春意，又像一轮帆船，勃发些许英姿———这块版图，它落在我们视野的下面，只有移动目光才能仔细端详。这块署名“江西”的土地，他的历史会让我们心潮澎湃，但似乎一些目光不会在这绿叶、这帆船停留太久。 

　　那么，谈起这块土地上的文学，更确切地说是诗歌，或许更多的是空白的回忆，是并不淡淡的失意———“江西诗歌”，同不少西部、中部等省份的一样，被划入“外省诗歌”的标版。留给人们的，就仿佛某个夜晚的一场梦，梦中的确有过激情，有过深刻，有过悲壮……但当早晨拍打窗棂时，似乎什么也不曾留在记忆中。 

　　———难道，这就是中国诗版图中的“江西”？ 
　　1949年至2003年，那就让我们试图从这54年的光阴中，去追寻那本该属于“江西”的荣耀———不过，也许夹杂着失落的深刻。
 
　　上 篇 
　　一、50年代：红色歌谣旗飘飘 
　　新中国成立的前十年，江西的新诗创作同全国绝大部分省区一样，几乎是空白。留在我们记忆中的是《江西山歌》、《红色歌谣》（上、下卷）等几本歌谣集。 

　　这一时期，郭龙桂、巫承镇、杨人东、曾子贞、徐嘉琪等农民诗人写出了不少民歌体的新诗，其中郭龙桂的成绩最为突出。他的短诗《毛主席的光辉永远亮》轰动一时，该诗发表后，被许多作曲家谱曲并被电影《护士日记》选为插曲。不仅如此，该诗还被苏联、朝鲜、印度、阿尔巴尼亚等国外报刊纷纷转载。 

　　　红色歌谣是江西等革命土地上特殊时期的特有产物。1927年至1934年，是红色歌谣蓬勃兴起、鼎盛发展的时期。建国初期，《星火》文学月刊开辟“红色歌谣”专栏予以大力推介；由郭沫若、周扬编选的《红色歌谣》选入了6首江西民歌，这都标志着当时江西民歌的成绩与地位。 

　　在50年代，全国诗歌创作都弥漫着单调、空洞等风气，江西诗歌也逃离不了这种气流的席卷。但是，红色歌谣是特定历史时期的民族文化之魂，而诗歌力求追崇真诚，摒弃虚假，从这点看，红色歌谣对当代诗人的启迪仍不无意义。 

　　二、60年代：纵情讴歌踏步行 
　　建国初期，由于时代发生巨变，从战争年代进入和平建设时期，因此诗的题材、主题以及艺术表现形式都发生了相应转变。这一时期的诗歌，主题思想十分明确，多以歌颂中国共产党、中央领导人、人民解放军和人民为主。缘于先天性的地域优势，20世纪五六十年代江西诗坛，环绕着革命历史题材这一重要主题纵情讴歌。在蔚为大观的诗歌队伍中，文莽彦、郭韦球、吕云松、周劭馨、李音湘、徐太行、万里浪、陈良运、朱昌勤、孙海浪、徐万明、陈菲、苏辑黎、李一痕、王一民、梅长英、唐山樵等较有影响。 

　　文莽彦善于撷取重大革命历史题材，虚实结合。他的《春满井冈山》、《井冈山谣》以及诗集《井冈山诗钞》、《井冈山颂》等都有广泛影响。值得一提的是他的《请茶歌》，该诗被谱曲后广为流传，并一直作为中央人民广播电台的保留节目。李音湘，以其反映矿工生活的短诗而闻名。他对大庚岭这块土地怀着深深的眷恋，其诗格调清新明快，诗句平实流畅。 

　　吕云松、朱昌勤和孙海浪则在表达历史意识时注入强烈的现实心理。吕云松，他是写散文和抒情诗的多面手，而他的诗歌更多地蕴含中国古典诗词与民歌的“基因”。他的《兰花吟》入选建国后出版的第一部《朗诵诗选》。朱昌勤创作颇丰，并且擅于驾驭重大题材。他出版了抒情诗集《多彩的土地》、叙事长诗《方志敏之歌》和《安源山》等多部著作。长诗《方志敏之歌》出版后，其主要章节被中央人民广播电台多次选播。孙海浪的创作成就主要体现在儿童文学方面。他出版了两部诗集、一部长诗。他的《井冈山下种南瓜》尤受欢迎。 

　　在60年代江西诗坛的多部声合唱中，李定坤、张涛也贡献了热情奔放的诗歌。此外，吴灌、姚辉云、郑伯权、何以、熊健荪、邓节芳、胡天生、敖自勇、王安雄、刘茂盛、肖宾、肖万件、马铃等，也在江西诗坛上留下他们的足迹。 

　　20世纪五六十年代的诗歌，其思维框架基本是今昔对比，并且大都形成“战歌”和“颂歌”两种诗歌模式。由于时代的巨大变化带给人民无限的喜悦，因此，该时期的诗歌呈现出积极乐观、明朗澄明的艺术气象。但是，如果从诗歌审美价值上判断，该时期的诗歌还远未达到理想的高度。不过，具有时代意义的是，它们为当代江西诗歌确定了新的美学规范，并决定此后的艺术走向。在江西诗歌向前发展的道路上，它们插上了指示牌。 

　　三、70年代：地火中点亮盏盏灯 
　　20世纪60年代前期，党的经济政策和文艺政等方面都进行了重要调整，诗与政治的关系相对变得宽松。但是，随着政治形势的变化，诗歌又被迅速纳入到服务当前政治的轨道。不少诗歌成了图解政治、图解生活的空洞之物。到了“文革”期间，江西同全国其他省份一样，几乎所有的诗人都被剥夺了歌唱的权利，诗歌成了墙头的标语。但是，这种困境并未摧毁诗人的信心和对未来的憧憬。这沉寂的地火，让诗人们在默默地酝酿江西诗歌的转型。 

　　一般地，人们把“四人帮”的倒台看作80年代诗歌的上限，而程光炜等诗评家认为，1976年和1977年只能看作是五六十年代诗歌向新时期诗歌转移的一个短暂过渡期。这是因为，虽然当时不少庆祝打倒“四人帮”的诗作含有批判成分，但其思维和写作模式仍是在政治诗的旧有轨道上滑行的。在此，观察者也以后一种划分来阐述。 

　　随着党的十一届三中全会的召开，国家政治目标的重大调整和重新确立，迎来了一场声势浩大的思想解放运动。20世纪70年代后期诗歌创作，进入重建尊严的时期。诗歌的核心逐渐回归到“人”，标榜个性自由和个人解放，诗歌不再把“歌颂”作为惟一的创作基调，而是走向丰富的内心田园，并与多彩的外部世界结合起来。与此同时，诗人们大胆地进行多种多样的艺术探索。从该时期的诗人构成看，大都在文化部门或报刊编辑部门工作，比如徐万明、洪亮、苏辑黎、杨学贵、陈运和、帅珠扬等。而他们在这一时期步入中年。在70年代后期，徐万明、洪亮、苏辑黎、杨学贵、陈运和、刘国藏、帅珠扬、吴林抒、胡一笙、徐真柏、张铁崖、陈安安、左一兵、刘国治等诗人以不同于以往的创作姿态出现在江西诗坛的田野。 

　　徐万明和吴林抒的共同点在于，他们都对脚下的土地无比热爱。井冈山之于徐万明，就如抚河之于吴林抒。徐万明的诗集《梅雨集》和吴林抒的诗集《我是抚河水》都表达了他们对诗歌创作母体的感激和依恋。徐万明的代表作《高的和矮的槲树》影响广泛。吴林抒后来创作了不少科学诗，出版了《海洋之歌》、《生命诗史》等诗集，并参与编选《中国科学诗人作品选》。 

　　苏辑黎和杨学贵的诗风互为映衬。苏辑黎的诗多以农村景物入诗，质朴纯真、轻松明快。他的《闪亮的眼睛》、《故乡情》、《飘香的土地》、《野花的梦》等诗集，都充满较为浓郁的生活气息。而杨学贵的诗，不管是《铁窗情歌》、《刑场上的诗朗诵》等纪念革命志士的作品，还是《牛》、《磨》等乡村题材作品，都透露出一种厚重感。 

　　陈运和的诗歌取材广泛，情真意切。与陈运和有些相似的是，一直努力实践现实主义创作手法的胡一笙善于从日常生活中寻找诗眼，《燃烧》、《圆明圆》等短诗质朴纯真又不乏凝重深沉。 

　　洪亮以一首千行长诗《长江之歌》奠定了创作地位。其抒情诗常从山川湖海、历史古迹出发，并以现代意识审视历史的空间。既写旧体诗，又写新诗的刘国藏，其作品交织着历史的沉重感和现实的时代感，尤其是他的政治抒情诗。 

　　一些诗人兼为“传播者”和“实践者”的双重身份，帅珠扬便是其中之一。他在电台主持“赣江文学”节目期间，大力传播江西诗歌。相比于他不少的吟咏祖国山水的诗作，他的入木三分的讽刺诗更为瞩目，比如《在圆的世界里》、《0的演变》。陈安安以短诗闻名，作品富有灵气，诗意盎然。他善于从日常生活小事撷取诗歌的果实，比如《箫》、《琥珀中的蜜蜂》、《流星赋》等篇章。 

　　从70年代江西诗人的作品中可以看到———诚如郭韦球评价的那样：“（他们的）创作观念已发生根本变化，创作基调开始从颂歌转向深沉的思索，他们不再满足于吹奏生活的牧歌，而对复杂的现实进行深层次的诗意的反思，作品的深度、力度也随之起了质的变化。”从创作观念及表现手法上考察，该时期的江西诗人和全国绝大多省份诗人的创作是同步的。 

　　四、80年代：灿烂群星映天空 
　　1979至1983年，新时期的诗歌由过渡期而进入转型期。随着一个以“实事求是”为灵魂的思想解放潮流的兴起，诗人极大地解放了思想力和创造力。此外，西方现代诗歌通过各种途径熏陶着国内诗人，促使他们进行革新和探索。该时期江西诗人的构成主要来自两个方面：一是从六七十年代成长起来步入诗坛的中坚诗人，如李耕、郭韦球等。他们担负着承前启后的使命，并且面临两种诗歌浪潮的洗礼和考验。二是涌现出来的一大批青年诗人灿若群星，辉映着80年代的诗歌天空，如李春林、朱光甫、熊光炯、蔡卓凡、刘立云、胡平、谢轮、殷红、程维、王治川、唐恒、刘华、吴国平、田波、姚雪雪、陈政、钟祖基、纪辉剑、曲清、徐剑星、刘昕、渭波、孙家林、颜溶、曾毓琳等等。无论从创作质量还是数量上看，80年代的江西诗坛都是足以骄傲的。 

　　透过这种繁荣的背后，我们可以看到：除了社会变革的大背景外，作协江西分会尤其重视诗歌创作。一是恢复谷雨诗会。1961年，江西省省长邵式平倡导每年谷雨期间召开诗会。谷雨诗会于“文革”期间被迫停止，1980年被恢复，并且从该届以后由支耕支农活动逐渐转变为具有学术含量的会议。每年一届的谷雨诗会仿佛江西诗坛的“黄埔军校”，一批一批诗人相互砥砺，提高技艺，一批新人从这里开始起飞。谷雨诗会也是江西诗坛的“晴雨表”，反映着诗人的构成和创作的兴衰。作为江西诗坛的关键词，这在中国诗坛上也是绝无仅有的。二是展开“朦胧诗”的讨论。20世纪80年代的“朦胧诗”对中国诗坛格局的衍变发生了巨大影响，而这股变革之风在江西这块土地上也得到一些回应。1981年春，作协江西分会、《星火》编辑部派员赴京取经，走访艾青、冯牧、冯至、田间、臧克家、陈荒煤、楼适夷、姚雪垠、邹荻帆等作家、诗人。5月，作协江西分会召开全省诗歌创作座谈会，就新诗与时代、诗与人民、诗与生活等主题进行广泛而深入的探讨。这些理论准备为江西诗人尤其是年轻诗人的冲刺提供了力量和源泉。在浓郁的艺术氛围和澎湃的内心世界的内外撞击下，80年代的江西诗人呈现良好发展的态势。 

　　而这之中，有“双峰并峙，二水分流”之称的李耕、郭韦球是引人关注的。他们不仅在担任诗歌编辑或文学组织工作者时，培养了一批新人，而且在创作上硕果累累。1995年，省作协召开了李耕、郭韦球创作研讨会。曾有论者指出，他们一个低头沉吟，凝重而苦涩，一个昂首放歌，明亮而快爽，但他们都同样创作严谨，直面人生，讴歌心灵。 

　　李耕以其作品在全国散文诗界占得重要席位。在20世纪50年代中期，我国从事散文诗创作的作家为数不多，而李耕和郭风、耿林莽等先行者一起，为我国散文诗的发展开拓道路。他至今已出版了《不眠的雨》、《梦的旅行》、《没有帆的船》、《粗弦上的颤音》、《爝火之音》等多部散文诗集。关于李耕的创作特点，不妨借用耿林莽的评论：“李耕作品是融理性主义、积极浪漫主义、批判现实主义和象征的现代主义于一炉的、独创性的创作方法。”他的散文诗，不少由宏观视野出发，将诸多感受提炼为理性的沉思，并且，他的作品意象组合丰富。概括地说，李耕的作品充满着理性、激情、象征、力度。郭韦球是一位充满“永远的激情”的诗人。他因诗歌而燃烧，出版了《美的追求》、《爱的长河》、《冬恋》、《心海漂流》等多部诗集。他的抒情长诗《青春与理想》气势磅礴，富有哲理。他的诗歌还以深刻的人文关怀，关注着生命、人生、爱情、自然和环境，反映了积极乐观、向上豁达的生命态度。在他“生命”的系列诗作中，老年主题和自然主题尤为如此。在他后期的诗歌创作中，善于营造新颖意象，并且凝练质朴，富有音乐性。 

　　李春林的诗，率先冲破爱情的禁区，创作出情感细腻真切、具有浪漫情怀的短诗。他的诗集《枕流歌》以清词丽句寄怀，并且对生活有独到的表现。朱光甫同不少诗人一样，永难忘怀生长于斯的故土。他的诗集《岁月之光》便是最好的见证。熊光炯在纪实文学、散文、诗歌三种文体上自如跳跃。他的短诗在现实性、历史感中表现出较强的思辨色彩和哲学气质。他的代表作有短诗《枪口，对准中国的良心》和长诗《伟大的一枪》等。胡平是一位双料作家，他的报告文学创作比较活跃。他的诗集《当代人》中的短诗，既有“烈日和风雨下的刑警”，又有“坐在轮椅上的残疾姑娘”……展现了普通百姓平凡而美丽的内心世界。刘华的作品诗意蕴丰厚，其组诗《赣南母亲的群雕》形象丰满，讴歌了赣南老区母亲的伟大情怀。此外，表现中国军人襟怀的吴国平，作品虚实相结合的陈政，真切表达生活的钟祖基等，都创作出了不少佳篇。 

　　在80年代的江西散文诗创作园地中，熊述隆、冷克明、刘道远、川梅、桂向明、程关森、罗丁、陈珑、忆敏、褚兢、张应想、张厚德等一大批作者都各具特色，组成万紫千红的散文诗方阵。 

　　1984至1989年是诗坛的“变异期”。先是，1983年的“清除精神污染”，继而是1984年改革开放在城市的全面铺开，文学探索势头的萎缩和“体判”改革的进一步放开，社会心理失去平衡，极大地冲击着人们的文学观念。1984年春，四川重庆一批诗人高喊“PASS”北岛、舒婷。之后，“第三代诗人”运动达到高潮，1986年的“中国诗坛现代诗群体大展”更是把这场运动推向登锋造极的地步。然而，在这如火如荼的诗歌热潮中，江西诗人的创作仍显保守、平稳。与其说这是江西诗人的稳重冷静，倒不如说缺乏探索意识。在80年代，江西诗坛缺乏引领风气之先的“领袖型”诗人，这使得整个江西诗歌写作仍处于整体的平实之中。 

　　五、90年代：沙场千军气轩昂 
　　日子如水一般滑过我们的生活，也滑过诗歌的脸庞。当我们巡礼完80年代赣鄱诗歌的长廊后，又进入90年代的芬芳花园。从诗人构成看，一些老诗人在突破在蝉变，一些成长于80年代的诗人逐渐步入成熟，一些70年代出生的诗人崭露头角，他们共同构成多元化的诗歌生态圈。在90年代江西诗坛，辉映着他们的笑容：谢轮、殷红、施浩、唐恒、聂焱如、杨晓茅、阿苇、蒋为农、姚雪雪、王小林、萧穷、傅菲、李晓君、王一木、龙天、布衣、赫东军、聂迪、圻子、纪辉剑、渭波、谭振江、邓诗鸿、雷茂辉、彭华毅、邹小勇、阳阳、金恨铁、金夜、夏斌斌、胡刚毅、徐勇、陈岗、陈建宏等等。还有一些更年轻的面孔：李贤平、杨晓林、黄禄辉、王定保、廖玉平等等。其中，程维、凌非、王治川、颜溶、汪峰、紫薇、江子、牧斯、三子等的创作尤为突出。 

　　谈到程维，就要谈到他的诗集《古典中国》，诗歌《汉字，中国方块》、《唐朝》等篇章。程维的诗，想象奇谲，充满机智。他善于从古代人物、古典诗词中汲取养分，作品洋溢着古曲的浪漫主义气息。90年代后期，他推出《用诗歌祈祷和平》、《告别与眺望———告别二十世纪》、《百年回归》等系列抒情长诗。凌非，以抒情诗《走近徐洪刚》走入诗界。其诗具有饱满的情感结构，他的代表作还有《三分一斤卖掉先人和历史》、《经过树林》等。凌非还写出了一批讽刺诗，不少作品充满着轻盈的机智。王治川在江西诗坛不惊不乍，诗质平稳而结实。他往往从感情入手，而以理性延伸，比如组诗《手族》等。在他的不少诗作中，恰当地运用了反讽和冷幽默等形式。 

　　颜溶善于从日常生活中挖掘诗意的空间，构思较为独特。他的组诗《血里的鹰》、《早安，城市》等作品，意象丰沛，一咏三叹。汪峰，或许生活的不幸造就了他作品中的深沉与厚重，增加了其诗内在的精神向度。他的《昆仑》、《铁器》等作品从自然景物和历史陈迹中出发，闪着悲壮的光芒。他的《甘蔗》、《书香》等有音乐之美。紫薇的《饮风的人》、《持烛者》等作品诗意饱满，张弛有度。他的《无马骑士：献给最后的情人》等爱情诗温情优雅，伤感泣人。 

　　江子以组诗《我在乡下教书》登上江西青年诗坛。他给单调枯躁的生活赋予诗的美感。他的诗歌语言清新，意象新颖，散发着乡村气息。三子多以乡村生活与景致作为抒写对象。《在城市的边缘停留》等便是对世俗生活、都市人性和生存状况的倾诉、反省。他的不少诗作，极力营造唯美安详的意境，如长诗《美人》等。牧斯因走着与众不同的道路而显得突出。他仿佛就是故意让读者找不到诠释的方向，他只顾自地吟唱，而不顾别人的目光，如《父亲》、《铁》等篇章。 

　　在诗歌的天空中，有一些星星的光彩之姿长久地显现，而另一些则用闪亮的一瞬使你睁不开眼睛，当你再次寻找时只留下一丝怅惘。在八九十年代江西诗坛，谢轮、殷红等留给我们这般的惆怅。在80年代中后期，谢轮显得格外耀眼。然而，正当我们期待之时，他却隐身而退。殷红以《残存的手》摘得《诗歌报》首届探索诗、爱情诗大奖赛一等奖而名动江西诗坛；在90年代初，他也消失在视野之外。此外，施浩、萧穷等也是如此。 

　　在每一个庸常的日子中，一群又一群的旅人被列车载走，飞速地向前奔跑、奔跑……有的人在远眺窗外倒退的树木，有的人在凝视车厢内茶几上的水杯……而只有如此，才发现一趟旅行何其有趣，充满悬念…… 

　　六、新世纪初：江西诗群峭然崛起 
　　2001年，对于江西诗坛来说具有某种标志性意味：一向单兵作战的诗人开始以集体的方式把旗帜插在诗坛的天空———当然，这并不是说“江西诗坛”的集团意识始于2001年，《江西青年报》于1998至1999年以“青年诗人方阵”专栏的形式已完成了对江西八九十年代青年诗坛的大阅兵———而是2001年的江西诗人“集团”意识来得更为强烈与自主。 

　　这还要从《创作评谭》谈起。第2、4期《创作评谭》分别以评论、文本互动形式推介6位赣州青年诗人作品；该刊第4期推出《追寻上饶九十年代的缪斯绿飘带》（傅菲）介绍上饶诗坛发展状况；第6期推出南昌4位诗人作品。这无疑是一个激动人心的信号：江西诗界尤其是《创作评谭》有意将三地诗人以群体面目推出，从而展示江西诗歌的整体面貌。4月19日，《江西日报·井冈山》推出第四十二届“‘谷雨诗会’专页”，正式提出南昌、上饶、赣南三大诗群的概念。在次日于赣州召开的“谷雨诗会”的议题，就是探讨三大诗群的创作状况及江西诗歌的走向。 

　　接下来，一系列举措让“江西诗群”分外夺目。第3期《创作评谭》以“崛起的江西诗群”为母题，推举26位诗人作品、诗观，并配发评论《崛起的江西诗群》（谭五昌）。在这里，“江西诗群”以一个集团性概念正式展示。不久，第8期《诗选刊》转载全部作品。10月，同仁杂志《新江西诗派》（上饶诗人滕云主编、青年诗评家谭五昌执行主编）创刊。谭五昌在《发刊词》中提出，确立“新江西诗派”，意在张扬并凸显一种诗歌精神与诗歌品格，从而力图在当下多元“混杂”的诗歌品格中坚持并标举自己的诗歌标准、理想。2003年6月，《百年中国新诗流派作品金库》面世，《新江西诗派》中的28位诗人作品入选，成为该书31个流派中惟一以省份命名的诗群代表。 

　　“江西诗群”的集团意识还表现为，2003年春天由省文联、省作协、省社科院文学所等联合主办的友芝友“诗画南昌”诗歌大赛。这次大赛无异于一次“江西诗人精短诗歌大展”，是江西诗人“诗歌饥渴症”之后一次较为全面的集结。 

　　也许是缘于来自集团意识的冲击，2002年6月，以胡刚毅、夏斌斌等为代表的吉安诗人创办民刊《星期六》；2003年5月，萍乡青年诗人协会成立，《萍乡日报·金鳌洲》从6月19日至10月30日开辟“萍乡青年诗人方阵”栏目。 

　　我们还可以再来看看五大诗歌的概况。按既有的划分，南昌诗群包括程维、凌非、王治川、颜溶、牧斯、江子、李晓君、蒋为农、褚兢等；上饶诗群包括孙家林、应想、纪辉剑、渭波、汪峰、徐勇、傅旭华、紫薇、金恨铁、滕云、亿华、林莉、毕伟生、胡锵等；赣南青年诗群包括邓诗鸿、三子、龙天、布衣、圻子、聂迪等；萍乡诗群包括唐恒、阳阳、赫东军等；吉安诗群则以胡刚毅、夏斌斌、贺小林等为代表。通过以上的划分，显然，上饶诗群、赣南青年诗群、萍乡诗群有自己的命名注释者，而作为力量整饰的南昌诗群，却没有一份客观而完整的“花名册”。南昌，由于其特殊的地位，吸纳着众多的优秀之士。但是，面对“南昌诗群”名下或“定居”或“蜗居”的诗人，又该作如何界定？来自不同“母乳文化”的诗人很难在一个短暂的时期内消弭文化的隔膜而达到认同。其实，南昌诗群至少应该写上他们的名字：马策、杨瑾、王一木、杨晓茅、冷光辉、老德、章晚华、采耳……而不仅仅只是用省略号一省了之的。而赣州作为全省最大的区域，赣南青年诗群与之相应的“人员单薄”和“新人空缺”令人沉思。赣南青年诗群还应包括他们的身影：李凌云、萧宁等。 

　　就在短短的几年内，江西诗坛基本形成以南昌、上饶、赣州、吉安、萍乡五大诗群为主体的创作生态。他们和全省其他地市的凌翼、蔡勋、胡长荣、赖绍辉等诗人共同组成灿烂的江西诗歌原野。 

　　2003年，江西一批80年代出生的诗歌新秀以集团面目成长。《海峡》开设的“’80后诗歌展”专栏，便先后选发阿斐、玉生、马梦、盘子、齐莉的作品。《诗选刊》（第9期）推出的“80年代出生的诗人作品展”，选发了玉生、盘子、刘静、阿斐、马梦、齐莉、黄晓强等的作品。此外，张松、尚艳青、李刚、谢华丽、李建国等都显示出了不错的潜力。 

　　纵观90年代以来江西诗人的创作，我们不难发现，古典、唯美等艺术风格贯串着创作流程，比如陈安安、程维、王治川、颜溶、汪峰、蒋为农、紫薇、三子、江子、李晓君、聂迪、龙天、布衣、邓诗鸿、傅菲、萧穷、胡刚毅、夏斌斌、阳阳等等。似乎可以这样说，在江西大部分诗人的内心深处，都流淌着古典的浪漫主义之河。大地、乡村、故乡……这些平凡而质朴的事物成为抒情的中心，而这一带有普遍性的诗学意识，也正是江西诗群区别于其他省份诗群的重要标签之一。当然，在蔚为大观的创作队伍中，马策、凌非、牧斯、渭波、徐勇等用另外的写作方式前行。而正因为此，江西诗歌的未来更充满期待。 

　　值得庆幸的是，在江西诗坛，没有“学院知识分子写作”和“民间写作”的叫嚷，没有“上半身”和“下半身”的分野……儒家文化的底蕴确实传承给赣鄱之子一份温文尔雅、抑而不彰的优良传统。然而，这带来的何尝不是一种更大命名的“死穴”？ 

　　下 篇 
　　一、评论：开满沾着蜜糖的花 
　　巡礼54年的江西诗歌，我们不难发现这么一种事实：溢美之辞不绝于耳，而批评之声悄无声息。不管是周劭馨的“队伍来到了开阔地”，陈良运的“红土地上绿意弥漫”，郭韦求的“芳林新叶催陈叶”，还是谭五昌的“崛起的江西诗群”，褚兢的“永远的圣殿”，李贤平的“江西诗坛的2001”……于是乎，江西诗坛处处是风采，时时在崛起，俨然一派歌舞升平、欢声笑语的局面。即使有一些批评也是遮遮掩掩、吞吞吐吐。 

　　如果说在官方报刊尚有批评之声的话，那么观察者印象中只有1986年《江西青年报》的2篇，一是陈良运的《诗，断裂？还是发展？》（载该报7月16日），二是程维《关于零蛋的思考：江西诗坛不景气的症结》（载该报11月22日）。此外，刊于省作协《创作通迅》（2000年第2期）程维的《一点感受》也是一丝涟漪吧。 

　　当批评之声无法在主流渠道发出时，只有“租借”民间报刊或网络加以“宣泄”，但是，由于载体的先天性营养不良而无法裨益于整个江西诗坛。 
　　二、转型：流失或者丰富 
　　54年尤其是20世纪90年代以来江西诗歌的发展历程中，一些诗人站在缪斯的此岸，面对彼岸的评论、散文、小说、报告文学、儿童文学、杂文等之花眉目传情。这使江西文学呈现这么一幅图景，它以诗意绸缎为底纹，既有柔软的温暖之色，又有刚毅的断裂之色。这其中，陈良运、周劭馨、褚兢、马策、李贤平、程维、傅菲、范晓波、江子、李晓君、凌非、胡平、赫东军、讴阳、王治川等使我们感受到了这股缓慢而急速的气息。 

　　遥想20世纪八九十年代的江西评论界，其势之浩、其情之盛，可谓令人气吞如云，让人心旌摇荡，而陈良运、周劭馨等评论界“十八棵青松”的几株是由诗人生长起来的。 

　　陈良运，1964年还在学生时代就因在《人民文学》发表组诗《安源工人的怀念》而名声鹊起。他在20世纪七八十年代之交转向诗歌批评，曾一度成为江西诗歌评论的代言人，而让他走进全国评论界视野的是他的诗学研究。至今，他出版了《新诗艺术论集》、《新诗的哲学与美学》、《文与质·艺与道》、《诗学·诗观·诗美》、《论诗与品诗》、《中国诗学体系论》、《中国诗学批评史》等10余部著作。只是，当我们再从2000年开始搜寻他足迹的时候，他已落在福建师大做起了博士生导师。当陈良运颔首微笑时，内心深处是还否关注他曾经语重心长的江西诗坛？ 

　　提到江西小说评论家，周劭馨是无法置换的一位。《艺术机智的闪烁———近年来江西长篇小说创作的一个亮点》、《穿行2002年江西小说现场》等篇章让人长醉不起。作为江西诗坛20世纪五六十年代的代表诗人，周劭馨写于80年代的几篇评论则是留下永恒的礼物———《时代风涛的心灵回声———新时期江西诗坛絮语》、《队伍来到了开阔地———漫评〈谷雨文学创作丛书·诗歌集〉》。是的，除此之外，他把最丰盛的礼物留给了江西小说家们。 

　　从20世纪90年代初开始，诗人褚兢客串江西诗歌评论。《透视现、当代中国诗歌———论新诗自身的两大暗疾是导致其远离大众的根本原因》等是其对诗歌世界的宏观考察，《永远的圣殿———江西第五届谷雨文学奖获奖诗歌作品》等是其对本省诗坛的微观剖析。对于他，我们似乎还有某种更大的期待。 

　　哦，马策，使人不由自主地想到“策马啸西风”这句短语。他的确在赣水之滨策马，缭绕的烟尘有时令我们惊讶。2001年底，马策以《诗歌之死》的评论而名震江湖。之后，他的《一代人的身份焦虑？》等篇章刀光闪处，皆有豪情之气。从某种意义上说，马策的出现使江西诗坛与全国诗坛某个链条的对接成为可能。 

　　李贤平，其于2001年底兼习《诗歌衣袂赣鄱风卷———江西省地市级党报副刊关注诗歌不完全报告》等诗歌观察性文章，之后，其携《江西诗坛的2001》、《五位赣人一种追求———江西籍诗评家剪影》等篇章贸然闯入江西评论的田野。李贤平行文活泼，带有几分锐气，且从丰沛的事实中引出较为独到的观点。同时，他还把观察的目光引向本省的小说、散文等领地。 

　　论及新世纪的江西散文界，程维、傅菲和“散文三骑士”范晓波、江子、李晓君等构成一个诗人散文群。他们早期视诗歌为生命，然而转眼之间，甩下长袍，跃上轻骑，在《人民文学》、《散文》等刊物撒下绚丽的散文之花。这五位诗人，在第五届江西谷雨文学奖评比中，获奖的都是他们的散文作品。 

　　此外，胡平转写报告文学，凌非转写小说，赫东军转写儿童文学，讴阳、王治川转写杂文等等，都在各自的天地开启了另一方田园。 
　　诗人们在所涉及的写作领域，大都散发着因浸淫诗歌的手艺带来的光泽和细腻。然而，对于部分写作者而言，如何避免诗歌对其语言的诗意侵蚀当应引起必要的警惕。 

　　三、选本：半开半合的太阳花 
　　评价一个地域文学在全国版图中的成就，一种便捷的方式便是从全国性的权威选本中“搜索”该地域作者的作品。考察江西诗歌在诗坛屏幕上的投影也不例外。 

　　20世纪50年代，红色歌谣作为民歌体的诗歌创作在诗歌界占据着重要位置。1959年，郭沫若、周扬编选的《红旗歌谣》，入选了江西的6首民歌。这似乎是江西诗歌在全国选本中的最初出场。 

　　至于80年代的江西诗人作品在全国诗歌选本的位置，诗评家陈良运的话为我们提供了某种佐证：“《诗刊》社每年编选一本全国性诗选，我抽查了1982至1983年两本，其结果，江西又是0！”（《诗，断裂？还是发展？》，载《江西青年报》1986年7月16日）。 

　　那么，90年代的江西诗人作品呢？试以1999至2000年为例，该时期出版了众多总结50年乃至百年诗歌成就的选本。程维撰文指出：“这十几种选本中仅选入江西作者李耕、程维、凌非、帅珠扬、牧斯、纪辉剑6人27首诗作。”（《一点感受》，载《创作通讯》2000年第2期）当然，入选重要选本的诗人远不止这些。但是，这无法不令人沉思的是，江西诗人在全国诗坛的境况委实不妙。 

　　可喜的是，90年代中后期尤其是新世纪以来，大量的江西诗人作品入选各种选本。张云、徐东明、李春林、谢轮、程维、王治川、苏辑黎、李耕的入选《中国二十世纪新诗分类鉴赏》；程维、凌非的入选《中国当代文学作品精选·诗歌卷》；马策、牧斯的入选《中国诗歌评论：激情与责任》；杨晓茅、程维、雁西、徐勇、牧斯、李贤平的入选《词语的盛宴———中国二十世纪六七十年代出生诗人作品精选》；牧斯、李晓君、三子的入选《’70后诗人诗选》；三子、马策、邓诗鸿、徐勇等的入选《中国新诗2000-2002》；邹静之、刘立云、程维、颜溶、易行、雁西、牧斯、三子、李晓君、紫薇、胡刚毅、邓诗鸿、徐勇、艾龙的入选《中国新诗白皮书1999-2002》……此外，江西诗人作品入选其他省市的选本也值得关注，比如杨晓茅的入选《广东青年诗人诗选》，周丽的入选《厦门诗人十二家》等等。 

　　进入新世纪以来，市场对文学出版起着重要的调节作用，一些诗人、群体纷纷介入诗歌选本的编选。当然，这里面也夹杂着不少“争夺话语权”的利益选本，但客观上使更多的诗人作品有机会进入选本，刺激着诗歌的发展。 

　　四、市场意识：是无奈，还是内敛？ 
　　对于一个地区的文学而言，有没有市场意识，观察者认为至少有四项指标。一、能否将本土作家凝聚起来，集中推介文本。二、能否连续有计划地主办作品研讨会，并且邀请外省评论家进行较全面的评判。三、能否有计划地在本省，以及在外省尤其是中央级报刊组织推出本省区的专辑。四、能否在基于本地区文学创作的现状上，比较合理地提出具有集团意识的称号。 

　　鉴于此，我们可以检览诗评家介入对江西诗歌的观察、评价状况。1981年春，中国作协江西分会、《星火》编辑部派员赴京，就新诗现状与发展方向走访艾青、冯牧、冯至、田间、臧克家、陈荒煤、楼适夷、姚雪垠、邹荻帆等作家、诗人。1983年至1985年，邵燕祥与宋垒对《星火》“中青年诗人”专栏的评述———《切磋篇》（载《星火》1983年第3期）和《格高意新必将崛起》（载《星火》1983年第4期），朱子奇的《祝江西诗坛的丰收》（《谷雨文学创作丛书·诗歌集》总序）。而此后，见诸报刊的评论有关江西诗歌的只有朱先树的《让诗歌出名》（载《文艺报》2002年6月25日）。 

　　再则，有一种简单的方式，那就是检览江西召开的诗歌会议尤其是谷雨诗会的嘉宾阵容。先以谷雨诗会为例，从谢冕、雷奔、朱先树（1983年）到王燕生、邹静之（1993年），再到朱先树、谭五昌（2002年）来看，江西诗坛的“请进来”意识不断削弱。对于一个地区的文学状态而言，满足于本省的“大一统”而不借用外来尤其是评论家、编辑家的关注力量，那么想要突破重围则非常困难，或者说，要走进文坛的视野必然需要更漫长的时间。再以1999年的江西青年诗人方阵研讨会为例。该会议邀请寇宗鄂、商震、陆健等到会讲学。按理，这次议题为“中国诗坛，江西诗人向何处去”的会议天然地具有总结成绩、远瞻未来的历史性任务。然而，遗憾的是，会议情况除了《创作通讯》上的报道外，就连主办方之一的《江西青年报》也只有一则不痛不痒的报道。 

　　显而易见，外界对江西诗歌的关注太少，一方面因江西诗人本身的不事张扬，默默写作有关，而另一方面毫无疑问地显示出江西诗坛处于诗歌界的边缘状态。 

　　五、“外围兵团”：大大的骄傲，一点点忧伤 
　　面对一个地域作家的评述，至少包含两重意义：一是在此地域工作或生活的作家，二是在此地域出生、成长然后远走高飞的作家。回首54年江西文坛，从赣鄱大地走向全国的作家为数不少。他们或童年由赣江的水哺育，或成名期在江西完成，他们作品的主要资源来自江西本土。同样，江西籍诗人、诗评家，是本省诗坛一个不可忽视甚至是重要的群落。 

　　1949至1959年的江西诗歌，仅有的几位活跃诗人便远走他乡，其中以翘楚于军旅诗群的公刘（南昌籍）、周良沛（永新籍）为代表。公刘，1949年参军进入云南。他后来出版的《边地短歌》、《神圣的岗位》等诗集为其赢得较高声誉。1956年，他到北京解放军总政治部文化部任职，后又出版了诗集《在北方》。在“反右”运动中，他被迫停止歌唱。新时期以来，他再度出山，出版了《白花·红花》、《公刘诗选》、《酒的怀念》等10余种散文随笔、诗歌集。在他《卡佤山组诗》、《西双版纳组诗》等大量反映南疆战士生活的组诗中，笔力奇特，风格独特。公刘的创作对此后的军旅诗产生了深远的影响。周良沛是在1949年参军随军进藏的。他在修筑康成公路的艰苦岁月中，写出了《枫叶集》和长诗《游悲》与《猎歌》等作品。至今，他已出版了诗论集《灵感的流云》、《诗就是诗》，诗集《雪兆集·1949-1981》、《硝烟中的长青藤———周良沛军旅诗选》等10余部著作。 

　　在“外围兵团”诗人群中，还有邹静之（南昌籍）、刘立云（永新籍）、冷克明（修水籍）、尹英希（南康籍）、江小鱼（余干籍）、艾龙（临川籍）、张云（南昌籍）等。他们以文本展现个性的风采时，大都与本省诗坛“藕断丝连”甚至 
　　“击鼓传花”。其中，突出的是邹静之、刘立云。邹静之出版了诗集《幡》，散文集《美人与匾》、《酒话》、《一地景象》、《风中沙粒》，小说诗文集《骑马上街的三哥》等10余种著作。他曾先后获北京建国40周年诗歌奖、萌芽文学奖、１９９３年《人民文学》优秀小说奖等奖励。他１９９５年应约开始影视文学创作。刘立云，主要从事诗歌和纪实文学创作，还有小说、评论、理论文章及影视作品问世。他出版了《红杜鹃，紫杜鹃》（与钟祖基合集）、《黑罂粟》、《红色沼泽》、《沿火焰上升》等诗集，其中《沿火焰上升》荣获全军新作品一等奖，组诗《生命中最美的部分》荣获《诗刊》2002年度“中国诗人”奖。 

　　与本省诗歌评论异常薄弱的事实相对应的是，赣籍诗评家名声斐然，其中以陈良运（萍乡籍，福建师大中文系）、程光炜（婺源籍，中国人大中文系）、张柠（都昌籍，广东省作协创研部）、张闳（都昌籍，上海师大中文系）、谭五昌（永新籍，北大中文系博士生）和朱向前（宜春籍，解放军艺术学院训练部）为代表。对于陈良运、程光炜、张柠、张闳、谭五昌，《江西日报》（2002年8月30日）以《五位赣人 
　　一种追求》（李贤平）为题，将他们首次推介。 
　　“盘峰诗会”让世纪末的诗坛变得异常热闹，一本《90年代文学书系》的诗歌卷《岁月的遗照》成为“知识分子写作”和“民间写作”两大壁垒分化的导火索，作为编选者的程光炜不可避免地成为风暴的中心。1984年，程光炜在《文学评论》上抛出向谢冕宣战的文章，这标志着他开始介入批评。1991年出版的《朦胧诗实验诗艺术论》奠定了程光炜从诗化批评介入学术圈的地位。其后，《90年代：叙事及其他》、《不知所终的旅行》等评论，使程光炜无可争辩地支撑着“知识分子写作”的半壁江山。陈仲义认为，从知识结构、学术训练、学风变化、中心位置上看，程光炜属于史家之类的评论家。 

　　而有趣的是，当婺源人程光炜成为“知识分子写作”的代言人时，而同为江西的都昌人张柠成为“民间写作”的《中国诗歌年鉴》的编委。张柠，1991年考入华东师大中文系，后分配至广东省作协创研部从事中国当代文学和大众文化研究。他虽然出身学院，却走着一条不同于学院的批评道路。他坚持批评的异化，“自由是批评的梦想”。其将学院派的严谨和媒体批评的时效性有机结合起来，如《诗人的隐秘敌人》等。当同为江西的永新人谭五昌编选出《词语的盛宴———中国二十世纪六七十年代出生诗人作品精选》一书时，张柠却抛出《诗歌的垃圾》予以相讥，这种尖锐、毫不避讳的批评方向令人沉思的。 

　　活跃于批评界的张闳为张柠之弟，他1989年考入华东师大，获得博士学位后任教于上海师大，从事当代文学研究和文化批评。他出版了《诗学的声音》等评论集，与朱大可联合编选《21世纪中国文化地图》（第一辑）等书。他虽出身学院，学术风格却与学院派学者、批评家的格格不入。他的《介入的诗歌—————20世纪90年代的汉语诗歌诸问题》、《诗歌的“外省”精神》等评论，让人领略到其面对诗歌单刀直入的快意与深刻。 

　　皇城根下，高手云集，没有独门绝活谈何立足？谭五昌以编选家、诗评家、活动家的三重身份闪现在诗坛。《中国新诗三百首》、《词语的盛宴———中国二十世纪六七十年代出生诗人作品精选》、《中国新诗白皮书1999-2002》等选本无疑是谭五昌为喧哗的诗坛抛下几块砖头———当然，这声响也许会让路人皱起眉头———但这似乎丝毫无损谭五昌执拗的梦想。只有偏执狂才能生存，诗坛亦然。谭五昌于江西诗坛的意义更在于，他乐意把目光投向故土。谭五昌的出现，使江西诗人在更多冠之以“中国”的诗歌选本上亮相。 

　　早在20世纪80年代初，朱向前从事过诗歌、散文、小说创作，后专攻理论批评。他主编过《九十年代文学潮流大系·军旅人生小说》、《建国50年军事文艺大系·中篇小说》等书，担任过第一、二届“鲁迅文学奖”、第一、二、三届“冯牧文学奖”评委，《中华文学通史·当代卷》等书编委，承担国家社科基金项目“中国军旅文学50年（1949-1999）研究”。当然，朱向前在军旅诗歌上的研究同样令人瞩目，发表于《解放军文艺》的《中国军旅诗：1949-1994》，将45年军旅诗歌风云之路尽收眼底。2003年底，《朱向前文艺批评集》及《文学评说朱向前》的出版为朱向前的成就又竖起一个里程碑。 

　　赣籍诗人、诗评家，他们大都在江西土生土长，这是江西诗群在外省的骄傲。或许，他们的身份证上换成了另一座城市的名称，而这一切并不重要，他们脚下踩着最初的土地，仍会让他们体味到最为纯真的芳香。 

　　六、报刊：激情与黯然交织的图景 
　　假如把江西扶持文学的报刊视为梯队的话，那么，《星火》、《百花洲》、《创作评谭》、《文艺理论家》和《江西日报》则是第一梯队，《江西青年报》为第二梯队，《南昌日报》（《南昌晚报》）、《上饶日报》、《萍乡日报》等为第三梯队。 

　　创刊于1957年的《星火》和创刊于1988年的《创作评谭》由省文联主办，创刊于1979年的《百花洲》由江西人民出版社主办（1985年由百花洲文艺出版社主办），创刊于1986年的《文艺理论家》是省文学艺术研究所主办，而《江西日报》的“井冈山”副刊则几乎一直关注着江西文学。岁月流转，诉说着沧桑的故事。《星火》于2000年改刊，《文艺理论家》于1989年因故停办，《百花洲》自1996年始不再刊登诗歌，2000年8月改刊。所以，再加上“文革”时期，江西作家最受文学刊物得宠的是1988至1999年。 

　　《星火》从1982年5月始，开辟力推诗歌作者的“第一片绿叶”专栏；同时开设“江西中青年诗人介绍”专栏，以作品、简历组合方式力推本省实力诗人。该刊自1983年1月始，新辟“散文诗页”专栏，其持续至1999年止。一时间，《星火》成为全国散文诗创作的重要城池。《星火》于1990、1991、1992连续三年推出“诗·散文诗·散文”专号，对诗歌的促进功不可没。其后的“星月诗廊”、“汉诗空间”栏目在展示全国实力诗人的同时，培养和扶植了大批的江西诗歌队伍。在八九十年代成长起的青年诗人都在《星火》的灯火中得到烛光的温暖。然而，当人们欢呼新世纪的来临时，《星火》却追寻精短文学的背影而去。任诗歌的大门徘徊着多少渴盼的目光，却终抵不过市场姑娘火辣的招惹。 

　　《创作评谭》以刊发评论著称，仅1988至1992年间，有22篇被《文艺报》和人大复印资料等转载或摘登，有9篇收入《江西新时期十年文学作品选·文学评论卷》，12篇收入《当代文学评论选》等选本。在1988至1992年间，《创作评谭》发表了《红壤上诗丛林》、《红土地绿意弥漫》等不少诗歌评论。从1992年第3期始，《创作评谭》改为综合性文学期刊，将诗歌作品纳入版图。1993至2000年，《创作评谭》发表了诸如《芳林新叶催陈叶———江西新诗创作五十年》等长篇评论。2001年始，该刊有意识地评论文本并举相推介本土诗人，2002年第3期推出且被《诗选刊》转载的“崛起的江西诗群”大展，使江西诗人再次重温关怀的力量。然而，尽管《创作评谭》开辟了“诗歌现场”栏目，但因其周期较长，页码有限，而且大都是成名或是亚成名的诗人作品，因此，对于诗歌新秀来说，在本省难以找到出壳的机会。 

　　《百花洲》由于不承担扶持本地新人的任务，所以它更多地走市场化的道路，因此，能够在1980至1995年间开辟“花洲诗会”等栏目，已是不错的举措。因此，该刊1995年以发中短篇小说为主，及至2001年改刊为“女性文学”杂志，也不足令江西诗人惋惜太多。但纵观江西文学的发展历史，不应忘记《百花洲》于1985年第1期开辟的“江西青年作家专辑”。当岁月无情地拂过近20年光阴，《百花洲》成为至今惟一一本开辟过江西作家作品专号的杂志，承载了本该由《星火》、《创作评谭》承载的使命。 

　　了解江西文学，《江西日报》的“井冈山”（前身为“浪花”副刊）是一扇极为重要的窗口。然而，报刊改革，副刊多样化形式的探求，使“井冈山”一度与江西文学若即若离。遥想1960至1963年，《江西日报》每年都要开辟诗歌专版迎接“谷雨诗会”。而2002年推出的“第四十二届‘谷雨诗会’专页”以及《江西诗坛的2001》等系列诗歌评论（对其他的文体也显积极关注），使2002年成为“井冈山”具有特殊意义的一年。 

　　当一辆又一辆车在不同的起点终点来回奔波时，难道江西诗歌被关注的命运也是如此？ 
　　在20世纪八九十年的江西诗人的，内心里，应该有一种怀念是献给《江西青年报》的。这一份报纸沿袭着关注青年诗人创作的传统。“崛起的诗群”早在1985年就由《江西青年报·春泥》启用（其后正是《深圳青年报》与《诗歌报》大展轰轰烈烈之时）。1990年，在诗人曲清的主持下，该报以“诗与诗自白”专栏形式推介江西青年诗人。1998年11月至1999年10月，《江西青年报·春泥》由青年诗人王一木掌门时，开辟“青年诗人方阵”专栏，以作品、简历、图片组合方式推出42位江西青年诗人。该报还与省作协合作，联合召开江西青年诗人方阵研讨会。因此，在江西八九十年代诗歌前进的钟声中，有几声是由《江西青年报》敲响的。可是，无尽的悲痛总是一阵又一阵向我们袭来，该报于2001年底在无情的报业大战中黯然出局。 

　　在关注江西诗歌方面，还有《赣江大众报》（现《江南都市报》）也值得记住。1997年4月，该报在诗人杨晓茅编辑“豫章园”副刊时开辟诗歌专版。1999年3月，该报刊登杨瑾的长篇特写《守护一个梦———南昌诗人的生存状态》，后被《生活时报》和《诗刊》转载，成为《诗刊》“中国新诗选刊”首次推出的头条文章，并一开介绍各地诗人生存状况的先河。2001年4月，该报又推出《诗歌，还能掀起我们内心的激情吗？》等报道，为南昌诗歌平添一抹亮色。此外，《妇女之声报》、《江西工人报》等报副刊都在关注诗歌方面作出了一定贡献。 

　　在20世纪八九十年代，各地文联的机关刊物、党报的文学副刊成为重要的文学阵地。而到了90年代中后期，大部分设区市文联机关刊物停办，至此，诗歌的摇篮就惟有党报的文学副刊了。一个文学作者需要起跑，本地的刊物大都是他们的助跑器。《南昌日报（南昌晚报）·百花洲》、《上饶日报·信江》和《萍乡日报·金鳌洲》让我们的目光长久地停留。《南昌日报（南昌晚报）·百花洲》在为扶持本地文学新人而一直努力。其最大特色便是每年谷雨诗会前后（1996年除外），开辟“谷雨诗会（汇）”专版。该报关注诗歌时间之久、力度之大，在全国地市级党报刊中也是罕见的。《上饶日报·信江》的大气与超脱有力促进了当地诗歌的繁荣。它在1990至1995年的谷雨期间开设诗歌专版，其骄傲处无疑是1995年5月至9月开设的“行星的光焰”栏目和1997年5月至12月开设的“今夜星光灿烂”栏目。然而，令人扼腕的是，《上饶日报》于1998年停办“信江”。《萍乡日报·金鳌洲》一直有着关爱诗歌的传统。该报自1986年始每年谷雨诗会前后都开辟“第×届萍乡诗人诗歌”专版，并及时刊发评论。该报的一个重要举措便是，从2003年6月至10月开辟“萍乡青年诗人方阵”专栏，以简历、作品、照片组合的方式力推萍乡诗人。此外，《宜春日报·状元洲》自1986年至今，每年谷雨诗会都以1/2版刊登的该区诗人作品。 

　　此外，《亚细亚诗报》、《乌鸦诗报》、《大陆诗报》、《山谷诗苑》、《斯人诗报》、《三清诗报》、《新江西诗派》等民间诗报刊都为江西诗歌的繁荣发展贡献了一定力量。 

　　回首54年来的江西报刊，时至今日，关注诗歌的廖廖无几。在这种状况下，江西诗人在外省刊物左冲右突、抢占地盘，一次次用文本证明着江西诗坛的存在，令人崇敬之余又生出无限悲怆。或许，惟有这种境遇才凸显出“边缘”存在的独特价值与非凡意义。 

　　后 记 
　　不知从哪一天开始，我们怀抱一腔尚存的热血有些慌乱地送别我们的青春。一个个旧梦在沉碎的记忆中依次苏醒，而一首歌又在耳边回响：“不管有多么疲倦，潮来潮往，世界多变迁……孤独地生活黑色的世界，只要肯期待希望不会幻灭。”呵，当细小的浪花拍打赣江旁的栏杆时，仿佛告诉一个有关这方土地的秘密———也许表面波澜不兴，而水面之下波涛翻涌。这仿佛54年的江西诗歌走过的漫长历程。这又如《诗选刊》副主编刘松林的评判一样，暗合的正是江西诗人所遭遇的命运或者说“宿命”： 

　　“在瞬息万变的红尘世象之中，他们的确是一群颇有定力的人。这些年了，在诗之‘江湖’上，似乎从未觑见他们兴过什么风，掀过什么澜，亦不见他们的追‘风’逐‘浪’的身影，而是以一种淡泊随和的平常之心，紧铆在文本之‘本’上，默默以生命以血汁专注地、扎扎实实地写作、探索，惟只‘让心说话’。” 

　　而在观察者脑海里，不由地浮现出这么一幅面画：一支（也许是稀稀落落的）并不绵长的队伍在一座蜿蜓起伏的远山前行。他们耳边传来的只是轰鸣的泉声，鸣叫的鸟啼……有雨滴在他们身上，有风刮过他们脸上，当然，也有阳光照在他们身上……而他们，偶尔也会回首……然而，确实只有他们的身影在后，脚印在后，他们想，只管向上走好了。而可能某一天，他们的身影在云层中若隐若现…… 

　　———这支队伍难道仅仅适合于走在“江西”的土地上？ 
　　2004.1.20-2.21 德兴—南昌 

　　（注：本文有些观点和资料参阅了郭韦球、陈良运、周劭馨等前辈的诗歌评论。本文仍然是篇未定稿，由于涉及内容极广，限于本人水平及视野，不准确的、遗漏之处可能不少，盼望方家不吝赐教，以便在《江西当代诗歌史》中补充完善。 ）



]]>写作秦网2006-3-13 7:37:55http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1000882704
　　　　桥（外二首）

　　　　　　　　●林　红

　　他说从河东赶来
　　我站在河西等待
　　就在那个风口
　　一个又一个人走过

　　他如约而来
　　没有坐船
　　他的心事很沉
　　挤满了布鞋

　　这时　季节在变
　　河水在涨
　　行人无影无踪

__________________________________


　　一个城市　三座桥

　　一个城市在兴起
　　一片风景在淡忘

　　一条河　夹着尾巴
　　从桥下溜走
　　一排古朴的船只
　　早已改行

　　一个城市　三座桥
　　一群老女人
　　隐藏多年害羞的乳房

　　一个城市　三座桥
　　江南琵琶声里的女孩
　　顺从江水北流


　　一个城市　三座桥
　　一个人　总是一条路
　　走完一辈子人事变迁


__________________________________


　　　　冬

　　没有谁等得及
　　故事最后的结局
　　岁月赶到人心的
　　荒凉处。一声声
　　雪白的叹息
　　滚滚而去
　　哎呀！
　　她差点喊出声音

　　［2005年12月28日］]]>写作秦网2005-12-29 17:56:18http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1000876428　　　　　　　　钟鼓楼雪意
　　　　　
　　　　　　　　　谁凭栏眺远
　　　　　　　　　谁仰望丰年
　　　　　　　　　谁被风吹走
　　　　　　　　　谁把雪挽留

　　　　　　　　　　　　　●秦宗梁/诗　●刘春生/摄

]]>写作秦网2005-12-27 18:00:39http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1000833991 中考语文作文题的现状与思考 
       
　　　　北京师范大学中文系　　●郑国民　王香平

　　　　　  
　　　　　【原文出处】《语文学习》（上海）2001年第6期
　　　　　【作　　者】郑国民/王香平
　　　　　【作者简介】郑国民 王香平 北京师范大学中文系


　　近两年来中考语文试题进行了较大的改革，其中作文试题的改革也在逐步深入。教育部在《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》中提出，要着重考查学生的阅读能力与表达能力。因此，目前在中考语文试题中作文的分值比例胍酝啾扔忻飨缘纳仙魇疲醪酵臣疲?0%的地区作文分值比例在40%以上，其中30%的地区作文分值比例达到50%！下面就对当前的中考作文试题作一整体的观照并做具体的分析。
　　一、题目设置
　　题目设置情况（2000年长江以北地区） 
　　题目设置　　　　地区数　　　所占比例
　　单设一个作文题　　20个　　　43.2%
　　设一大一小两题　　16个　　　38.2%
　　设两题任选一题　　6个 　　　13.6%
　　设三题任选一题　　1个  　　　2.3%
　　设一大两小三题　　1个  　　　2.3%
　　从上表可以看出，与以往相比，又出现了一种新的题目设置，即一大两小的作文题。首先，两选一或三选一的作文题目所占比例接近16%，与往年相比有明显增长，这样的题目设置能够给学生以选择的权利和自由。这是试题开放度增大的表现，同时也是出于对不同学生写作个性的考虑。因为不同的学生，其擅长的文体不同，熟悉的领域也各异，对自然、社会和生活的感受更是千差万别。让学生能找到一个相对适合自己的空间，能促使他们各尽其能。其次，一大一小或一大两小的作文题目设置所占比例高达40.5%。从出题者角度分析，他们认为这样的作文题目设置不仅可以减小学生作文风险和阅卷误差，而且大小作文题又可以互相补充比较全面地考核学生的基本语言能力和思维能力，提高作文试题的效度和信度。一大一小的作文设置，就目前来说主要有三种不同的组合方式。第一，侧重于文体方面的互补，即大小作文组合目的在于考查学生运用不同表达方式的能力，如大作文侧重考查记叙描写的能力，小作文就侧重考查说明或议论的能力，这是一种比较常见的组合方式。第二，小文章修改加大作文的形式，这是近两年来作文试题改革的一个创新点。文章修改是写作教学中极为重要的环节，作文修改能力也是学生写作能力的一个重要方面，采用这种组合形式，不仅可以避免写作题型的机械重复，同时又强化了写作教学的全过程，重在写作的过程性考查。如有的地区的小作文是对一个文章片段进行修改；有的小作文则是对一封短信的修改，包括格式、内容、语言等方面。关于小作文的修改，需要注意的是题目的设计应当更贴近学生的写作实际和作文修改实际，文章修改的题目要把握难度，不能成为简单的改病句的题目，是否考虑应该从字词句篇多层次多角度来考查学生修改文章的能力。第三，一大一小的命题形式不以表达方式作为考查的侧重点，而是就某一内容，命一组相关的题目，让学生在较广的思维空间，不同的思维层面来展示自己，有某种相关性的大小两篇作文，容易体现出学生思维的深度。如某地的作文试题，小作文是要求学生就某现象谈一点自己的看法与认识，大作文是命题作文《路》，其宗旨是让学生从更广更深的思维层面来发表自己的观点和见解。显然，二者同样是考查学生的抽象思维能力，但要求的深度则是不一样的。
　　设置大小组合的作文题目，固然可以比较全面地考查学生的语言表达能力，但是否会因此而加重学生的考场心理压力？尤其是一大两小的作文题目设置，这样的作文题量是不是有点大？因此，如何在限定的时间内让学生充分发挥自己的潜力以达到我们考查的真正目的，还是一个值得探讨的问题。
　　二、题目类型
　　近两年来，作文的题目类型主要涉及全命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文四大类，材料作文的比重已明显下降。说明随着高考作文题目类型的灵活化多样化，中考作文材料题一统天下的现象也消失了。当然，我们并不是说材料题不可以作为中考的作文试题，而是不应当让一种类型的作文题目统领中考，应当追求自由、灵活、多样。因此，这种把开放的观念渗透到作文题目的类型上来的做法应当说也是作文试题改革的进步。
　　从命题作文看，目前的题目开放度都比较大，如“路”“委屈”“回忆”“兴趣”“变化”“感受”“交往”等，这些题目都具有较好的导向性和较强的可写性，给学生的写作空间都是比较自由的。因此，尽管是“命题”，但学生所受的限制并不多。从实际的情况看，凡是自由度大的作文题目，学生基本上都做得比较成功，而一旦题目可发挥的空间变得狭小，学生整体的作文水平也受到影响。
　　如某地的作文题目为“一次不同寻常的考试”，题目本身给学生自由发挥的空间太小，因此反馈的效果是“题材雷同，有相当数量的文章大同小异，改造范文的痕迹比较明显，学生不是在表现自己的生活、感受，而是在移植改造他人的故事”。相反，写作空间比较大的作文题就容易产生令人满意的作文，例如某地作文题目是一个有关“梦”的话题。由于话题本身贴近学生生活，避免了因地域、阅历等条件限制造成的客观干扰，而“梦”又是一种心理活动在头脑中的主观反映，可以涉及方方面面，学生不容易“卡壳”，因此出现较多立意较新、内容丰富多彩、体裁多样、表现手法灵活、感情真挚、情文并茂的作品。事实上，作文的命题方式本身无所谓优劣，选择任何一种命题方式，重要的是都应该扬长避短，努力提高试题的效度和信度。
　　从作文的题目类型来看，中考作文题已经摒弃了单一化类型题目的陈旧做法，因此，这必然给僵化的写作教学带来巨大的冲击，不能为作文而作文，为应试而背作文或者套用别人的作文格式，最关键的还是要在平时的教学中多训练学生的基本语言能力和思维能力，这样学生才能“以不变应万变”，不仅能从容面对考试，也会让学生受益终身。
　　三、写作文体要求
　　关于文体限定情况（2000年长江以北地区） 
　　文体说明　　　　　　　地区数 　所占比例
　　明确限定为记叙文的　　　 6个 　13.6%
　　文体不限的　　　　　　　15个 　34.1%
　　除诗歌外文体不限的　　　16个　 36.4%
　　除诗、剧本外文体不限的　 5个 　11.4%
　　除剧本外文体不限　　　　 1个    2.3%
　　以记叙为主的　　　　　　 1个　  2.3%
　　从下表中很明显地看出，目前的作文试题在文体要求方面的改革是较大的。在1999年的中考作文评估报告中，有51.6%的地区把文章体裁明确限定为记叙文。而2000年的作文体裁规定中记叙文的比例已下降为13.6%；可以说，文体不限几乎是当前大作文写作的一个共同要求，由此可见，文体淡化的意识已经深入人心，符合教育部《指导意见》“淡化文体”的要求。
　　值得思考的是：为什么仍然有不少地区在文体方面还要加上“诗歌除外”这一规定？从出题者的意图来说，可能是考虑到评判的困难，因为诗歌毕竟属于纯文学作品，对诗歌的评判不同的人很可能会有完全不同的结论，即包含的个人主观因素相对其他文体来说更多一些；其次，中考既是毕业考试，又是带有选拔性质的考试，考试基本上还是要按照大纲的要求，这样有助于考试的公平和客观，而诗歌是很难与其他文体进行同一层次的评价的。
　　有人认为“诗歌除外”的限定给人一种文体淡化不彻底的感觉，为什么不能以一种真正开放的心态来对待各种不同的文体呢？其实不加这一条，也很少会有人写诗歌，就像未提出限制写剧本时，也基本上没有人写剧本一样。这种想法也有一定道理，因为初中语文教学大纲没有诗歌方面的写作要求，自然在大多数的教学当中也就不存在诗歌写作训练，所以大多数同学也就不会考虑到写诗歌；但是，“诗歌除外”无论如何都会有一定的消极影响，我们尽管可以以其他的形式诸如“诗歌大赛”等来鼓励善于写诗的同学，但在我们国家还没有普及普通高中的情况下，中考带有很强的选拔性，具有极强的导向作用。而青少年又正处于写诗的年龄，他们有激越的情感，有歌唱的热情，需要有青春的放歌。我们怎么能让美妙的诗歌远离年轻的心灵呢？我们呼唤创新，鼓励创新，关于这一问题，高考已经完全放开，在中考如何看待，尚需讨论。当然，“淡化文体”并不是说让学生想写什么就写什么，也不是一定要在试题中出一道适合于做任何文体的题目。而是要给学生以选择文体的自由，而评卷人员在评卷中必须以不同的文体要求来严格评卷，即作文要求无体，但评分是有体的。
　　四、题目陈述
　　作为作文试题的陈述一般包括两部分，即提示和要求。统观当前的作文题目陈述特点是“提示多，要求少”。这样有利于学生放开手脚，最大限度地测试学生的综合能力。提示多，能开拓学生的思路，指明了学生个性、特长发挥发展的方向；要求少，就是条条框框少，基本上不存在审题障碍，有利于学生集中精力进行文章的构思与写作。如西安的作文试题陈述：“树，与人类相生相伴的树。各种各样的树；有形的树，无形的树。有人栽树；有人毁树。人们为树而礼赞，又为树而叹息。树，寄托着人类热切的希望；树，蕴含着人类丰富的感悟。提起树，会有说不完的话语，会有自由飞翔的遐思……，请以‘树’为话题，自拟题目，写一篇600字左右的文章。可记叙，可描写，可议论，可抒情。”这样的题目要求就具有很好的导向性与启发性，有助于激励学生的创作。
　　在新大纲和《指导意见》的精神指示下，当前的中考作文题目陈述还体现出以下两个特点：
　　第一，作文要有“真情实感”。有不少地区在作文要求中都提到了这一点。鼓励学生写出自己的“真情实感”，充分体现了作文要密切联系生活，回归生活，回归真实，表露学生自己的真实情怀，展示他们眼中的自然、社会和人生，传达他们独特的感受和认识。如果说，作文题目的命题方式和文体淡化的要求是从客观上给学生以自由的话，那么，这一条“真情实感”的要求则是从主观上解放学生的心灵世界，让学生得到心灵的放飞，促使他们直面自己的感受，正视自己的内心，这才真正有助于避免假大空式的作文内容，这是试题改革的可喜成果，也是对中学作文教学的明确而积极的导向。
　　第二，鼓励有创意的表达。有些地区以这样的表达形式来体现：“要努力做到有创新、创见”；“能拟出新颖独到的题目，可适当加分”；“立意要新，有创见”。创新精神，是时代的呼唤，也是社会对人才的要求。对于中考来说，作文是主观性最强的试题，同时也是最能考查学生是否具有创新能力的一个客观依据。因此把“创新”作为学生作文努力的方向是值得肯定的，也是今后作文试题应当坚持的标准。只有这样才有助于学生“我口说我心”，写自己所想，说自己愿说，有助于学生“奇思妙想”或“异想天开”，我们也才能因此而发现学生思想的火花、创新的潜力，激发学生创造的热情。但这同时也给中学作文教学带来了挑战，作文要创新，作文教学必须改革，这是刻不容缓的使命。
　　另外，有个别试题在要求表述上依然存在以往出现的一些问题，即不合理的作文要求，把评分标准作为写作要求来提，如：“中心明确，结构合理，详略得当，语言通顺。”“在叙述描写的基础上恰当运用议论、抒情等表达方式。”还有的地区作文材料文字过多，稍一改动，便可成文，导致试题的区分度减小。由此可见，文字材料过多，并不是减小审题障碍的明智做法，相反往往成为学生写作的“绊脚石”。
　　五、题目内容
　　当前的作文题目内容涉及题材广泛，切合学生的实际，使学生有话可说，紧密联系社会生活，体现了鲜明的时代特征。从总体上说，主要涉及的题材领域有如下几种。
　　第一，教育领域。有关当前的教育热点“减负”的话题。如某地作文题，“目前，有不少同学都背负着较沉重的升学压力，对学校、对家长、对老师可能有许多心里话想倾诉。请围绕这一话题，写出你的……”还有的地区是以命题作文“‘减负’以后”来体现这个主题。教育事业是全人类共同的事业，让受教育者来关注我们的教育事业，参与我们的教育改革，倾听来自受教育者直接的心声，对我们教改的意义将是非同寻常的。
　　第二，时代主题——环境保护。这是一个社会问题，同时又是学生非常熟悉的话题，目前已有不少地区都以不同类型的作文题目体现了这个主题。关心社会，关心地球，关心人类共同的家园，是每一个现代人应当具有的基本情结。作为青少年一代更应当从小树立这种环保的意识。这是作为一个文明社会的现代人最基本的素质之一。
　　第三，科技方面。如“现代科技带来的＿＿＿＿＿”“走进实验室”等数字时代的话题。高科技的发展给社会带来了深刻的变革，高科技的发展给人类提供了更多想象的空间。事实上，当今的科技发展已不再像过去那样离我们比较遥远，在我们日常的生活中已经涉及到了很多的科技产物。作为新时代的青年人，有必要了解身边的科技，把握科技发展趋向。崇尚科学，追求真理，是时代赋予年轻一代的神圣使命。但我们应当注意的是在提供有关这样的题材内容时，一定要考虑到地区差异，如有关互联网的话题，这在城市孩子的眼里是司空见惯的，但对于许多农村学生还是比较陌生的，因此对于他们来说，这样的题目是比较棘手的。
　　第四，身边生活。如有关成长的经历，心底的秘密，小小的心愿，与同学、老师和父母之间的故事等，这类作文题材基本上属于每年的主导题材。毕竟，有关这类事件，学生体会最深，感受也颇多，因此也就容易成为学生笔端最直接的素材。
　　另外，在全命题和半命题作文中，近几年来的作文题目都呈现出的一个特点是：以“我”为中心命题的文章题目较多。如“我为……做了一件实事”“我现在怎样做儿子（女儿）”“我从自己的优点（不足）想到的”“我希望父母……”“从这以后，我盼望（害怕）……”“我的兴趣爱好”“我最……的一件事”“我的心愿”“让我动脑筋的事”等。这样的题目内容贴近学生生活，密切联系实际，使他们有话可说，避免了写空泛的文章；但与此同时产生的问题是以“我”为中心的习惯性思维方式是否有利于学生思维的拓展和延伸，是否有利于考查学生的想象力和创新力。教育部的指导意见和近年来的命题趋势是作文要“贴近生活”，我们应当如何理解这里的“生活”，值得思考。
　　六、关于小作文试题问题
　　近两年来中考小作文的命题形式自由灵活、不拘一格。有命题的小作文，有自拟题目的，有的只要求写一段话，还有的明确要求不拟题目。从其考查的目标来看，有的旨在考查学生的创造性思维能力，有的重在考查学生的应用文熟练程度，还有的试图通过待续的情境片断来考查学生综合地理解和运用语言的能力。
　　第一，从内容方面来看可以分成两类。一类是给一段文字材料，谈认识、理解。这一类型的小作文，主要是考查学生思维的深刻性和独到性，有助于锻炼学生的抽象思维能力。如有的是读一则消息，谈感想；有的是分析一则材料，写一段议论性文字；还有的是读一个小幽默，谈认识与想法等。另一类是观察漫画，要求叙述其内容并阐明意义。漫画的考查是一个较有难度的题目，它不仅考查学生的观察能力、分析综合能力，而且还考查学生的形象思维和逻辑思维能力。因此，设计这一类型的作文题目需要注意把握难度，要适合初中生的心理年龄发展水平和思维发展水平，不宜过于抽象，否则很容易导致像有些地方出现的“离题万里，面目全非”的结果，这样必然影响试题的效度与信度。
　　第二，应用文写作。如有的试题要求写一个“海报”，有的要求写一封书信，还有的要求对书信进行修改。通过应用文考查，发现了不少在平时的教学中被忽视的问题，如有的毕业生连最基本的书信格式都不懂，也就谈不上修改别人的书信。因此，应用文体写作作为初中生应当熟练掌握的基本技能，是不是可有可无，这应当引起足够的重视。
　　第三，情境小作文。如某地试题为：“距离开考还有20分钟，同学们已经坐在座位上了。监考老师还没有到，于是有人在小声交谈，有人在看书，有人……请以‘等待’为题，写一段文字。”让学生设身处地地想象一种场景并在其中担当某一角色。
　　综上所述，近年来中考作文试题的改革是比较显著的，基本上体现了教育部《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》的要求，做到了淡化文体、减少审题障碍、灵活设置题目类型、拓宽文章的题材领域，作文题目内容不仅密切联系生活实际，而且能让学生在不同的思维层面展示自己，有利于学生思维品质的培养与发展。但是还存在不少问题，有待进一步探索。


　　［注：本文转自“马正平写作学与美学网站”！］



]]>写作秦网2005-12-13 10:49:41http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1000833975试论汉语谐音辅助英语发音的现象

　　　　江西省吉安八中　　●杜媛红

　　
　　一个人的大腿再细，也要比他的胳膊要粗，大腿的力气也肯定比他的胳膊要大。如果让胳膊和大腿比一比，肯定是胳膊拧不过大腿。即使不比，我们也能知道这场比赛的结果，这是一个普遍规律。同样，我们在记忆英语的时候，也应当注意体会汉语对学习英语的巨大影响和帮助。
　　大家知道，每个英语单词都是有读音的。而这一读音有时恰是汉语能同某些人、事、物或单词所表达的意思有趣地联系到一起的谐音，从而在学生的大脑中留下难以遗忘的印象，甚至终身不忘。一些聪明的学生便利用这一点，展开“谐音记忆”： 
　　1. door门。联想：“咚！咚！”的敲门声就是门
　　2. play玩。联想： 只要一玩就“不累”
　　3. mouth嘴。联想：说话“冒失“的就是嘴
　　4. hair头发。联想：头发真“黑啊”
　　5. talk谈话。联想：谈话“套客”
　　6. sing唱。联想：唱歌应有“声”
　　7. wife妻子。联想：“我爱抚”的就是妻子
　　8. think想。联想：想时要“深刻”
　　9. behind在……背后。联想：“被害的”是在背后
　　10. May五月。联想：五月春光明“媚”
　　11. pay付（钱）。联想：付钱就是“赔”本
　　12. great伟大的。联想：“贵的”就是伟大的
　　13. tomb坟墓。联想：“土墓”就是坟墓
　　14. wash洗涤。联想：“我洗”就是洗涤
　　15. joke笑话。联想：“揍客”就成了笑话
　　16. bus公共汽车。公共汽车俗称“帕斯”
　　17. gas煤气；瓦斯。联想：煤气能害死人是“该死”
　　18. leave离开。联想：“离吾”就是离开
　　19. teach教。联想：“提示”就是教
　　20. guess 猜。联想：猜也猜不着“该死”
　　21. dialogue对话。联想：“呆唠嗑”就是对话
　　22. language语言。联想：“愣鬼子”就是语言
　　23. strong强壮。联想：“死壮”就是强壮。
　　24. fish鱼。联想：吃鱼“费事”
　　25. bathe洗澡。联想：洗澡就得“背湿”
　　26. lathe车床。联想：开车床能“累死”
　　27. castle堡垒。联想：堡垒难攻“卡手” 
　　28. listen听。联想：听“雷声”
　　29. labour劳动。联想：劳动“累吧”
　　30. face脸。联想：化妆脸“费事”
    中文和英文的差别是巨大的，这种差别给中国人学习英语带来了极大的困难，但这种差别却完全可以被我们用来记忆英语单词。道理很简单，在英语的体系中，中文的发音是一种特异信息，如果使得英语单词的发音和中文发音产生某种联络，那么这个英语单词就具有了某种特异性。当我们将中文发音和这个英语单词的语义相联结时，我们在学习英语单词时的劣势顿时就因为大脑的参与而变成优势。
　　用汉语谐音辅助英语记忆的好处是，对有些单词的记忆，你如果能够找到一种好的谐音，那个单词可以立即被记住。因为谐音记忆法满足了大脑记忆规律中对特异信息的铭记规律。谐音记忆法是一种非常个人化的记忆方法，因为谐音可以采用方言。谐音记忆法是一种非常奇异、充满幽默色彩的记忆法，这种方法使得原本枯燥无味的英语单词记忆变成一种十分有趣的记忆。
　　这是一种奇异的现象：中国人在用谐音记忆法时记英语单词的效率居然有可能比美国人记同样单词的效率要高。这可能吗？可能的，因为我们活用了大脑中丰富的中文资讯。在学习英语时被某些人称为累赘的中文资讯完全可以被用来作为记忆英语单词的特殊方法。
　　中文的常用单词是三千左右，而英文的常用单词是三万左右。这种词汇量上的差异表明两种可能：1）中文单词的内涵远远超过英语单词；2）中文单词的组合力远远超过英文单词。中文单词的如上两种优势同样也伴随着某些方面的劣势。很明显，中文单词的意义和发音的精确性相对较差。而谐音记忆法正是活用了中文的优缺点。
　　蛇（snake）中文谐音是“丝内客”，如丝般光滑的蛇皮内的客人。
　　公鸡（cock）中文谐音是“烤客”，烤公鸡请客。
　　厨师（cook）中文谐音是“酷客”，用很酷的菜式请客。
　　甜点（dessert）中文谐音是“抵舌头”，用甜点抵舌头。
　　沙漠（desert）中文谐音是“待湿的”，沙漠里一切都是待湿的。
　　电冰箱（Refrigerator）的上海话谐音是 “来勿及烂特”，来不及放冰箱里，当然要烂掉了。
　　汉语谐音记忆法很少被正统英语教师采用，是因为此法对英语单词的正确发音有干扰。谐音记忆法是根据英语单词的字母组合直接产生联想，国际音标只是一种参考。有趣的是，美国孩子在学习英语时很少采用国际音标；相反，美国儿童所受的英语教学强调根据英语单词的字母组合直接发音，这和谐音记忆法的要求是一致的。
　　可能有英语教育家会批评这种记忆法误人子弟，因为中文谐音和英语单词的语音之间必定存在某种差异。如果语音学习者只记住中文谐音，而忽视英语单词的正音，岂不是得不偿失？事实上，这种担忧是多余的。因为中文谐音记忆法只是一种记忆单词的辅助方法。当一个人在现实生活中开始使用这个单词时，中文谐音的重要性会随着这个词的不断使用而逐渐消失。使用者也会自然调整其发音使其与英语原音逐步接近，直至完全吻合。此外，中文谐音记忆法并不是惟一的方法，这种记忆法需要和其他记忆法配合使用。
　　学生利用汉语谐音辅助英语发音，这其实是学生进行知识迁移的一种现象，帮助学生确定单词大致的发音，帮助记忆单词。从外语学习心理学来看，这是有一定科学道理的：
　　一、用汉语谐音辅助英语单词发音符合初学英语学生的心理特点。
　　任何一种新知识的出现都会给人带来新鲜感，激发人的好奇心，但同时也会给人带来一定的焦虑和恐慌。如果对英语抱有好感，对其结构和表达法感到新奇，那么对这样的学习者来说，学习该门外语是一个不断发现新鲜事物的过程，学习对他来说是一种乐趣，是一种探索；相反，把英语想象得太难，觉得英语如同天书，与旧知识没有任何关联，持这种态度的学习者必然会对英语学习畏之如虎，学习的效果毫无疑问会受其影响。在学习英语单词这条漫漫长路中，初中生自然而然会以他们最熟悉的母语——汉语作为拐杖，确定英语单词的大致读音，逐步掌握英语单词的正确发音，这是一种可行的学习方法。                   
　　我通过多年的乡村初中英语教学工作以及自己年少时学英语的经验发现：大部分学生用汉语谐音去代替英语单词发音，并不是因为他们不会拼读这些英语单词，而是不敢贸然丢掉自己熟悉的汉语而完全独立地接受一种新语言，尤其对于初学者，没有自信心 ，生怕会出错，因此在众多的单词面前，为了避免出错，而采用的权宜之计。 这种现象并不只是出现在成绩中下的学生身上，连成绩较好的学生，他们拼读记忆单词的能力很好，偶尔也会用这种方法。这种现象多出现在少数一些较难记忆，比如太长，或发音听起来比较拗口的单词上。这种现象更多地是出现在学生初学英语阶段，一般随着对英语更深入的学习，随着学生对英语的进一步了解和熟悉，这种现象会越来越少。运用这种方法来提示自己拼读英语单词的学生，他们并不是生硬地读一个个中文汉字的标准发音来代替英语单词的发音，他们的脑子里仍然是英语发音的印象和思维，汉语谐音权作提示符号而已。
　　我发现许多学生都用过汉语谐音来拼读英语单词，这种方法可能对他们日后学习英语带来一些负面影响，但总要比“哑巴英语”要强过若干倍。这就像一个初学说话的幼儿，他常把“哥哥”叫做“的的”，这并不会引起别人的误会，随着幼儿慢慢长大，他会自然地发“哥哥”这个音，并不会引起日后说话的错误。
　　用汉语谐音辅助英语发音，在英语学习较吃力的学生当中用得相对多一些，他们有着强烈的自卑心理和对英语学习的恐慌感，用汉语谐音是他们一种很有效的帮助拼读单词的方法，如果教师一味地否定，会让他们在学习上茫然失措。
　　二、符合学生的个性特征。
　　不同年龄段人的思维能力和智力有所不同，初学英语的学生大多是9-12岁，这个年龄段的学生仍然善于模仿，虽然已有抽象的思维，但是具体性仍是这一阶段儿童思维的重要特点，他们刚起步学英语，远远滞后于母语的学习，因此侧重于模仿和直观的学习方法，逐步培养起英语思维的能力。语言是充满抽象规则的，因此对于初学学生而言，母语自然就变得直观了。
　　这个年龄段的学生想象力丰富，在学习一门新语言时，自然而然地会联想到已熟悉的汉语。我国小学生入学后便学习“汉语拼音方案”，为学习汉字打下良好的基础。在汉语拼音方案使用之前，汉语“拼音”用的是两个汉字去“反切”，将前一个汉字的声母与后一个汉字的韵母相拼。学生开始学英语时，教师也会逐渐教给他们一套能为英语注音的工具——国际音标，使学生借助音标这一工具正确拼读单词，但即使是学习音标，学生也会有意无意将其与汉语拼音对比，在相应汉语拼音中寻求帮助，例如 [ｉ：]→ｉ，[α：]→α，[u：]→ u，遇到这种情况，教师不必急于去纠正学生的做法，而应加以诱导，让学生在这两种语言的对比中更进一步认识英语单词的发音。有关研究表明：当学习者对看到的事物表示喜爱或通过一种我们认为不太有效的方式学习材料时，我们不应设想他们的学习方式是错误的。
　　三、符合本族语与外语知识的迁移规律。
　　语际语言理论认为，在外语学习过程中，学生所理解和应用的外语是一种本族语和所学外语的语际混合语。这是掌握外语的必经过程。随着学习的深入，混合现象会逐渐消失，而进入纯外语阶段。由于初学者对外语的语言结构、单词读音、词汇用法都是陌生的，没有形成顺其自然的语感，所以在思维上往往是用本族语推断外语。因此学生偶尔出现用汉语代替英语发音的现象，教师不必过于惊慌。
　　很多学生，其中也包括一些英语读音很好、成绩优秀的学生，他们利用这种方法帮助自己拼读单词，很多时候并不是因为自己完全不会读英语单词，而是还没有达到自由流利地读英语、用英语会话的水平，学生害怕自己在课堂上以及背单词时一不小心就忘了单词的读音，而影响自己的学习进度，他们还不敢确信自己可以完全丢掉汉语这根拐杖来学英语。据我所知，学生们使用这种方法时并不是完全按照汉语的读音去发英语单词的读音，他们一般只是在本来就会读的基础上加上一个提示符号而已，而在上课教师的带读以及同学的朗读会让他们自觉地纠正自己的发音。而对于一个发音确实常出现障碍又急于想学好英语的学生来说，与其让他常处于开口哑的境地，还不如暂时用这种姑且可行的方法。
　　本族语和外语在语音上具有许多共同点、近似点和异点，在不断的比较和总结中，利用限制、代替学生本族语或控制使用本族语，使汉语进行正迁移，从而让学生对外语学习产生积极和直接的正面影响。
　　四、符合英语学习的规律。
　　（1） 由原结构到新结构。
　　原结构有两个方面：一个是开始学习英语之前学习者所具有的语言、文化和学习结构，以及有关这几方面的知识结构、能力结构和行为结构；另一个是开始学习英语之后的这些方面的结构。原结构的存在是客观性的，是所有英语学习者都具备的，新的英语语言、文化知识、学习态度、学习方法和学习习惯等，都离不开原有基础。新结构总是原结构的发展，或者说是变化中的发展。由原结构到新结构，是英语学习普遍性的规律，这种学习规律同样要求，在已有母语（汉语）结构的基础上发展英语新结构。这种发展在语音上具体表现为改造。
　　（2） 由模仿到创造，由错误到正确。
　　模仿并不只是机械性的重复练习，而是在表面上重复、校正的同时，在深层上不断捕捉英国、美国人使用英语的感觉，以及英语发展的内部规律。只要符合英国、美国人的感觉和英语发展的内部规律，即使创造的是英语词典中没有的词，英美人也能理解，甚至能产生某种新鲜的修辞效果：诙谐幽默，不落俗套。
　　由错误到正确，也可以说是由过度简化到标准化，这是学外语得以实现的前提。学生用汉语谐音标示英语单词的发音，正是他们内心将一种他们认为陌生复杂的知识简化而达到易学的行为，而这种被认为错误的方法却往往是通向成功最开始的一步，因此教师不要急于去否定学生自创的这种方法。
　　五、它与人们所提倡的谐音联想记忆法相吻合。
　　前人关于英文词汇记忆策略的主要观点中就提出了一种汉字拟音策略，也叫汉字注音法或者谐音法。李如彬编著的《快速扩大英语词汇量的捷径》一书，称之为拟音法，该书说：“拟音法，是用汉语发音来模拟英语单词的部分或者全部读音，然后，把这个汉语描绘与单词的词义组合成一个汉语短句，来帮助记忆单词的一种方法。
　　比如：addle 坏的。记‘唉，都是坏的’，用‘唉，都’两个汉字的发音拟addle的读音。leech 水蛭，蚂蟥。记‘离奇的水蛭’。用‘离奇’两个汉字的发音拟leech的读音。”
　　辽宁省特级教师魏书生在他的《学生实用学习法》（沈阳出版社2000年8月第3版）一书中也提出：“学习英语，也可以用谐音记忆法，比如记忆food （食物）时，想到‘富的’；记field（原野）时，想到‘废物的’；记 tomorrow（明天）时，想到‘偷猫肉’；记 rose（玫瑰花）时，想到‘肉丝’；记 map（地图）时，想到‘卖布’。初学英语，这样记起来比较容易。”
　　单词和句子联想记忆法、词根记忆法，这一直是英语教学界广为流传的正统记忆法，但是初学英语的学生面对一连串的新单词，已目不暇接，如何还能为了记一个单词而记一个长长的句子，如何还能面对一个个枯燥无味、甚至连想象余地都没有的词根。
　　心理学博士张源侠在《胡说英语》一书中，很推崇谐音记忆法，他曾记忆schizophrenia（精神分裂症）这个单词，他试图用句子来记住这个词，但这是一个具有非常明确和独立意思的词，而有关这个词的句子却比这个词本身还复杂，最后他按他的谐音记忆法：schizophrenia撕开锁——附烂泥（很怪异的精神分裂症患者的形象）才记住这个词。
　　还有诸多书上介绍的有关谐音幽默记忆法，都是用汉语发音来模拟英语单词发音，比如：long，一只长尾巴“狼”；guess猜猜谁“该死”；party,去参加聚会不能“怕踢”；winter冬天饮酒应当“温它”； tomato“他妈偷”西红柿； bullet枪弹打过来“不理它”；coffin “靠着坟“的是棺材。    
　　不少初学英语者在掌握国际音标的前提下，利用谐音来记忆单词意思（而非代替读音），不应责难，因为谐音联想法不仅能收到快速记忆单词意思的效果，某种程度上也能帮助记忆单词读音。多数情况下，如果能想起一个单词的大致读音，就能较为轻松地回忆出整个单词来。举例如下：
　　acumen 敏锐，聪明
　　——阿Q们自作聪明
　　bailey 城廓，外栅
　　——背离城廓（背井离乡）
　　cancel 删去，取消，抵消
　　——取消看守儿
　　devoir 本分，责任，敬意
　　——队伍哇！表示敬意（列队致敬）
　　floozy　荡妇，妓女
　　——富楼姐是荡妇
　　guise 外观，装束，伪装
　　——盖纸作伪装
　　knead 揉，捏，捏制，按摩
　　——你的按摩
　　nuisance 损害，讨厌的人（事、物）
　　——牛（牛皮）绅士是讨厌的人
　　roscoe 手枪
　　——老是扣手枪
　　specie 硬币
　　——是必须用硬币
　　再有，英语中的清辅音分别为：[s] [θ] [k] [p] [∫] [f] [t∫] [t] [tr] [ts],动词加-ed变过去式时，在清辅音后-ed发[t]，除[t]后加-ed已作为特例发 [id]， [tr] [ts]作为动词的结尾可能性不大，其它七个清辅音[s] [θ] [k] [p] [∫] [f] [t∫]可谐音成：斯丝科普是夫妻。学生听后，会哈哈大笑，而长久解决不了的发音困难，在笑声中灰飞烟灭。
　　像这种方法，诸多讨论学习法的书上都把它列为一种很实用的记英语单词读音和意思的方法，我们的学生在教师告诉他们之前已联想到了，为什么我们的教师不是进一步帮助他们发展利用这种方法，而是断然地否决呢？

　　结语：用汉语谐音辅助英语发音以帮助学生记忆单词，尤其是对英语初学者来说，是有一定的帮助。许多教师担心这种做法会影响学生对英语单词的正确发音，因为毕竟英语语音与汉语语音之间有着一定的差异，时间长了会导致学生说出来的尽是些既不像汉语又不像英语的汉语式英语（chinglish），其实这种担心是完全没有必要的。
　　在学生运用汉语谐音辅助英语发音的基础上，教师进一步强调英语的标准读音，让学生在运用知识迁移原理解决记忆新单词的课业压力的同时，又在汉语和英语两种发音对比之下加深英语正确发音的印象，从而自觉丢掉汉语辅助英语发音这根拐杖，独立地站出来，进一步完善自己正规的英语发音。
　　
　　
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　　本文参考书目

　　侯永正  等编著《英语巧学速成法》  电子工业出版社   1994年1月第1版
　　胡春洞  著 《英语学习论》  广西教育出版社    1996年5月第1版
　　贾冠杰  著  《外语教育心理学》  广西教育出版社    1996年5月第1版
　　日  新  编著  《英语学习法》   新世界出版社    2001年9月第1版
　　张源侠  著  《胡说英语》   上海远东出版社     2002年8月第1版　
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]]>写作秦网2005-12-13 10:42:57http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1000466061在生活深处舞起诗歌的烟花
　　　——吉小吉诗歌“浅度写作”探赏

　　　　　【诗歌评论】　　●秦宗梁


　　从前的诗神，已从潮声鼎沸的人民广场，撤向诗人沉寂落寞的内心与后花园。在我断断续续的诗歌阅读经验中，21世纪的诗歌方式（感觉、思维、表达、外形……）与先前20世纪80年代的“歌咏比赛”有质的不同，个人的独唱与低吟已成为当今诗歌的美学主题与倾向。
　　从前先锋诗篇触目可及的“祖国”、“理想”、“信仰”、“马匹”、“粮食”、“灯盏”、“少女”，已被如今的“打字机”、“废纸片”、“电梯”、“乳罩”掩盖或代替。这阵民间“低俗”诗歌季风从20世纪90年代，一直刮到21世纪网络诗歌盛行的今天。
　　诗歌是一种诗性话语。它是以诗歌文本结构呈现出来的言说，其内部渗透着诗人的个人精神气质，同时其现实内容与意义又彰显了诗人与现实世界的关联。诗人吉小吉勇敢地宣告，以“浅度写作”的方式，与现实世界对话。这是诗人诗歌创作上一种深思熟虑之后的艺术策略，或称“深入浅出”的艺术历险！ 
　　吉小吉1974年４月出生，现居广西北流，比我小整整两周岁。但他的文学业绩却令我汗颜：他在《人民文学》、《青年文学》、《诗刊》、《天涯》、《飞天》、《广西文学》、《新大陆》（美国）等国内外刊物发表过诗歌、散文、小说400多件。
　　据说北流与玉林相隔很近。我在江西一家晚报工作时，曾出差到过广西玉林，在那里停留过两天，参观玉林晚报，并受极热情的款待，平生第一次吃到了鲨鱼！
　　我与吉小吉相遇在2005年4月30日的互联网，他在我的E-mail中留言：“谢谢你在一个文章中提到我的诗歌，这是我的朋友在网上看到后告诉我的。” 他言辞诚恳，情意真切，留下了各种联系方式。
　　有朋自远方来，不亦乐乎？于是，我用小灵通与他短信聊天。有趣的是，他的祖籍居然是古庐陵（我现今的居住地——江西吉安）！他的个人经历与我极相仿：做过农民、工人、教师、编辑、记者。诗人这些背景，无疑让我的心与他的诗歌更加贴近。他的诗歌写作有散文化、小说化，甚至现场短新闻的美学倾向。请看诗人眼里的“垃圾车”：
　　
　　 垃圾车从大街上经过
　　 午夜的城市
　　 干干净净
　　 
　　 这晴朗的夜空
　　 忽地里下起闷雨
　　 几辆汽车
　　 闪着警灯、鸣着警笛
　　 疾驶而来飞驰而去
　　 屁股拉下一团团浓浓的黑烟
　　 
　　 垃圾车从大街上经过
　　 TMD城市
　　 总有那么多搬运不完的
　　 肮--脏--
　　 　　（《垃圾车从大街上经过》》
　　
　　大街上几辆“飞驰而去”的“垃圾车”，被诗人的敏锐的眼睛捕捉，通过语言的建筑，刹时让生活凝固成诗歌。这首诗前面是冷抒情，仿佛小说中的一个场景。只是到了诗歌尾段，诗人才忍不住跳出来，表达了对越来越脏的城市的不满与愤怒：
　　TMD城市/总有那么多搬运不完的/肮--脏—
　　诗人陈超认为：诗歌应有能力处理日常经验，但再好的日常经验也不会自动等于诗歌。我对此的理解是：诗歌来源于生活，但不等于诗歌。就像矿泉水来源于山泉，但不等于山间泉水，因为矿泉水经过了重重过滤和提纯，此水非彼水！诗人吉小吉对日常生活的处理，显然经过心灵的提纯。可以说，拥有一颗敏感的心，是诗人让日常生活成为诗歌可能的处理器！。
　　粗俗与浅白似乎是一对同义词，容易让诗歌与诗人同构成“低俗”的孪生兄弟。但诗人吉小吉用精湛的诗艺和深厚的生活底蕴，回答了我的疑问。“低俗”一词，在诗人眼里，有了崭新的涵义：写作姿势更低，内容更贴近凡人的俗世生活！更有人间烟火气息！诗人吉小吉像一尾带鳃呼吸的鲫鱼，潜入民间生活的激流，寻觅诗歌的源泉。请看他在《郊外》漫步时拾到的诗篇:
　　
　　黄昏。小鸟还在
　　小鸟们的悦耳笑语还在
　　微风走过来，告诉我
　　附近村庄的炊烟还在
　　野花们都还在
　　野花们就要把小路拦住了
　　但没把我的脚步拦住
　　而路边的牛粪还在
　　粪壳虫忙碌着。粪壳虫还在
　　这时有一头牛在喊我
　　一头牛在大声喊我。它喊我回到
　　一种遥远、熟悉而亲切的生活
　　这时夕阳照着我。这时夕阳还在
　　我摸摸胸口
　　我暗地里庆幸
　　我童年的心跳，还在
　　
　　全诗出现了八个“还在”，诗歌的结构精致，语言精美洗练。这首诗的结尾告诉了我们一个秘密：诗人的诗歌写得如此之多、如此之好，原因在于诗人“童年的心跳”，还在！
　　诗人吉小吉的诗歌语言，是“物我对视”与个人的独语，介于口语与书面语之间，这与先前 “歌咏比赛”式的大合唱有质的不同。请看他的《刀痕》：
　　
　　一棵光秃秃的树
　　在江滨路旁
　　孤独地，站着
　　它，无声地喊我
　　喊每一个过往的人
　　夕阳带着我走到它身边
　　夕阳拥抱着它
　　夕阳不说话
　　而我，被惊呆了——
　　大树正向我张开嘴巴
　　多么沉重的嘴巴啊
　　它要说话
　　它一定是要对我
　　说说话
　　但它，说不出口
　　它长久地
　　张开嘴巴
　　什么都说不出口
　　始终，什么都
　　说不出口
　　直至夕阳悄悄离开
　　直至我悄悄离开
　　
　　诗人吉小吉拥有极其敏锐的发现力和想象力，这是诗人自身最大的一笔财富。路边一棵有刀痕的普通“大树”，他居然听到了大树在“无声地喊我”，在“喊每一个过往的人”，它“张开嘴巴”要说话，但它“说不出口”！这是诗人的眼光，是诗人与众不同的发现！
　　诗人吉小吉的诗歌写得很“质朴”、“原本”、“真诚”，力求“普遍的人”都能读懂。他对那种让人“云里来雾里去”的诗歌敬而远之。诗人提倡这种“浅度写作”，与古人追慕的“言近而旨远，辞浅而义深”（唐·刘知几）的写作风格一脉相承。诗人有了切身的生活感受，才可能以浅白的言语，表述深远的诗歌主旨和人生况味。这与写作的“冰山原则”不谋而合。
　　诗歌的价值在于促动心灵的交流，期待与他人精神的相遇。诗人吉小吉以前曾把诗写得“很空灵”、“很华美”，追求一种意境上的“美感”，刻意去“营造”一种语词“亮丽”的氛围。但他后来发现，“质朴”、“原本”、“真诚”的诗歌更能打动人，更能让人“直达事物”的本质，进入事物的“内核”。这种“浅度写作”，其实是一种“深入浅出”的写作风格，标明了诗人的写作思想日益成熟。他诗歌中强烈的读者意识，无疑让他赢得了更广大的诗歌利润空间。
　　这是他对“神性写作”、“玄学写作”的反叛与拨正，也是一种使诗神走向民间、走向大众读者的诗写文化策略。诗人伊沙曾说：“我的实验是为阅读的实验，目的在于激活诗歌。”我想：这或许正是诗人吉小吉“潜入生活”之后的“浅度写作”的范式意义之所在。
　　在他最近寄来的《漆》诗刊中，我读到了他诗歌中的“烟花”和“炮仗”。在一片转瞬即逝的“烂漫”与“喧闹”过后，透过朦胧的泪光，我仿佛看见一位形容比我父亲更苍老哑默木讷的老人，站立飘满时间碎屑的大地和天空之间，让我陷入更深更远的沉默与空旷之中：

　　
         炮　仗
　　
　　每年正月初一的炮仗都在
　　祭祖纸钱烧过之后
　　响起。每年正月初一的炮仗
　　都震天响，都响很长时间
　　让大家躲到一旁
　　都用手，挡着自己的耳朵
　　父亲也用手挡着自己的耳朵
　　今年的炮仗比任何一年
　　都响。今年的炮仗
　　响得比任何一年都长
　　我用手，堵住自己的耳朵
　　大家都用手，堵住自己的耳朵
　　但父亲，却没有
　　用手挡住他的耳朵 
　　三年了。在父亲面我们都大声说话 
　　他却总要问我们在说什么 
　　他的经历了八十三个春秋的耳朵 
　　已经失去往日的灵敏
　　即使今年正月初一的炮仗
　　也未能让他再举起
　　保护耳朵的双手……

　　
         烟　花
　　
　　夜空一下子就缤纷起来了
　　烟花。从我握住的烟花棒中
　　一颗一颗飞出去
　　散开、散开。一张开心的网
　　又一张开心的网
　　一张接着一张的网
　　父亲默默的看着
　　夜空中那些五彩缤纷的网
　　父亲不说话
　　二十年后的今天
　　从七岁的儿子手中放飞的烟花
　　一次一次照亮夜空
　　一张开心的网接着一张开心的网
　　我，抚摸着拮据的生活
　　我终于知道了父亲
　　当年为什么只给我
　　买一枝只有六响的烟花
　　我终于知道了父亲
　　当年为什么沉默不语
　　焰火照亮父亲的脸
　　还是那样慈祥。但皱纹越来越深了
　　他的脚是那么艰难的迈出家的门口
　　看着焰火，看着孙儿
　　他微笑着，依然沉默不语 
　　
　　诗人在时光和生活深处，舞起了诗歌灿烂无比的烟花，让两手空空的我在外省的星空下，久久仰望“一下子”就“缤纷起来了”的夜空，沉默寡语，欲辩无言！ ]]>写作秦网2005-7-18 8:45:09http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1000431415从一片月光或泪光中开始
　　　　　　　　　　——王克铭散文艺术初探


　　　　　　　　　（文学评论） 　  ●秦宗梁

　　　　　



　　　　　　　　　　　　　咏王克铭　

　　　　　　　　　　　　　　●秦宗梁／诗

      　　　　　　　　　王者风范居河东，
      　　　　　　　　　克己奉公小院中。
     　　　　　　　　　 铭记党恩为群众，
      　　　　　　　　　一片丹心赤又红。


　　读王克铭的散文，有如夏夜摇着蒲扇在竹丛旁赏月，意境清新怡人，语言干净利落。让人感觉他胸怀确实藏有一片洁白如雪的月光。请看他发表的处女作《月下独坐》开篇的句子：

　　别了“为赋新诗强说愁”的少年岁月之后，我喜欢在月下独坐。
　　我喜欢任何一个有月光的夜晚，似乎更钟情于皓月当空的时节。

　　“有月光的夜晚”，对于很多人来说，是一个晴朗的、深邃的、独属自己自由飞翔的宁静时光。正是这片高悬夜空的“月光”，照耀了王克铭的散文和心灵世界。从某种意义上说：月光代表了他内心的宁静，代表了他内心的思想和慎独——

　　在乡下工作时，我偏爱夏天的月夜。
　　傍晚时分，我会独自漫步阡陌，去闻一闻田间泥土的芬芳与鼓噪的蛙鸣，感受一下紧张和疲惫之后的放松。然后，找一个小小的阳坡坐下来，静候月亮的升起，同时放飞思绪。每当此时，我会感到清风徐来的凉爽，遐思飘逸的自由。尘世间的烦恼便会远我而去。
　　静望着不远处的树木，有的傲然独立，对尘世不屑一顾；有的三五成群，像嬉闹的纯情少女；有的成双成对地另辟蹊径，微风吹来，摩肩的枝叶发出沙沙的低吟，仿佛情侣们说着他们不想让别人听见的絮语。

　　阿米尔说：“一片自然风景就是一种心情。”境由心生。“不远处” 傲然独立的“树木”，对“尘世不屑一顾”，其实是作者当时的心态使然。明明是王克铭自己对“尘世不屑一顾”，却移情于“树木”。这种笔调让读者感觉到了作者思想上的“孤傲”不群。在“有月光的夜晚”，作者终于无意间吐露了自己的心声。他对“不远处”的“树木”喃喃自语：“有的三五成群，像嬉闹的纯情少女；有的成双成对地另辟蹊径，微风吹来，摩肩的枝叶发出沙沙的低吟，仿佛情侣们说着他们不想让别人听见的絮语。”这种欢乐热闹的人间情景，反衬出作者离家二十多里之遥的内心寂寞。
　　独自在异乡工作，作者在“月下独坐”感悟到：“在历史的长河中，人生又岂能比得上流星？”每个人在尘世都是匆匆过客。月下独坐的王克铭有如参禅的僧人，从这个“过于伤感”的话题，悟到了时光“逝者如斯”的无奈。当然，时光不是无情物，它“红了樱桃，绿了芭蕉。”。从“秋天”的月空“清亮而湛蓝”这句景语中，我们可以看出“人到中年”的王克铭，已然拥有了一份“秋天”般的沉甸甸的思想和超然的情感经历。
　　散文是用真情的眼光照耀平凡的人和事。王克铭的很多散文是在一片“泪光”中写就的。他很多散文，是长歌当哭的文字！弄得很多读者泪流满面。试看《父亲》的开头：

　　2000年2月20日，农历正月十六。父亲匆匆地离开了我们。
　　父亲的辞世给全家人以莫大的打击。因为爱他一生的母亲不在他身边，因为他还没来得及把最小的孙子看上一眼，因为他最喜欢吃的元宵还留了一碗，因为他抽了一辈子的烟，他的儿子孝敬他过年的一条烟完好如初，而自己买的那包烟还剩两根，因为……

   “父亲”的辞世，是一个非常凝重的话题，作者用了四个“因为”，写了四个小细节，将“父亲”临死的遗憾写得让人泪盈满眶，第五个“因为”的后面还拖着一个长长的省略号，好像作者滂沱的涕泪！
　　王克铭知道：散文要感人，不能讲大道理，也不靠长篇大论。散文感人至深处，是靠生活中真实的细节，即古人常说的“运笔入微”。请看：

　　记得母亲说过，给父亲送饭的“碗”是一只乡下老太用来做火炉的钵子。懂事以后我用这种钵子装满水一称，足足装了六斤水。
　　父亲总是在工作之余极尽种养之能事，每年仅挖垫猪圈的草皮就要挖数百担。
　　因为他一个人的工资要养活八口半人。在最困难的时候，父亲只能用盐水下糠饼充饥。

　　给“父亲”送饭的“碗”， 是能装“六斤水”做火炉的“钵子”！“父亲”每年要挖“数百担”垫猪圈的草皮。在最困难的时候，“父亲”只能用“盐水”下“糠饼”充饥！。这是一个怎样的年代？读这样情浓于血的亲情散文，让太多有过类似经历的同代人热血沸腾，声音哽咽。有人甚至捏着这篇散文痛哭。这就是“真”的魅力，散文的魅力！。
　　再看他的《堂兄》：

　　命运之神似乎对堂兄格外吝啬甚至近乎苛刻，先是政府下令取缔“蹬的”，接着旧城改造又把堂兄苦心经营起来的却只住了五六年的温馨的窝给拆了，那部与远在乡下居住的父母一线相连的电话也了无藏身之地。
　　儿子上大学要钱，租房子要钱，柴米油盐酱醋茶开门七件事要钱，挣钱成了堂兄的第一要务。堂兄面临着失业后的第二次择业。
　　被政府取缔“蹬的”后，堂嫂率先转行做擦鞋匠，进而堂兄也效仿之。两把小竹椅，两只擦鞋箱成了堂兄堂嫂的全部生产资料。人民广场是人流集散地，自然成了擦鞋匠们云集的地方。堂兄和堂嫂在广场一角坐摊，干起了专业擦鞋匠的营生。饿了下两碗挂面，堂兄吃一碗，堂嫂吃一碗；渴了有一个大可乐瓶，那里装得可不是可乐，而是堂嫂从家里带来的凉白开，堂嫂喝一口，堂兄再接过来喝一口…… 
　　春节期间，我们堂兄弟欢聚一堂，给长辈们拜年，闲谈中聊及已过“天命之年”的堂兄的营生，堂兄朗声道：“只要勤快一点，怎么也饿不死人！”

　　堂兄的“朗声”，无疑是酸楚的，强作欢颜的，这让很多有过和有着相同经历的人长吁短叹。
　　“不诱于誉，不恐于诽。”（荀况）这是一个散文作者难能可贵的气度和人生修为。在艺术方面，一个人有一个人的独到。王克铭散文艺术的独到，就是一个“真”字诀。王祥夫说：“一个作家，他可以在小说里躲躲藏藏，和读者扑朔迷离，可以让人们一下子看不到他的本来面目，而散文则往往使作家的性情暴露无遗，小说可以虚构，而散文则无法虚情假意，这是散文最优秀的品质，散文的灵魂是本真。”
　　王克铭的散文作品，无一不是来源于真实的生活，来源于真实的灵魂。有位朋友看了王克铭的作品后，感叹地说：“你写得太真了！”语气中除了赞叹和钦佩，似乎还有一种隐隐的莫名担忧。然而王克铭却泰然处之。他在《一棵在古城消失的银杏树》这样写道：

　　如果在旧城改造的过程中，人们不是只给古银杏树留下一个直径约两米的树盘，而是留下直径十来米的空地；如果古银杏树周围不是坚实的水泥路面，而是以透气透水的筛板代之；如果以银杏树为中心，规划出一个小型休闲广场……我想这棵古银杏树留给人们的将是另外一种风景……
　　古城正在创建文明城、园林城和“双拥”模范城，这些创建活动牵动着社会的各个层面。但愿古城的其他古树不要遭到像消失的古银杏树一样的命运，愿古城回到古人描写的“万家深树里”的风景中去，在绿树掩映之中焕发出勃勃生机。

　　这种毫无顾忌的率真笔调，无疑是耿直的谏言。这样的文章既能给上层提供决策参考，又能引发读者深思。散文家孙犁说：“文字是很敏感的东西，其涉及个人利害，他人利害，远远超过语言。作者执笔，不只考虑当前，而且考虑今后，不只考虑自己，而且考虑周围，困惑重重，叫他写出真实情感是很难的。只有忘掉这些顾虑的人，才能写出真诚的散文。” 我以为，王克铭就是这种“能写出真诚的散文”的人！

　　“作者个人的质地，就是散文的质地，质地好坏，决定他写出的散文能够走出多远的距离。”（冯秋子语）王克铭很注重个人的人文修养。他的散文中有强烈的本土（庐陵）文化气息。他的《一棵在古城消失的银杏树》一文中，这种文化表征十分明显。请看：“一棵古老的银杏树，悄然离开了古城，在人们的眼中永远地消失了。见证了古城千年历史的钟鼓楼和铁佛寺几经废兴，依然矗立在不远处。” “银杏树”、“钟鼓楼”、“铁佛寺”是庐陵古城吉州的象征。它们闯入王克铭的散文视野可能是作者无意的涉笔，但最终却是他文化情结的必然！
　　“诗如酒，文如饭。”王克铭是从写诗开始涉足文坛的。他的诗质朴、温暖、随意，切入点小而准，具有浓厚的生活气息。比如《他》，写的是一个人生活中一小片断：

　　他喜欢听歌/他喜欢听高亢激情的歌//他听歌喜欢把旋钮/调到最能表达内心的位置//他听歌喜欢/把自己的身体融入歌曲中/好像自己就是歌曲/好像自己就陷在歌曲的情景中//他听歌听到人歌一体时/会情不自禁地跟着音乐一起唱/他唱歌不仅用嘴唱。还用心唱/他唱歌时总是唱一句又停一下/他不喜欢一口气唱完一首歌/他觉得一口气唱完一首歌太累/没有余地去回味//他喜欢听歌/他喜欢听高亢激情的歌

　　他能从一个人“听歌”的小细节中捕捉到诗美，说明他对生活有敏锐的发现力和感受力。写过诗歌再来尝试散文，作者的文字控制能力比普通的散文作者似乎要略高一筹，对文字的敏感也更强烈。
　　王克铭是农民的儿子，又是学农业专业出身。他对农事非常熟稔，对乡村和水酒有一片质朴的深情。在《酿酒》一文中，满篇的文字溢出酒香：

　　酿酒人将蒸好的糯饭冲水冷却，和药上盆。然后用厚厚的稻草将酒盆严严实实地裹好。一天以后，一股淡而甜的香气就会从稻草包裹的酒盆中散发出来。这时酿酒人要“松缸”，打开裹住酒盆的稻草，检查出酒的情况。当酿酒人看到酒盆中央的小酒窝中积满一窝香气扑鼻的酒醐时，便会情不自禁地在自己的衣服上擦一擦手，用食指蘸一蘸酒醐放在舌尖上舔一舔，甘润醇厚的新酿直沁心脾。酿酒人在满意的笑容中和匀盆中的酒。

　　这么熟悉的农俗图景，不亲身在农村生活多年是无法写出来的。他在散文《当圩》中，也描写了同样温暖的乡村民俗生活：

　　随着时令的不同，圩上的买卖也有所变化。农忙时节，圩扬上的交易以农资、饲料、蔬菜和副食品为主，当圩的人也是来也匆匆，去也匆匆，因为谁也耽误不起家里的农活。农闲时，圩场上的交易则要丰富得多，当圩的时间也要长一些。尤其是过年前的几天，那是天天当圩，圩圩爆满。劳累了一年的农人们，仿佛要把一年的劳累抛却，把一年的丰收都买回家，也想把来年的希望带回家去。

　　王克铭的散文面向俗家生活，面向凡俗的老百姓。他的文章给人以温暖、以亲切、以力量！周同宾说得好：“让散文还俗，把文人散文做成俗人散文。果如此，则散文定会一改旧时模样，令俗人爱见，使更多人买账。这样，看似降低了散文的身份，实则提高了散文的身价。”
　　写诗出身的王克铭，写散文善于内敛自己的情感。他在散文中不轻易使用诗歌的比喻和夸张，不使用华丽的词藻的人工修饰，他大多采用原形的叙述和描写，这使得他的作品有了一种璞玉浑金的质朴美，多了一份聊家常的亲切坦诚。
　　透过王克铭的文字，我想：也许正是他眼中清澈的泪光和胸中那片洁白如雪的月光，才使得他的散文透露出“文如其人”的光芒！。

]]>写作秦网2005-6-30 18:54:46http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1000431186收割我们的希望——《红烛》总第8期（2005年6月）




　　■主　办：吉安市吉州区长塘镇中心小学 
　　■主　编：胡维康　■《红烛》总第8期　　　　　　　
　　■2005年6月第2期　　　


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　　☆名言簿☆——【用名人智慧的火把点燃我们】
　　☆备忘录☆——【全镇小学教育界大事记】
　　☆新闻眼☆——【家事国事天下事，事事关心】
　　☆思想者☆——【吾一日三省吾身】
　　☆耕耘录☆——【春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干】
　　☆小苗圃☆——【明天的我们将长成参天大树】
　　☆学数学☆——【学会数字化生存】
　　☆新语文☆——【用大语文理念教育小学生】
　　☆作文课☆——【得作文者得天下：创新与反思】
　　☆他山石☆——【他山之石，可以攻玉】
　　☆红烛颂☆——【用我们的热血点燃另一片烛光】
　
　

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　　☆名言簿☆——【用名人智慧的火把点燃我们】


　　■一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。  ——管 子

　　■我遇见的每一个人，或多或少是我的老师，因为我从他们身上学到了东西。 ——爱默生

　　■人有多少知识，就有多少力量，他的知识和他的能力是相等的。 ——弗·培根

　　■在我们中间，谁最能容忍生活中的幸福和忧患，我认为就是受了最好教育的人。——卢  梭


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　　☆新闻眼☆——【家事国事天下事，事事关心】


　　　　==长塘镇美固希望小学剪彩==



　　
　　
　　




　　▲2月25日，吉州区长塘镇美固希望小学彩旗飘飘，热闹非凡。由美固电子（深圳）有限公司捐资30万元兴建的美固希望小学落成典礼在这里举行。
　　美固电子（深圳）有限公司董事、总经理廖大慈，区领导姚年苟、郭捷、卢淑清出席了典礼并剪彩。
　　该校位于长塘镇西南部的培模、案前两个行政村中部，去年6月16日破土动工，2005年1月28日竣工，校园占地面积20亩，校舍建筑面积近1400平方米，设有教学楼、教工宿舍、厨房、厕所、门卫等。
    彭建彬/ 摄  胡维康/文



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　　☆耕耘录☆——【春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干】



　　　　　　＝＝也谈情感教育＝＝

　　　　长塘镇陈家小学　　●陈  兰


　　列宁说过：“没有人的感情就从来没有也不可能有人对真理的追求。”情感教学已突破了传统的认知教学的旧教学模式，成为当今教育的新理论和方法。笔者结合自己十多年来的教育实践，将自己的几点体会述诸于后，与同行共勉。
　　一、关心和爱护学生，教师应从情感中去体现，让情感教育与思想教育形成一个整体，从中培养自己的教学技能。曾有一次，笔者正在指导习作《我最_______人》是，有个学生肚子疼得厉害，伏在课桌上哭，我发现后，立即为他拿药端水，让他服下，此时，全班同学都被这种情感触动了，这难道不是最好的教材吗？
　　二、教师应经常性地给学生表扬与鼓励。老师的表扬或批评往往会对学生造成很大的影响，在学生的内心起着重要的作用。因此，学生稍有进步，就要及时、公开地给予表扬，让他们感到成功的喜悦，提高学习兴趣。当学生出现缺点、错误时，应给予适当的暗示或进行个别交谈，让他们充分认识到自己存在的缺点或错误，自觉地加以改正，切忌在公开场合加以训斥，这样会影响师生情感，使学生厌学。
　　三、教师应努力提高自身的素质和学识水平，使自己成为学生所尊敬的老师。只有自己有渊博的知识、良好的修养、崇高的品质，才会让学生喜欢你，喜欢你所教的课。因此，作为教师应努力、积极地扩充自己的知识面，博览群书，抓住一切进修、提高的机会，使自己的学识水平再上个台阶，跟上时代发展步伐。



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　　　　　＝＝鼓励思考 学会等待＝＝

　　　　长塘镇书发希望小学　●杨　颖


    新课标中指出：“提倡学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解，让学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书。”这就是说应给学生学习的时机，有思维的过程，我在听一些公开课时，发现有些老师上课中一提问就让学生发言，不给学生充分思考的时间，只要说出正确答案，便心满意足了，或者学生没有回答上来，马上就说：“谁能帮帮他？”或“谁能说得更完整、更好？”根本不给学生思考的时间，学生的能力得不到任何的培养，因为，课堂提问不是学习目标，得到正确的答案也不是我们教学的目的，而是要让学生说出思维过程。
　　提问思考，等待学生回答的时间有两种：一种是教师在提问后等待学生思考回答的这段时间，另一种是学生回答问题后教师作出反应前这段时间。据一位美国教育心理学家的研究表明，教师在提问后等待学生作出回答这段时间平均不到1秒钟，学生回答问题后，教师也通常只等待1秒钟就对学生的回答作出反应，而且常常用一些非常简单的评语，如“很好”、“嗯，不错”等来结束，研究表明，不管是哪一段时间，增加等待时间常常会收到意想不到的“事半功倍”的效果。美国心理学家发现，若把等待时间增加3倍（3－5秒钟），学生回答内容会增加4-8倍，作出正确回答的学生人数也大为增强，同时，学生的自信心也会增加，学生今后回答问题，就会更积极，课堂纪律也改善了。尤其是延长等待时间能吸引更多成绩较差的学生参加，这样举手之劳的努力却能收到如此好的教学效果，我们何乐而不为呢？同时，教师也要学会更耐心地听取学生的回答，这也就是上面谈到的第二种等待时间的问题。对一些站起来回答问题的学生，教师也要留给学生一定的时间去思考、组织、调整自己的想法。教育心理学表明学生在回答问题这段时间往往是他们心理活动最活跃的时间，也是锻炼他们思维能力的大好时机。而我们一些同事却不愿意等上几秒钟就不耐烦地将他们的思路打断而急于讲出正确答案或者转问另一个同学，这样对学生的自信心和自尊心造成一定的损伤，教师不是判定学生回答“对”与“错”的法官，而是一个学生学习的引导者，要用各种方法耐心细致地去启发他们的积极思维活动。只有这样，才会出现有创见的回答，发展学生的思维。也只有这样，才能改变提问中“少数学生撑场面，我数学生当陪客”的尴尬局面。
　　另外还有一种情况，教师提出问题后没多久，许多学生纷纷举手（尤其是低年级），看似思考完毕，其实这只是学生的一种心理特征，大多数学生并没有思考清楚，教师不要被表面现象迷惑，还是要留有足够的思考、等待时间。


　　　
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　　☆学数学☆——【学会数字化生存】



　　　　＝＝如何在数学教学中渗透德育＝＝

　　　　长塘镇书发希望小学    ●肖勇仁


    德育在学校教育中占首要地位，但大多数老师则认为德育只是在思想政治课，语文课的教学中进行，寓德于教，或在班队课中对学生进行德育教育，其实，数学教学中也存在德育，那么，数学教学中如何渗透德育教学呢？
　　一、创设良好的教学情境
　　良好的教学情境，具有强大的感召力，它能吸引学生的注意力，唤醒学生的思维，激励学生的求学信心，引发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣。因此，我们所设计的教学情境，应与本课堂的教学内容有关，而不要东拉西扯，故弄玄虚，用来哗众取宠。如在四则运算教学中，讲一些数学家的故事，像陈景润如何攻克哥德巴赫猜想夺取数学桂冠，赢得全国人民的骄傲。教圆时，则讲我国古代数学家祖冲之推算圆周率，居世界之首。使学生懂得我国不但古老文明，我国人民也富有聪明才智。在原始落后的时代，便有如此伟大的科学家，而今科学高度发达，我们若不努力学习，只有愧对古人。这样不但把学生引导到本堂课的教学内容上来，而且学生的注意力也更加集中了。
　　二、德育渗透力求实际
　　德育教学的渗透，既要符合学生的年龄特点和知识水平，更要符合学生的心理。数学教学中的德育渗透更应充分把握好学生的好奇心理，才能收到更好的教学效果。如在一年级数的认识教学中，我曾拿出钱让学生自己去买东西，从而教育学生节约一分钱，一张纸，一支铅笔，培养学生勤俭节约的好品质。
　　三、德育渗透要直观、新奇
　　在小学的数学教学中渗透德育教育，不能抽象地讲一点道理，作一些鼓动，这是收不到效果的。德育的渗透应在直观、新奇的教学中进行，应该让学生直接看得见，摸得着，感觉得到，最为适宜。如在学生认识图形，计算面积的同时，让学生看地图，我们大庆有多大，黑龙江有多大，中国有多大。使学生懂得我国是一个幅员辽阔，物产丰富，人口众多的国家，要使祖国富强，需要科学，更需要我们少年去努力学习。学生在这些常见的、熟识的，而平时又不去注意知识的联系中，学到了不少的知识，感受到莫大的教益。
　　数学教学中的德育渗透，只要我们精心设计，就能使学生受到“润物细无声”的教育，同时也激发了学生的学习兴趣，培养良好的道德情操，提高了教育教学质量。



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　　　　＝＝拓展思维 激发学生数学兴趣＝＝
　
　　　　长塘镇美固希望小学    ●李灿燕


　　拓展思维是一种探索活动，对学生而言是“再创造”过程。因此，在课堂教学中应多让学生思维。在思维中自主地探索，发现知识的规律、学习的规律。如在教学“圆的认识”，让学生探索怎样画圆时，可以让学生说说用什么办法画圆。有的学生用有圆面的实物（如硬币、瓶盖）画，有的用量角器画，有的用圆规画；用哪种方法好，学生根据自己的体验思维，从中不仅感悟到了用圆规作圆的方法，而且在实际中理解和掌握了数学知识，数学思维和方法。
　　有一位数学家曾说：“学习任何知识最佳的途径都要由自己去发现。因为这种发现最深刻，也最容易掌握其中内在规律、性质和联系。”也就是说，教师不必将各种定义、法则、算法灌输给学生，只要提供一些具体的例子，让学生在学习活动中根据自己的体验思维，用自己的思维去探究。如数学减法性质“ａ－ｂ－ｃ＝ａ－（ｂ＋ｃ）时，可将教材内容与生活情景结合起来：用100元买两件物品，其中书包24元，书16元，还剩多少元？可以怎样列计算？如此再现了学生自己平时购物的情景，学生在这个过程中切实体验到ａ－ｂ－ｃ＝ａ－（ｂ＋ｃ）的实际意义，建立了ａ－ｂ－ｃ＝ａ－（ｂ＋ｃ）表象。
　　在教学中，只有拓展学生的思维，才能激发学生的学习兴趣，就能把学得的知识灵活掌握，灵活应用。



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　　　　　＝＝文字题教学三法＝＝

　　　　长塘镇桥南小学    ●吴　娟


　　一、用缩句法判断运算顺序
　　数学和语文两学科既有各自的特点又有密切的联系。在解答文字题时，可根据文字题中的语法结构，分清主语、谓语、定语和宾语，并运用语法知识把文字题进行缩句，突出基本数量关系，判断运算的先后顺序，正确列式解答。
　　缩句时，先把题中带有“的”的定语成分找出来，暂略去。剩下主语，谓语，宾语部分（即所求问题）。再看主语、谓语部分的数是否已知。如果是未知数，就要先求出来（在这儿可以考虑是否要用括号改变运算顺序），变为已知数后方能继续计算。如：“18与24的和除以34与27的差，得多少？”可先将带“的”的定语部分暂略去，缩句成：“和除以差，得多少？”由于“和”与“差”都是未知数，运算顺序是先求“18与24的和”，“34与27的差”，最后求“‘和’与‘差’的‘商’”。如果在求“和”与“差”的算式部分不加上小括号，那么按四则运算顺序就要先算除法，不符合题意，所以要在求“和”和求“差”的算式部分加上小括号，列式为（18＋24）÷（34－27）＝6
　　二、根据文字题的问句判断运算顺序
　文字题的结构与应用题的结构基本相同，具备已知条件和问题两部分。在判断运算顺序时，可看问题出现的是“和”、“差”、“积”、“商”中的哪个字，那个字在问题中出现，有关这个字的运算就是本题计算的最后一步。如：
　　（1）12加18减去7，差是多少？
　　（2）12加18减去7，和是多少？
　　第（1）小题的总是是求差，运算顺序是先求12加18的和，后求差，列式是12＋18－7。第（2）题的问题是求和，运算顺序是先求18减7的差，后求和，列式是：12＋（18－7）。以上两题的已知条件相同，但问题不同，因此，运算顺序、列式都不相同。
　　三、根据题目中“再”字判断运算顺序。
　　“再”应理解为一个动作发生在另一个动作结束之后，表示又一次怎么样。如果文字题中出现“再”字，在判断运算顺序时，“再怎样”就是后边计算的步骤。如“18加9再除以3，得多少？先要求“18＋9的‘和’，再计算‘和’除以3的商”。列式为：（18＋9）÷3＝9。
　　以上三法仅是我个人教学中的点滴体会，不对之处望各位同仁批语指正。


　
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　　　　＝＝小学生观察能力的培养＝＝

　　　　长塘镇桥南小学　　●刘丽芬
　　

　　在实施新课程的过程中，我感到新教材无论教学内容安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以重视和培养学生的能力为目的。我在理解教材，把握教材，使用教材时，始终把它作为出发点和归宿。下面我就在培养学生的观察能力方面谈点粗浅体会。
　　新入学的一年级学生年龄小、阅历浅，无意注意占主导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中我尊重他们的兴趣，先给他们一定时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意力引入正题，按一定的规律去观察。
　　例如，在教学“1—5的认识”时，一幅生动的图画把学生带到美丽的动物园，学生马上被画面中的人物形象、色彩及热闹场面吸引住了，津津有味地看起来。这时我不急于把准备好的问题提出来，而是给他们一定的时间随意看自己想要看的，还可以说说图上有什么。
　　当学生的好奇心得到满足后，我再提出要求：“这里还有许多数学知识呢！图上画的是是什么？各有多少？你们找一找。”把学生的兴趣引到数学问题上，让他们带着问题去观察，此时学生的注意力集中在所提问题上，自觉地按老师的要求去观察，并适时地指导观察的方法，有意引导他们按顺序观察。他们很认真，很快就找到了从数量“1”到数量“5”所表示的物体。



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　　☆作文课☆——【得作文者得天下：创新与反思】


　

　　　　＝＝漫谈学生写作兴趣的激发＝＝

　　　　长塘镇淇塘小学    ●李安华
  
　
　　目前，学生普遍认为作文难，有的甚至一见到作文主心烦，把作文当作是一种艰苦的劳动，那么如何使学生由感到难转为“乐其业”，“乐此而不疲”呢？我认为应设法激发学生的写作兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”写作兴趣是推动学生写作文的动力。那么，作为一名小学语文教师，应如何激发学生写作兴趣呢？下面，我就谈谈一人在实践中的几点体会，希望对各位同仁有所启迪。
　　一、积累知识  引发兴趣
　　学生对作文不感兴趣，大多是因肚子里没墨，缺少写作素材，知识面狭窄，写起作文来无从入手。为此，可动员同学们收集订阅大量关于作文、谜语、童话、寓言、自然、社会科学知识等方面的书籍；班级上建立班级图书角，一周抽1—2节课让学生阅读齐全外书籍；同时可选择多篇有特色的文章，全班同学共同学习。这样，学生经过一段时间的锻炼，积累了不少知识，其写作兴趣也随之提高。
　　二、设置情节 开展活动 促进兴趣
　　学生对电视、电影中的那些引人入胜的故事情节，可谓是过目不忘，针对学生这一特点，在语文教学中，利用课文中的故事内容，适当安排一定的情节，分角色请同学表演，这不仅活跃课堂气氛，还使学生的生活丰富了，作文题材也有了，这样对作文更感兴趣了。另外，好动是儿童的天性，教师可利用课外时间组织学生进行丰富多彩的活动。这样既丰富了学生的课余生活，又使学生积累了作文素材，对写作文也不会再“头痛”了。
　　三、类型多样 巩固兴趣
　　过多地写一些老题目，采用老形式写，会使学生写作兴趣下降，因此，我认为作文形式要新颖：首先题目要新，如《我的“仇敌”》，《我的“天堂”》等等；其次题材要新，可组织学生写一些身边发生的有趣、有意义、共同关心的事；另外命题形式多样，采用命题、半命题、自拟题等多种形式。其写法也可采用扩写、缩写、续写、补写、仿写、复述等形式，另外还可让学生尝试写诗、记事、写人、描景、童话等多体载的作文。




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　　　　＝＝生活是作文不竭的源泉＝＝

　　　　长塘镇西逸亭小学     ●彭总林


　　生活是五彩缤纷的，同样每个人对生活的认识和理解会是丰富而不一样的。那么在教学中，学生为什么就不能给我们展现不同的生活原貌？原因是我们扭曲了学生对生活的正确认识，让本该丰富多彩，充满生气的作文变成呆板，充满空话、套话的“得意之作”。
　　怎样让每个孩子爱作文，会写作文呢？我认为：应该渗透树立“语文学习的外延和生活的外延相等”的观念，让学生用生活的理念指导自己的习作，贴近生活，舒展个性。
　　一、让学生走进生活
　　使学生走出课堂，走进生活，参与生活，体验生活，产生“不吐不快”的欲望，让写作成为学生生活的需要。我们经常带领学生来到大自然中，指导他们留意观察周围的事物，引导他们将自己所见所闻记录下来，如观察大自然的花草树木，日出日落，小河田野，蔬菜水果……并尽可能鼓励学生去看，去摸，去闻，使学生有话说，有事写；这样，写作中必将充满生活的气息，充满孩子率真的个性。
　　二、让生活走进作文
　　学生走进生活，并不等于他们在每次训练中都会获得和选择恰切、典型的材料。他们还会感到“没什么可写”，其中的原因是孩子缺乏认识生活和语文表达能力。因此，在习作中，我引导学生对所经历的生活深化认识，强化感受。如在写春景的习作前，开展寻找春天的活动，让他们去野外观赏明媚的春天，以增强直接感受。如此写出来的文章必将使童情发展发挥得淋漓尽致，让人感动。
　　总之，构建生活作文的大课堂，让学生多参与生活，体验生活，表达生活的多姿多彩，就会让每个学生爱上作文，会写作文，写出贴近生活和充满真情的习作来。
　　小学作文指导教学，进行作前说文是可取之举。它不仅能指导学生作文，更重要的是培养学生的语言表达能力。
　　六年制小语第九册《积累·运用八》的作文训练题是《假如我是_____》。在指导学生写作前，我引导学生充分发挥自己的想象，要求想象既要有创造性，又要新奇、有趣。



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　　　　　＝＝作前说文＝＝

　　　　长塘镇荷洁小学　　●曾其汉


　　一位同学在说文时是这样说的：“假如我是一名药物学家，我要研制出一种叫‘万病丸’的药丸，能治世界上所有的病。只要患者服下我的一粒药丸，就能立即康复，如果再服下一粒，那他这辈子绝不会患任何病了……”
　　从这位同学的说文内容我们可以发现，这不但富有创造性，且富有新奇感和趣味性。由此看来，作前说文，既为听文者写文起了导向作用，同时又锻炼了说文者的口语表达能力。

　






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☆长塘镇教师网上自由来稿选登☆




　　☆长塘镇教师网上自由来稿选登·作文篇☆


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　　　＝＝农村作文教学如何激发学生的写作欲望＝＝

　　　　　　长塘镇书发希望小学　　●丁丽华、曾街远


　　大多数孩子提起作文就头痛。该如何写，写什么无从下笔。是因为他们没有体会到其中的快乐，提不起兴趣，没有兴趣如同用铁锤敲冷铁，没劲。一但有了兴趣，再苦再累的事也变得其乐无穷，动力十足。如何提高学生的创作欲望？就要逐步培养。在多年的教学中我总结了以下几点：
　　一、培养发现美的独特眼光。
　　罗丹曾说过我们的身边不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。长的好是美，吃的好、穿的好是美，山水好是美。但美不该只是这些，它的范筹十分广。凡是能令人身心愉快或产生积极思想的事物就是美。例如钓龙虾、种稻、割稻，从竹匠处获得竹子的知识、从泥瓦匠处获得筑房的知识。和朋友共同分享秘密、拾柴、采菇……生活中到处有美，只要有独特的眼光，你就能发现。发现美要从心灵上去引导：
　　(一)让学生从不同角度考虑问题。任何问题都有两面或多面性。例如去观风景时下了雨。你可以认为很麻烦天气不巧，但换一方面你就会觉得雨中观景烟雨朦胧别有一种新意。什么事物换一面去想你可能得到更美的东西和更广的视野，让学生常这样做收获的不仅是作文素材，还有许多生活的哲理。
　　(二)让孩子拥有豁达的胸襟。
　　平日我最爱读苏轼的文章。是因为其中流露出的洒脱与豁达。“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”正是这份豁达使人视野开阔，心胸宽广。见解和所思维都不同与常人，必得到健康和美好的启迪。德高为师、身正为范。老师以自己的言行为榜样，大方行事，豁达为人，用自己的达观感染学生，使他们改变“犹抱琵琶半遮面”的怯懦和狭隘。敢于把自己的发现与思想表达出来与人共享，他们会发现生活中的美是那么多。
　　二、学会观察，拓展视野。
　　苏霍姆林斯基曾说：“观察是任何东西都取代不了的源泉”农村孩子有个最有利的优势；可以最大限度的亲近自然，观察自然。不会写肯德基的美味，我还不会写母鸡生蛋吗？不能横向扩展观察就纵向挖掘，总之要让孩子在身边发现创作的源头。苏霍姆林斯基常布置学生完成观察题，并要求找出事物间的因果联系，对高年级的学生还布置要动手操作的观察题。我们也可向先贤学习，放手让学生观察生活、自然。从中能得到知识，受到启发。观察的多了，知道的也多了，写起作文言之有物，自然得心应手，就不会讨厌作文了。
　　三、笔尖饱蘸情感
　　笔端饱含了情感，就像畜势必发的箭，不写不快。可见作文教学是不能缺乏情感的先贤夏丏（“丏”字读mian第三声，编者注)尊曾说：“教育没有了情爱就成了无水的池，任你四方形罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚”情爱是需培养、酝酿的。
　　在想学生体会到了表达的快乐和成功 。会渐渐爱上作文的。但要注意：学生动了脑就会迸出思想的火花。也许如星星美丽异常，也许如火柴一丝萤光。我们都应小心呵护，千万别让它熄灭。让各种火花绽放异彩。共同分享智慧，互相启迪，拓宽思路。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

]]>写作秦网2005-6-30 16:48:32http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1000431178收割我们的希望——《红烛》总第7期（2005年1月）




　　■主　办：江西吉安市吉州区长塘镇中心小学 
　　■主　编：胡维康　　　■《红烛》总第7期　　　　　　　
　　■2005年1月第1期　　　


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　　☆名言簿☆——【用名人智慧的火把点燃我们】
　　☆备忘录☆——【全镇小学教育界大事记】
　　☆新闻眼☆——【家事国事天下事，事事关心】
　　☆思想者☆——【吾一日三省吾身】
　　☆耕耘录☆——【春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干】
　　☆小苗圃☆——【明天的我们将长成参天大树】
　　☆学数学☆——【学会数字化生存】
　　☆新语文☆——【用大语文理念教育小学生】
　　☆作文课☆——【得作文者得天下：创新与反思】
　　☆他山石☆——【他山之石，可以攻玉】
　　☆红烛颂☆——【用我们的热血点燃另一片烛光】
　
　

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　　☆名言簿☆——【用名人智慧的火把点燃我们】


　　■我遇见的每一个人，或多或少是我的老师，因为我从他们身上学到了东西。　　——[美]爱默生

　　■一个家庭中没有书籍，等于一间房子里没有窗户。    ——[英]塞缪尔·约翰生

　　■万金之富，不以易吾一日读书之乐。      ——[明]薛 瑄

　　■志不强者智不达，言不信者行不果。      ——《墨子·修身》


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　　☆备忘录☆——【全镇小学教育界大事记】


　　　　＝＝长塘镇中心小学寒假前后工作安排＝＝


　　2005年1月6日，区教育局对我校进行综合督导评估。
　　2005年1月10日至14日，中心小学对全镇各小学进行学校管理工作评估。
　　2005年1月26日，美固希望小学竣工验收。
　　2005年1月27日，期末考试。
　　2005年1月28日，阅卷，试卷分析。
　　2005年1月29日至31日，清理校产，结算账目。
　　2005年2月1日，召开教师会、学生会，发成绩单。
　　2005年2月2日，开始放寒假。
　　2005年2月24日，教师到校。
　　2005年2月25日至27日，学生报名、缴费。
　　2005年2月28日，正式上课，本周为新学期第一周。


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　　☆新闻眼☆——【家事国事天下事，事事关心】


　　　　教育部领导视察长塘镇农村教育工作


　　
　　▲图一：2004年11月24日，教育部领导来到长塘镇桥南小学，认真听取了中心小学负责人的情况介绍，详细了解了学校的办学规模、课程开设及教学质量等情况。

　　
　　▲图二：教育部领导依依挥别长塘镇桥南小学热切的师生。

　　2004年11月24日，教育部副部长陈小娅、教育部基础教育司司长姜沛民、国家教育督导团办公室主任郑富芝，在中共江西省委教育工委书记、江西省教育厅厅长漆权、江西省教育厅副厅长王占铭,吉安市委书记弘强、市政府副秘书长龙波舟、市教育局局长刘其尧，及吉安市吉州区委书记王先侯、副书记刘贵芹和副区长卢淑清的陪同下，来到吉州区长塘镇视察农村教育工作。
　　教育部领导来到长塘镇桥南小学，认真听取了中心小学负责人的情况介绍，详细了解了学校的办学规模、课程开设及教学质量等情况。当得知长塘镇中小学一律实行一费制，学校同时开足各门课程时，他们十分满意，并相信学校的发展前景会越来越好。
　　教育部领导一行还兴致勃勃地走进教室，看望桥南小学师生，询问师生们的工作、学习、生活情况，鼓励学生们好好学习，将来报效祖国，受到师生们的热烈欢迎。
　　彭建彬/摄


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　　☆思想者☆——【吾一日三省吾身】


　　　　　　＝＝三思而教＝＝

　　　　长塘镇桥南小学    ●李艳芬


　　教学反思，又称“反思性”教学，是指教师在先进的理论指导下，借助行为研究对教学实践进行思考、反省、评价、探索，以批判的眼光，重新审视自己教学实践的观点和行为，落实课改理念的通道，还是积淀科研资料的宝库。
　　教学反思最基本也是最常见的形式就是三“思”而教，即课前预测性反思，课中应变性反思，课后总结性反思。
　　一、课前预测性反思
　　每上一堂课之前，教师都必须根据“以学定教”的精神设计教学方案，不仅要备教材，还要备学生。要能预测出学生在学习某一教学内容时可能遇到的问题，出现的错误，并能设想出解决这些问题的策略和方法。这需要教师在备课之前了解自己或他人以前在教授这一教学内容时曾遇到过哪些问题，是采取什么策略和方法解决的？在备课时，先要对过去的经验进行反思，再根据具体情况进行教学设计，使教案具有可行性。
　　二、课中应变性反思
　　教学设计是教师个人设计的理性方案，众使你设计得再完美，也只是一种设计。而教学过程是个多向的互动过程，需要通过师生共同运作才能生成。具体的课堂上会出现什么突发事件谁也无法预测。课中反思主要就是解决课堂教学中出现的问题。例如当教师设计解决重点、难点的方法不能适应学生的学习时，教师要能及时地反思自己的教学行为，调整教学策略，顺应学生的发展需要。再例如遇到突发事件时，教师应如何机智地处理？如何调整教学节奏和教学行为，使课堂教学得以顺利进行。
　　三、课后总结性反思
　　课后反思是教师通过回顾教学过程、作业反馈对自己教学的得失进行较深入的思考和总结，使教学经验理性化，以指导和改进以后的教学，并有助于提高教师的自我评价能力。反思的内容有：这节课的成功之处有哪些？哪怕是学生在学习过程中闪现出智慧，独特的见解。教学失误又有哪些？学生还存在些什么问题，该如何解决？
　　如果我们在教学中学会反思，争当“反思型”教师，做到三“思”而教，就一定能发展我们的创新能力，提高我们的教学水平，提升我们的专业素养，促使我们从新课程改革的实施者，转变为新课程的研究者，那我们就能在新时代的教学舞台上舞出绚丽的篇章。



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　　☆耕耘录☆——【春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干】


　　　　　　＝＝真心带好每一个学生＝＝
　　　　　　　——班主任工作琐谈

　　　　　长塘镇桥南小学    ●刘丽芬


　　“真心带好每一个学生”，是我担任班主任工作以来一直孜孜以求的教育思路，现就自己的实践与探索谈些体会。
　　一、提高专业能力，强化自我责任
　　班主任是班级的灵魂，作为班主任，就应当深入学习教育理论及管理才能，不断提高自身教育艺术及管理技巧，强化责任意识。
　　二、从学生中来，到学生中去
　　对班主任工作成效、功过、感受最深，体会最细，具有发言权的无疑是学生。因此，班主任应尽力争取学生的支持与理解，坚持“从学生中来，到学生中去”的原则。首先班主任要善于听取和吸收学生的意见，并作深入调查，坚持正确意见，纠正错误意见。其次，要多途径、民主管理班级，培养学生主人翁精神。让学生民主选举干部和评议干部。此外，对不敢正面发表意见的同学设立“民主信箱”。最终使师生成为知心朋友。只有相信依靠学生，一切从学生利益出发，就能最大限度地争取到学生的理解与支持，从而百战不殆。
　　三、发挥干部作用，充分调动学生积极性
　　建设班集体，首先必须形成一个核心，这个核心就是学生干部群体。我们所培养的学生干部，应是学生的榜样、老师的助手、社会的栋梁。俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，班干部在班集体中无疑是“火车头”，他们的一举一动，一言一行都关系到班级的发展，班主任要充分利用班干部的“火车头”作用。另外，班主任还要充分调动全体学生的积极性，让全体学生参与班级管理，及时反映同学之间状况，家庭情况及个人情绪等，以便班主任及时掌握情况，开展工作，从而架起师生沟通的桥梁。
　　总之，班主任只要以无私无悔的奉献精神，以平如明镜的心态去面对每一张面孔，就能为我们的教育事业增添许多鲜活的生命色彩。


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　　☆新语文☆——【用大语文理念教育小学生】


　　　　　　＝＝让学生走进语文乐园＝＝

　　　　　　长塘镇培模小学    ●郭冬茂


　　新课程理念要求教师力争做到在课堂上给学生营造一种活跃、宽松、愉快且有明确目的的教学气氛，正确引导学生投入提出问题，探究思考，质疑解答，抒发情感这一教学过程中，把语文课堂教学让学生视为自己真正走进了科学知识的乐园，具体做法总结以下三点：
　　一、师生关系融洽，激活学生
　　摆正师生关系，教师应做到课堂以学生为主体的教学观念，同时建立一种“新型”的师生关系，课堂上做到平等、民主，学会尊重学生，凡事采用商讨的语气。鼓励学生，特别是后进生，采用探究的语气，这样，师生之间才能实现心灵的沟通，也才能营造出和谐、友善的课堂气氛，在这种气氛中学生才会有如鱼得水的感觉，才愿活起来。如：我们班上后进生肖龙凤，以前在课堂上从不举手，更谈不上发言，一站起来，只知道嘴巴一张一张地动，根本没有发出声，同学们都说她是“胆小鬼”。还有李森清同学，每次叫他发言总是低着头，涨红着脸，一言不发等现象。通过近半个学期的训练，小组讨论，口语交际课的锻炼，在这种跃跃欲试的环境中学习，大部分学生都“活”起来了，“活”得流利通顺。
　　二、学生兴趣浓厚，激乐学生
　　俗话说得好，兴趣是最好的导师。教师要调动学生的积极性、趣味性。让学生“要我学”，转变为“我要学”，最后达到“我乐学”的地步。例如：我教学《陶罐和铁罐》一文后，让学生复述课文，分角色朗读课文，更有趣的是让学生分别扮演陶罐和铁罐，进行对话表演。这时学生们的兴趣倍增，个个急不可待，一组组走上讲台手舞足蹈表演起来，教室里一片欢腾，气氛热烈，兴趣浓厚。学生表演后，教师适时设疑：陶罐和铁罐各有什么结果？你们从中受到什么教育？激发学生求知欲望，大家积极思考，大胆探索。在快乐中互相得到感受，达到最佳学习状态。真正做到了在快乐中学会语文，在快乐中学会知识，“乐”得心情舒畅。
　　三、大家表演交流，激动学生
　　在语文教学中，培养学生从敢动到会动，进而达到善动，着手构建“新颖”的课堂模式，给学生动的机会，在动中体会到学语文的乐趣，增进对语文的理解、运用。如我教学《新型的玻璃》一文时，采用转述的教学方法，让学生以第一人称来表述每种玻璃的特点和作用。让学生动起来，把课堂变成一个“小舞台”，动的同学认真表演，讲清“自己”的特点、作用。听的同学兴趣盎然地观看，整个教室里沉浸在丰富有趣的气氛中，让学生在极富情趣的表演中获取学习课文知识，也让学生在课堂上发挥自己的特长，自身的价值，更让学生享受我是课堂主人的快乐，个个“动”得生动活泼。
　　总之，语文教学是让每个学生进入课文的情境中去，让他们充当各种角色，教师应根据课文内容，拓展教学思路，创设各种情境来激发学生的情感，这样既培养了学生的学习兴趣，提高了学习的积极性，又培养了学生的创新思维能力。

　　　
    　　　　＝＝如何指导学生背诵课文＝＝

　　　　　长塘镇书发希望小学    ●张国英　


　　背诵，是我国语文传统教学中的精华。学生对学过的课文经常背诵，不仅能加深理解，同时又能丰富词汇、积累句式和掌握篇章结构。所以，背诵对提高阅读、写作能力都有重要的作用。经常背诵还可使学生养成认真读书的习惯。那么，教师如何指导学生背诵呢？
　　一、在理解的基础上，指导学生背诵。
　　上好阅读课是关键。在阅读教学中，教师应自始至终注意“读”的训练，古人云：“书读百遍，其义自见。”要把朗读、默读、轻声读、分角色读、同桌对读、指名读等方式，有计划地安排在各个教学环节中，使学生有较多的机会熟悉课文，强化记忆。
　　二、按照逻辑顺序，指导学生背诵。
　　任何一篇文章，无不有一定的逻辑顺序，各段之间有着内在联系，文章前呼后应，文章的中心贯穿其中，指导背诵就要在学生掌握文章内在联系的基础上进行。
　　如背诵全文，可引导学生顺着作者的写作思路，逐段背诵。
　　如背诵某一重点段落，亦可在一段中划分若干细小的层次，逐层背诵。
　　三、紧扣关键词句，指导学生背诵。
　　例如背诵《捞铁牛》第3自然段，要引导学生先抠住连接句子的关联词“先……然后……再……又……”，将整个自然段串联起来，然后抓住描述动作的词“摸……划……拴……搭……拴……绑……”对相关句子进行揣摩；最后把关联词和动词对应起来进行理解、记忆。
　　这段话通过抠词分析对应，板书展示，学生既能顺藤摸瓜快速背诵，又能体会到作文要注意事情发展的先后顺序，具体叙述要用词准确恰当。
　　四、抓住结构特点，指导学生背诵。
　　小语教材中，许多课文的写作结构很有特点，帮助学生分析和理清课文的结构特点，再让学生背诵，会有很好的帮助。例如指导学生背诵《卢沟桥的狮子》的第2自然段，课文连续用了五个“有的……好像……”的排比句式来描绘狮子各不相同的形状。只要抓住了课文中这种相似的结构特点去练习背诵，自然会取得良好效果。如再能结合插图展开想象去练背，效果就会更好。
　　另外，还可开展评比活动提高学生的背诵能力。评比形式可以是小组评比，师生评比，也可对垒式进行评比，还可以限时评比。要及时评价，评价既要有内容指点，又要有方法指导等，从而激发学生背诵的兴趣。
　　总之，教师要因材施教，善于根据不同内容、体裁给予具体指导，“授之以渔”。只要教师摸准规律，指导有方，学生背诵就容易多了。


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　　☆小苗圃☆——【明天的我们将长成参天大树】


　　　　　　＝＝快乐的瞬间＝＝

　　　　长塘镇书发希望小学　　●李国贞


　　在全家艰辛而困难的打工生活中，妈妈辛勤的劳动赢得全家人的敬佩，但她却从不轻易夸自己或别人，我就把赢得妈妈的夸奖做为最荣耀的事。
　　一天，我看见了一个塑料瓶子，想起妈妈说过的一句话：“积少成多，由贫变富。”我就想：“虽然一个瓶子不值多少钱，但如果天天捡，积少成多，不就可以换钱了吗？不就可以帮妈妈减轻负担了吗？”于是，我每天都去“巡逻”，一发现“敌人”，便一举拿下。就这样，我成了一个“捡破烂”的了。虽然有人说我不爱干净，但我不在乎，我心中只有一个念头：一定要得到夸奖，于是，我又头也不抬地捡。
　　日子过得飞快，由于我的辛勤劳动，袋子里的“人口”日益剧增，袋子也“吃”得饱饱的了，而担心也接踵而至了，担心这些“宝贝”会突然“不翼而飞”或突然破裂。所以，我每天回家总要去“探望”一下它们，当看到它们还在，就比吃了一颗定心丸还灵验。
　　转眼间，我离开北京的日子要到了，我连忙把瓶子卖到它们的“集合地点”——收购站，得到了一张20元的钞票。一路上，我紧紧地捏着这崭新的20元钞票，一路上看了很多眼，生怕它丢了，这样，兴奋而又战战兢兢地跑回了家。
　　当我小心翼翼地把钱交到妈妈手上时，妈妈竟有些吃惊地问：“哪……哪来的。”我兴奋地说：“捡破烂来的！”妈妈激动得一把抱住了我，我也抱住了妈妈。
　　那快乐的瞬间至今我都记得，每当我想起那快乐的瞬间都激动不已。
　　(作者系五年级学生，指导老师：丁丽华)



　　　　　　　　　＝＝吹牛王＝＝

  　　　　长塘镇荷洁小学四年级　　●王志安


　　有这么一个人，小小的脑袋聪明得很，圆圆的眼睛十分机灵。你们知道他是谁吗？告诉你们吧！他呀？就是我们村上的一个小伙伴儿——王明安。
　　他有一个小小的毛病就是爱“吹牛不打草稿”。比如你说昨天晚上的电视，他看也没看，听你说一句，他就说一个“是”字。
　　记得有一次，王武安说：“咱们来下军棋吗？”我和王明安都异口同声地说：“来。”王武安就拿军棋出来。王明安说和我下一盘。我说：“你会下吗？”他说：“我会，我比你先会。”我说：“好吧，咱们就来下一盘。”王武安当裁判。比赛开始了，他把地雷摆在第一行，走过来和我的排长比。王武安一看，大吃一惊说：“地雷不能摆在第一行，也不可以走。”王明安说：“我知道，我知道。”过了一会儿，他把军旗摆在第一行，走过来和我的排长比。王武安一看又说：“军旗和地雷一样，不能在第一行，也不能走。”我也冲着他说：“你真是吹牛不犯法呀。”于是，我和王武安就教他。只教了一会儿，他就会下了。你说，难道这不是机灵吗？
　　这就是爱吹牛的王明安。不过，我们可别笑话他呀。因为他已经改掉了一大半。   
　　（指导老师：龙春花）



　　　　　　　　＝＝妈妈，我想对您说＝＝

　　　　　长塘镇深圳现代希望小学四年级    ●彭  香


　　放学回到家，门又锁上了，我知道妈妈又去打牌了。我打开锁，推开门放下书包，因为今晚作业太多了，我就没有煮晚饭。
　　多少次，我放学回家就急忙走进了厨房，为妈妈早早准备好晚饭。但也有多少次，当我想做作业时，妈妈他们四个人总是霸占着家里惟一的桌子，我只好在小凳子上写作业。他们的吵闹，使我做作业也不安宁。正是如此，我便趁着这个好机会做起作业来。
　　我做作业正起劲时，不知不觉天快黑了。这时，妈妈急匆匆地回来了，她一进门就问：“晚饭煮好了没有？”我回答：“作业太多，还没来得及煮。”妈妈一听就来了火，火冒三丈地说：“好呀，你一天到晚写字写字，把晚饭也忘了煮。”我不敢作声，心想：“您去赌，还要叫我煮饭。现在没煮，反倒骂起我来了。”我越想越难过，心里难受极了。
　　她仍是不住嘴地骂，唠叨。我实在受不住了，就说：“您去赌，还骂我。”妈妈一听，火更大了，扬起手“啪”的一声，一个重重的耳光落在了我脸上。顿时，我的脸上火辣辣的，好难受呀，我哭了。
　　我恨妈妈。我多么希望妈妈能改掉赌博这个坏习惯啊！也还我一个好的学习环境呀！
     （指导老师：彭争先）


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　　☆作文课☆——【得作文者得天下：创新与反思】


　　　　　　　语文课要为学生的作文服务
　　　　　——读《同题，巧合？或抄袭？？》有感
　　　
　　　　　　长塘镇荷洁小学    ●曾其汉


　　笔者看过了上期（2004年11月《红烛》总第6期）题为《同题，巧合？或抄袭？？》的两篇学生习作，就编者提出的问题，我想谈谈我的一点看法。
　　“语文课怎么教？作文课怎么上？”我认为语文课要为学生的作文服务。
　　语文教学肩负着三大要务。一是向学生进行思想品德教育；二是向学生直接地传授文化基础知识；三是向学生进行写作技能技巧的指导，给学生作文指引谜径。
　　现只就后两大要务而言。作文与语文基础知识是一个统一体，二者是相辅相成的，绝不能将它们分割开来。因为作文是检验基础知识的标准，而语文基础知识又服务于作文。如果将它们分割开来，学生作文就束手无策，无从入手。
　　语文课本里的每一篇课文都是学生写作的好范例，而且是按照学生年级的不断增高进行循序渐进的精心编排的。因此，我们语文教师在教学每一篇课文的同时，都应该把握住循序渐进这根准绳，配合作文教学，从一、二年级的连字成词、用词说句和写通顺的话，到中、高年级的写片断和整篇作文进行用词的准确性、句子的修辞与精练、描写的生动与形象、表现的方式与手段等诸多方面的技能技巧教学，使之为学生作文奠定良好的基础。当然，这良好的基础不是一朝一夕就能有的，而是要经过长期的、循序渐进的、不懈的努力才能形成。
　　如《我的战友邱少云》一文中“敌人控制的‘391’高地，像一颗毒牙，楔入我们志愿军的阵地。”一句，我们在语文教学时，就要紧密地配合作文教学，扣住“毒牙”、“楔入”这两个关键词，向学生提出问题：这是什么句子？什么东西才有“毒牙”？为什么要比作毒牙？“楔入”是什么意思？用在这里有什么好处？等。学生通过思考、酝酿、比较、体会，加上老师的细心点拨，很快就弄懂了作文时怎样推敲用词，怎样使句子生动形象，怎样更好地表达出思想感情。随即还应该向学生指出：以后我们习作应该注意斟酌用词，写句力求生动形象，增强感情的表达力。
　　又如《飞夺泸定桥》一文，作者在叙述完红四团与敌人援兵争时间抢速度，赶到了泸定桥，紧接着插入一段对沪定桥险恶环境描写的追述。这段描写本来放在文章的开篇作介绍是完全可以的，可作者却没有这样做，而是紧挨着红军总攻的内容。这是为什么？语文教学时，指导学生训练：让学生分别按原文顺序和按上述所说调换顺序去自由朗读课文。读后向学生提出：作者这样的安排是故意的还是前面忘记介绍？教师引导学生比较一下这样的安排在表现主题上有什么不同。学生通过比较、揣摩、领悟后，老师进行点拨：作者故意作这样的安排是为了更好反衬出红军战士攻天险的英勇顽强精神而进行的改介绍为补述的一种表现形式。因此，我们习作时也要像作者那样精心安排材料，灵活运用各种表达形式，把主题淋漓尽致地表现出来。
　　……    ……
　　写作知识不是一两句话说得明白的，我们语文教师在习作指导课上也不可能面面俱到的，必须根据不同的学段、学生知识水平的高低，遵循从易到难、由浅入深、从具体到抽象的原则，贯穿于语文教学之中，再现于作文讲评之上。这就需要我们在语文教学中善于从教材中去发现，及时传授给学生，让学生在潜移默化中培养能力，形成技巧。作文时让学生发挥自己的能力，使用自己的技巧，写自己的东西，写身边的东西，写真实的东西。
　　综上所说，归根结底一句话，那就是：语文教学要为学生的作文服务。


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]]>写作秦网2005-6-30 16:46:19http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1000431174收割我们的希望——《红烛》总第6期（2004年11月）




　　■主　办：江西吉安市吉州区长塘镇中心小学 
　　■主　编：胡维康　　　■《红烛》总第6期　　　　　　　
　　■2004年11月第1期　　　


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　　☆名言簿☆——【用名人智慧的火把点燃我们】
　　☆备忘录☆——【全镇小学教育界大事记】
　　☆新闻眼☆——【家事国事天下事，事事关心】
　　☆思想者☆——【吾一日三省吾身】
　　☆耕耘录☆——【春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干】
　　☆小苗圃☆——【明天的我们将长成参天大树】
　　☆学数学☆——【学会数字化生存】
　　☆新语文☆——【用大语文理念教育小学生】
　　☆作文课☆——【得作文者得天下：创新与反思】
　　☆他山石☆——【他山之石，可以攻玉】
　　☆红烛颂☆——【用我们的热血点燃另一片烛光】
　
　

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　　☆名言簿☆——【用名人智慧的火把点燃我们】　　　　

　　■教育学家约翰·洛克说：“你对于儿子所定的规则应该愈少愈好，比表面看上去好似绝对不可缺少的还要少。”他还指出：“儿童不是用规则可以教好的。”他认为：与其制定太多的规矩，不如培养一些好的习惯，因为习惯是不用强制的——即使是这样，他仍指出：“同时培养的习惯不可太多。”

　　■一个学校，只有当它能看到少年孩子的优点比缺点多十倍、百倍的时候，它才能有强大的教育力量。　　——苏霍姆林斯基 

　　■读书是走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线，只有经过自己的思想路线，把读书得来的知识消融掉，才会变为自己的东西。　　——叔本华


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　　☆新闻眼☆——【家事国事天下事，事事关心】


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　　☆他山石☆——【他山之石，可以攻玉】

 
　　　　　　＝＝所谓的“差生”＝＝


　　很多所谓的“差生”，其实并不是缺乏才能，而是缺乏发现；并不是缺乏进取心，而是缺乏鼓励；并不是缺乏好奇心，而是缺乏引导；并不是没有潜力，而是缺乏发挥他们潜力的平台。
　　——（《遇见一个好老师》第178-179页）


　　　　　　＝＝尴尬的语文老师＝＝


　　苗金德先生在《尴尬的语文老师》中这样描述一些语文老师的状况：
　　语文老师不喜欢语文，这是让局外人感到困惑而又不可思议的事实。然而更不可思议的是，不喜欢语文的语文老师可以教出好成绩的学生。
　　这是一个悖论？也不是，因为这里教育的最终结果已经异化为卷面，而这卷面成绩很难体现一个人的真正水平。在我们的想象中，语文教师喜欢语文，这是天经地义的事。然而，语文是什么？你看语文教师办公桌上翻烂的课本、教参和与课本配套不配套的试卷（附所谓的标准答案），真正的语文连个影儿也没有。
　　语文教师，现在仍在教育一线的语文教师，你跟语文的差距有多大，或者说你是真的喜欢语文而当上语文教师的吗？回答几乎是让人失望的。
　　……因为语文教师缺少相应的知识，出现了一种怪现象：各学科中最热闹的要算是语文，效果最差的也要算是语文。这也是业内业外人士对目前语文教学的评语。我们语文教师上课，相当多的是对知识的低层次重复，自小学至高中，翻来复去的是在字、词、句等上面做文章，或者让学生花很多时间去反复做一些没有多少意义的“标准化”试题。这不仅使自己成了试题“专家”，也使学生成了只会做题的试题“专家”。
　　试题畸形了，语文畸形了，语文教学的效果还能好吗！我以为与其说学生不喜欢语文，还不如说不喜欢语文教师，不喜欢语文教师的简单的知识结构。
　　（《谁在扼杀爱迪生》第79页）



　　　　　　＝＝动错了脑筋的《春天》＝＝


　　老师布置一篇题为《春天》的作文，同学们都写春天如何好，诸如和风细雨、花红柳绿、燕子呢喃、小鸟歌唱之类，只有一个学生与众不同，他的主题是“春天不好”，例如细菌繁殖旺盛、蚊子苍蝇孳生、感冒流行、雨水下个不停、忽冷忽热，等等。老师在班上批评了这位同学：“古往今来，文人们都夸春天好，说春天不好，是动错了脑筋！”
　　（《谁在扼杀爱迪生》第69页）



　　　　　　＝＝美国大学的作文题＝＝


　　许多美国大学要求学生提交一到两篇开卷作文。普林斯顿要得多些，一共是四篇。在要求提交的大学中，绝大部分是命题或者规定内容或主题的作文。有些学校则不强求作文的形式和主题，任意交一篇即可。
　　这些“高考”作文题更是五花八门、千奇百怪。
　　芝加哥大学在申请表上一口气开列了五个作文题，让申请者任选一题，写一篇一两页纸的作文（有一篇的题目是：“你感觉到星期三怎么样？”）。并提示道：“这是你告诉我们关于你自己、你的鉴赏力、你的抱负的一个机会，每一题都可以用完全真实或者完全虚构或者兼而有之的方式写作——这是你自己的选择。消遣、分析（不要痛苦地挣扎）、创造、写作——让我们听一听你感兴趣的事情，听一听你的心声。”
　　美国大学出的作文题都好写，又都不好写。正因为好写，反而不容易写好。更让人吃惊的是：每一道作文题都有一个设计者，而这些设计者又都是上一年申请芝加哥大学的学生。
　　(《中国青年报》2003年10月15日星期三第468期“冰点”版第9版《近看美国高考（下）》美·黄全愈博士／文)



　　 　　　　＝＝从美国作文课看素质教育＝＝

      　 
　　一位名叫德优的女教师，面对班上混乱局面，微笑地布置给同学们一道作文题：“我们要来找出自己希望从事的职业，针对未来的职业写一份报告，而且每个人都要访问一个真正从事那行业的人，作一份口头报告。”
　　这道作文题，使十三四岁的孩子感到惊讶，但他们还是遵照老师的要求去努力完成着。此种作文可以培养和锻炼5种能力：一、抉择能力。经过慎重考虑，选择、确定自己未来的职业理想；二、思维能力。如确定何种职业，如何从现在起为实现未来理想而努力学习，是需要作许多独立思考的；三、写作能力。即写一份“针对未来的职业”的文字报告；四、处理人际关系的能力。即访问一位与自己未来职业相关的人；五、口头表达能力。即在班上向老师和同学作口头报告。这样，做、写、说、思便有机地结合起来了。
　　美国的作文课，不要求学生当堂完成写作任务，可以到图书馆查资料，可以调查访问，给学生充分思考和准备的余地。美国的作文课，关注人生，关注学生未来的发展，与他们自己的利益和命运息息相关。美国的作文课，与社会、与生活是沟通的，注意处理好作文与生活源头的关系，并且追求真实和实用。这些都是中国的作文、作业所欠缺的。
　　中国的作文总的来看，显得纸上谈兵，好像只是玩弄文字技巧而已，谈不上关注学生自己的发展或国家民族的命运，与真正表达学生思想、感情、品德、人生观和价值观相去甚远。因此，我们很有必要学习美国作文的人文性、开放性、综合性、实践性和趣味性。作文是语文教学的重要环节，是语文教学的落脚点，所以它有可能成为语文教学改革的突破点。
　　由于应试教育的影响，中国学校常常把平时作业与考场考试等量齐观。“同样的作文题《我的父亲》，中国教育是课堂交稿，逼得有的孩子们临时胡编乱造。而美国是一周内交稿，让孩子们去采访父亲、母亲、祖父，乃至伯伯、叔叔、邻居和同事，使孩子们更深刻地了解了父亲，一篇生动而深刻的调查报告或纪实文学出来了。”可见，美国教师深谙作文法则和教学规律，这些法则和规律很好地体现在教学、作业设计和完成作业的要求诸方面。而让学生写调查报告、研究报告等应用文，既避免了说假话、空话，又有相当的难度，日后工作也能派上用场。
　　他山之石，可以攻玉。美国的作文教学，对于我们学校各科教学改革是有诸多启示的。 



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]]>写作秦网2005-6-30 16:44:43http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1000431164收割我们的希望——《红烛》总第5期（2004年7月）



　　■主　办：吉安市吉州区长塘镇中心小学    
　　■主　编：胡维康　■《红烛》总第5期
　　■2004年7月第3期 

   　
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　　☆名言簿☆——【用名人智慧的火把点燃我们】
　　☆备忘录☆——【全镇小学教育界大事记】
　　☆新闻眼☆——【家事国事天下事，事事关心】
　　☆思想者☆——【吾一日三省吾身】
　　☆耕耘录☆——【春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干】
　　☆小苗圃☆——【明天的我们将长成参天大树】
　　☆学数学☆——【学会数字化生存】
　　☆新语文☆——【用大语文理念教育小学生】
　　☆作文课☆——【得作文者得天下：创新与反思】
　　☆他山石☆——【他山之石，可以攻玉】
　　☆红烛颂☆——【用我们的热血点燃另一片烛光】
　
　

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　　☆名言簿☆——【用名人智慧的火把点燃我们】


　　■教师教各种学科，其最终目的在达到不需复教，而学生能自为研索，自求解决。　　——叶圣陶

　　■只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。　　 ——乌申斯基

　　■教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。　　——洛 克

　　■聪明的人不是具有广博知识的人，而是掌握有用知识的人。　　——埃斯库罗斯

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　　☆备忘录☆——【全镇小学教育界大事记】


　　　　＝＝暑假前·假期·开学工作安排＝＝


　　一、 学期结束工作
　　1、考试、阅卷时间安排。
　　①6月28日六年级全市质量测试；
　　②6月30日1－5年级期末质量测试；
　　③7月1日、2日进行阅卷、质量分析、成绩统计；
　　2、各校对学期结束工作要认真研究，具体部署。要按教学计划做好课程结束，复习迎考，组织考试和学期总结等工作。
　　3、7月3日各校清理校产，结算账目。7月4日开好教师会、学生会。教师应遵纪守法，加强学习；学生应帮父母做力所能及的事，不下江、下塘、下水库洗澡，不进游戏室，认真完成暑假作业。
　　4、7月5日全镇各小学开始放暑假。
　　二、 假期有关事项
　　1、各校要切实抓好假期的安全保卫工作，安排值班人员，做到责任到人。
　　2、美固希望小学抓紧施工，确保10月底完工。
　　3、各校对课桌凳、实验仪器、教具等教学设施要安排人员整理和维修，确保下学期开学工作顺利进行。
　　4、组织好基础教育新课程小学师资培训。
　　三、 新学期开学工作
　　1、8月25日上午8：30，在吉安二中召开2004年秋季开学工作会议，请中心小学正、副校长，各完小校长参加会议。
　　2、8月26日至28日，各校组织党员，教职工进行学习教育，特别是加强“师德师风”建设，学习“三个代表”重要思想、教育法规、教师职业道德规范和教育教学业务知识。
　　3、8月29日至31日学生办理入学手续，9月1日正式上课。



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　　☆新闻眼☆——【家事国事天下事，事事关心】
　　

　　

　　2004年6月1日，长塘镇中心小学举行庆“六一”文艺会演，全镇各小学纷纷拿出精心准备的节目。
　　区委常委、宣传部部长张清兰(右二)出席了颁奖仪式。区委宣传部、区教育局、团区委、长塘镇有关负责人应邀观看了文艺会演。图为颁奖现场。
　　胡维康／文　李柳生／摄

　　
　　＝＝长塘镇(2004年5月26日)小学生田径运动会颁奖仪式＝＝

　　

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　　☆新语文☆——【用大语文理念教育小学生】
　　

　　　　　　＝＝改革语文教育　培养创新精神＝＝

　　　　　　　　长塘镇荷洁小学　　●彭总林


　　素质教育的一个极其重要一个方面就是创新精神。小学语文作为一门基础学科，蕴含着丰富的创新内涵。我们要转变教学观念，营造创新人才成长的沃土。
　　一、引疑激趣，诱发创新
　　兴趣是学生学习的巨大推动力。在语文教学中，教师要挖掘教学内容的内在乐趣，利用学生的好奇心理创设特定情境，吸引学生。
　　1、以悬念激趣
　　在语文教学中，要让学生以一个探索者的身份投入学习中，获取新知识，引发创新因素。这就要求教师在上课时巧设疑问，以悬念来激发学生学习兴趣。
　　2、以情境激趣
　　利用课文本身的优美文字、意境的幽远，来创设特定的情境，使学生受到感染，与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。
　　二、从“扶”到“放”引导创新
　　因学生的某个疑问，而直接进行知识传授易产生他们对老师的依赖。如教师为了让学生“创新”，放任自由，则学生“众鸟乱飞”，达不到真正的创新。可教师先“扶”着学生去探索知识的方法，再“放”手让学生去摸索，老师只做适当的引导，则不但会使学生的学习方式更灵活，还会实现质疑的飞跃。在新课教学后，引导学生对学过知识进行再次发现。如让学生对学过课文进行改写、续写，老师在一旁引导。
　　三、联系实际，培养创新
　　培养学生的创新精神应与现实相结合，引导学生进行创造性的学习。
　　四、积极评估，鼓励创新
　　学生需要体验成就感，所以，教师要对富有创新的作品给予热情肯定。教师的赞扬能使学生得到极大的喜悦与满足。

　
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　　☆耕耘录☆——【春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干】

　　　　　　＝＝做法不一样的请举手＝＝

　　　　　　　　长塘小学　●刘润萍


　　在日常课堂教学中，常常让全体学生独立完成一个数学问题，教师搜集学生作业反馈，往往是请一位学生演板或口述解题过程和答案。此时，教师的提问有两种，一种是“做法跟她一样的同学请举手”，另一种是“做法跟她不一样的同学请举手。”这两种提问虽是一字之差，可效果就是不一样。
　　前者，“做法跟她一样的同学请举手”属于一种具有肯定性、封闭性的提问，只能起到核对答案的作用。
　　后者，“做法跟她不一样的同学请举手”属于一种且有开放性、挑战性的提问。首先，这种提问容易引发学生把自己的不同解法，即使是错误的解法，学生总认为是对的，不加考虑地公诸于众，引发争论。其次，小学生具有好胜心理，也容易激发他们从不同角度进行再考虑，作自我挑战。第三，也容易发现错的人，便于教师及时指导。教师经常用这种提问方式，会起到鼓励学生独立思考，敢于想象，培育创新意识的作用。学生的思维也会从求同思维发展到求异思维，提高他们的思维品质。



　　　　　　＝＝小学生评语荟萃＝＝

　　　　　长塘镇桥南小学　　●刘丽芬


　　又一学期结束了，老师们都在忙于给自己可爱的学生写评语。一篇评语的优与劣，对学生的影响是可想而知的。下面本人列举几篇评语，旨在抛砖引玉。
　　1、你是一个活泼开朗，很有主见的孩子，勤学、善思、积极向上，乐于为集体做事。相信吧！有早春的萌芽就会有金秋的果香，求知的路，尽管泥泞翻浆，艰难漫长，只要坚持走下去，总会达到理想的境界！
　　2、你是一个单纯可爱的孩子，待人友善、真诚，学习积极主动，成绩优秀。但要知道，“学习如逆水行舟，不进则退。”“一份耕耘一份收获”，盼你进步，祝你进步！
　　3、性格外向的你，总是人还未到声先到。身在教室，心在窗外。孩子啊，你要知道：不学习的人就不会有收获，就像不长五谷的荒地！热爱书籍热爱学习吧！它会使你变得聪明、能干、愉快和充实。愿你成为书的好朋友！
　　4、孩子，听老师对你说：坏事情一学就会，以前染上的恶习，以后就会在你的行为中显现出来，且三岁成习，六十难改。所以千万不要去干自己不该干的事情。凭你聪明的头脑，外加勤奋努力，何愁“优”不找上门来。
　　5、你是一个性格开朗、能说会道的孩子，可不分时间地点太过活跃，白费了不少时间和精力。清楚吗？“聪明人有错即改，糊涂人见错就瞒。”请记住：“鸟美在羽毛，人美在学问。”
　　6、你是一个乖巧的小女孩，尊敬师长，团结友爱同学，上课听讲，积极举手，大胆发言，有较好的学习习惯。希望你在巩固基础的同时，开拓视野，将自己的思维发散开来，向更高的目标冲刺。
　　7、你是一个活泼大方，欢快聪慧的小女孩，乐意为集体做事。学习积极性较高。孩子，愿你是一棵树：春天，吐出淡淡的香味；夏天，洒一抹如泉的凉阳；秋天，举一树甜甜的青果；冬天，做一个养精蓄锐的好梦！能让老师“梦想成真”吗？
　　8、你是一个爱藏着笑偷着乐的孩子。贪玩好耍，名符其实。孩子，聪明在市场上买不到，智慧不是自然的恩赐，而是努力学习的结果。古人说：“活到老，学到老，还有三分没学好。”何况小小年纪的你呢？



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　　☆小苗圃☆——【明天的我们将长成参天大树】


　　　　　　　　＝＝姑姑出嫁＝＝

　　　　　长塘镇荷洁小学四年级　　●彭三珍


　　那年正月二十三日，是我姑姑出嫁的日子，我们全家人又高兴又伤悲，高兴的是姑姑终于有了一个自己的家庭，伤悲的是姑姑离开了我们这个大家庭，今后不能照顾我们了。
　　那天，我看见新郎拿着一束红艳艳的鲜花走进我家大门，我姑在房里梳妆打扮，而村里人边喝酒边对爷爷道喜。我们没有吃饭，因为高兴不起来。而看到姑姑高兴，我们又为什么不替她高兴呢？
　　新郎给村里的老人问候，便陪每个人喝一杯酒。吃完饭，姑姑要到祠堂里跪拜祖宗，拜完了就上车，到新郎家去了。我们小孩去送亲，每到一个地方就敲锣打鼓，震耳欲聋。到了新郎家里，两个人就要走过火团，再走进新房。我们坐着喝茶，但我一点口味也没有，也许是郁闷吧！
　　吃完饭，我们就要回去了。此时姑姑的眼眶湿漉漉的，我们也不由得流出了眼泪。走的时候，姑姑给了我二十元钱，眼泪都滴在钱上。
　　这个日子，我终身难忘，因为它充满泪水和感情。
　　(指导老师：肖兵)



　　　　　　　　＝＝母　　亲＝＝

　　　长塘镇书发希望小学五年级　　●李足莲
　　　

　　我的母亲她不是什么当官的，也没有什么文化，她只是一个普普通通的农民。她没有体息日，她只知道干活。
　　小时候的我非常孤独，母亲从没给我买过一件玩具。上学后妈妈没有给我检查过一次作业。我没有提出让她给我检查，我的作业仍旧写得很好。
　　母亲有时早上四点就起来去卖菜，要到下午五点才回来。为挣那百十块钱，供我上学，为了这个家，她整天劳碌着，她的手粗糙得很。
　　冬天了，母亲为全家人添制了新衣服、新鞋，惟独她自己没有。我问她，她却说：“我老了，穿破点儿没关系。”我并不太了解母亲，但从那一刻起，我不再乱花钱了，也很少买零食，我知道母亲挣钱很不容易。
　　上学时，每天中午我不在家，爸爸妈妈就吃点儿剩饭。到了晚上，妈妈才炒丰盛的菜给我们吃。
　　俗话说：“可怜天下父母心。”父母不惜劳苦供孩子长大，如果孩子不听话，他们该多伤心啊！
　　(指导老师：杨颖)



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　　长塘镇中心小学庆“六一”文艺汇演剪影（存目）

　　2004年长塘镇小学六年级质量测试成绩统计表（存目）



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]]>写作秦网2005-6-30 16:41:58http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1000431157收割我们的希望——《红烛》总第4期（2004年4月）



　　■主　办：吉安市吉州区长塘镇中心小学    
　　■主　编：胡维康　■《红烛》总第4期
　　■2004年4月30日第2期 

   　
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　　☆名言簿☆——【用名人智慧的火把点燃我们】
　　☆备忘录☆——【全镇小学教育界大事记】
　　☆新闻眼☆——【家事国事天下事，事事关心】
　　☆思想者☆——【吾一日三省吾身】
　　☆耕耘录☆——【春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干】
　　☆小苗圃☆——【明天的我们将长成参天大树】
　　☆学数学☆——【学会数字化生存】
　　☆新语文☆——【用大语文理念教育小学生】
　　☆作文课☆——【得作文者得天下：创新与反思】
　　☆他山石☆——【他山之石，可以攻玉】
　　☆红烛颂☆——【用我们的热血点燃另一片烛光】
　

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　　☆名言簿☆——【用名人智慧的火把点燃我们】
　　

　　■任何时代的智慧，任何长久为人类所喜爱的故事，我们都可以极小的代价从书页之中获得，但我们必须先知道如何去接触这些宝藏，如何能从中获取最大的好处。　　——贝尔特·塞尔夫

　　■应当记忆的不是结论，而是方法。　　——艾林顿
 
　　■勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。　　——陶渊明
  
　　■读书补天然之不足，经验又补读书之不足。　　——培  根
  
　　■老师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。 　——埃默里·理查德


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　　☆新闻眼☆——【家事国事天下事，事事关心】


　　　　　＝＝美固希望小学落户长塘镇＝＝


　　本报讯(胡维康、肖英镇)近日，笔者从长塘镇获悉：由美固电子(深圳)有限公司捐资30万元的美固希望小学已在长塘镇落户。
　　该项工程是吉州区团委牵头引进的，校址位于长塘镇培模、案前两村委会的中心地带。该工程拟兴建一幢３层楼的教学大楼，总建筑面积为1020平方米，教室共12间，均为钢筋混凝土结构，并配备厨房、厕所、围墙、大门及门卫室。
　　工程总投资为60万元人民币，除美固电子(深圳)有限公司捐资30万元外，区政府出配套资金22万元，长塘镇出配套资金８万元。目前，这60万元资金已全部到位。该工程预计2004年11月可竣工。
　

　　　　　＝＝长塘中心小学开展法制教育＝＝


　　本报讯(刘仁仨)4月26日，长塘中心小学为期两个月的法制学习、宣传、教育活动全面结束。这次活动，进一步提高了广大教师的法律意识，增强了法制观念。
　　在此次活动中，该校利用政治学习时间，集中学习了《教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》和《学生伤害事故处理办法》等相关法律法规。教师将相关的法律知识利用班、队、集会时间向学生讲解，广大师生纷纷摘录笔记，写学习心得。
　　通过学习，全镇各小学对学校、教师中存在的问题进行查摆。在教师的师德师风方面查摆出来的问题，及时采取整改措施，责令限期整改。


　　　　　＝＝长塘深圳现代希望小学重视校园文化建设＝＝

    本报讯(彭争先、晏齐香)近日，长塘镇深圳现代希望小学举行了三至六年级唱“五歌”比赛，这是该校文化建设的一个缩影。
　　现代希望小学是长塘镇一所窗口学校。该校在抓好教育教学、提高教学质量的同时，更注重校园文化建设，培养学生良好的品质。为此，该校先后开展了“学雷锋做好事”、“我为校园添绿色”、“学前辈学先烈”等活动。近日又举行了唱“五歌”比赛，即国歌、队歌、校歌、厂歌、市歌。唱国歌，以激发学生的爱国之情；唱队歌，增强学生的使命感，使学生们时刻以一个少先队员的标准严格要求自己，做一个合格的接班人；唱校歌，激发学生对母校强烈的热爱之情；唱深圳计算机公司的《现代之鹰》，使学生时刻不忘公司的大力支持及员工们的资助，以深表感恩之情；唱《吉安，吉安，吉祥平安》，让学生更清楚地了解吉安的历史和今天，激发学生热爱吉安、热爱家乡的感情。
　　又讯：长塘镇深圳现代希望小学与吉州区仁山坪小学“手拉手”活动正式启动，为现代希望小学带来了新的教育理念和教学经验。


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　　☆思想者☆——【吾一日三省吾身】

　
　　　　　　＝＝把新的教育理念带进课堂＝＝

　　　　　　　长塘镇陈家小学    ●彭小红


　　伴随着新世纪的激越鼓点，国家新一轮基础教育课堂改革的春风扑面而来。全新的理念如何走进课堂，物化为可操作的教学行为，这是每一个教育工作者追求的目标。通过对新课程标准的学习，并结合自己在教学工作中的实践活动，我认为在新的课学教学中要树立以几种观念：
　　一、树立学生自主发展的观念。
　　在现代的教育理念中，教育的目的不仅是“授人以鱼”和“授人以渔”，更重要的是通过各种各样的教育手段激发学生学习的兴趣，启发学生创新的意识，促进学生自主发展的思想，使学生热爱学习，学会学习，为终身可持续发展打下坚实的基础。
　　二、树立师生平等对话的观念。
　　语文课程具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容，学生由于各自的知识背景、生活经验、体验角度等方面的差异，就会有不同的认识，面对这种各抒己见的现象，教师不应以为我独尊的姿态对之，而应尊重学生独特的情感体验和独创性的见解。
　　三、树立联系学生经验世界和实践活动的观念。
　　经验和实践是学生从已知走向新知的桥梁，是主动探索的中介。课堂的学习与学生的生活是密切联系的，教师应注重挖掘和利用学生的生活经验进行语文教学，重视让学生把课堂上学到的东西用到生活中去，在实践中提升。
　　四、树立审美和感悟的观念。
　　语文课程蕴涵丰富的美育因素，有人情美、语言美、文字美、环境美等。语文教学不仅要使学生掌握知识，形成能力，还应让学生在学习的过程中受到美的熏陶，在学习的过程通过自身的感悟，把所学的知识提升到另一个高度。
　　结语：在新的课程标准下，每个教师都应改变旧的教学思想，以全新的教育理念走进课堂，为培养新世纪的新型人才作出贡献。
    

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　　☆学数学☆——【学会数字化生存】

　
　　　　　　　＝＝小学生数学兴趣的培养＝＝

　　　　长塘小学　●彭建彬　长塘镇桥南小学  ●吴  娟


　　数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。那么，如何培养学生的数学兴趣呢?
　　一、力求以情感人，唤起兴趣。
　　1、让教学语言富有情感。众所周知，在诸多科目当中，普遍都认为数学比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程当中若不花点心思很难调动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感。就连学生发言的评价，我也注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，动静结合，调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口发展到想动手，而动手和动口都是促使学生动脑的最好途径。
　　2、领略数学教材无声语言的作用。在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，符合各层次学生的实际情况，大多都是图文并茂的。我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活，从而达到既教书又育人的目的。
　　二、渗透艺术教育，激发学习兴趣。
　　1、通过动口、动手，丰富表象。我在教“角的认识”一课时，先让学生把身边的角找出来，然后让学生对角的样子用语言进行描绘。再自己动手画一画角是怎样的，在总结完角的样子后，又让学生进行比赛，看谁画不同的角多，最后举例说明角在日常生活当中的实际应用。这样使学生对角有了比较深刻的认识。
　　2、感情愉悦，各抒己见，提高效率。数学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不要忽视学生口头表达的能力，有些教师认为口头表达能力训练是语文课的专利，其实，多一点让学生发表自己的想法和高见，除了会提高学生学习的兴趣外，还培养了学生追求真知的热情，同时消除了学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。
　　3、举一反三，培养创造能力。让学生通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，充分给学生动手操作，以动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣。我除了以各种方法激发学生的求知欲外，还注意培养学生的创造能力，即举一反三能力，从而扩展学生思维，增长学生知识。如教“乘法口诀”时让学生通过摆小捧来体会“几个几是多少即是口诀几几得几”，从而延伸到体会每一句口诀的含义，达到“举一反三”的效果。同时还可以适当设计一些表演，调动学生创造的积极性，如我教“小数点的移动引起小数大小的变化”时，专门请一些同学扮演数字和小数点，然后让扮小数点的学生根据我出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程，学生情绪高涨，笑声叠起，学生的素质得到了普遍提高。
　　培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的。只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生学数学的兴趣会随着老师的努力日益增加。



　　　　　　＝＝商不变的规律教学新探＝＝

　　　　　长塘镇书发希望小学    ●刘金媛　　　　


    “商不变的规律”属于性质教学，对于性质教学，引入的方法很多。这节课，我主要采用计算引入的方法，并未采用教材第６６页例１５的表格题，而是另外精心设计一组试题，这种设计是颇具匠心的。
　　首先，我给出充足的时间让学生认真计算７道试题：
　　(1)(48×3)÷(8×3)＝
　　(2)(48÷2)÷(8÷2)＝
　　(3)(48×5)÷(8×5)＝
　　(4)(48×10)÷(8×10)＝
　　(5)(48÷4)÷(8÷4)＝
　　(6)(48÷8)÷(8÷8)＝
　　(7)(48×8)÷(8×8)＝
　　核对答案，并以此为据将其分成两组，理出一组的商都是6，得出“商不变”的概念，很自然地引出本课课题。
　　其次，我通过学生观察思索，将商是６的一组试题再进行分类，由于有了准备环节，对“扩大”和“缩小”概念的理解，学生不难，根据被除数、除数的“同扩和同缩”去分类，将(1)、(3)、(4)式分别与48÷8＝6比，观察、比较逐步发现：被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变，由感性认识逐步过渡到理性认识。如：(5)、(6)式，让学生进行发散思维训练，使学生确信这规律的真实性。
　　接下来，又引导学生将(2)、(5)式与48÷8＝6比，得出“被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变。”这时，只需适当点拨引导，学生便可根据刚学到的知识将“同时扩大”迁移到“同时缩小”，就为完善不变的规律打下了认识基础。
　　整节课，采用发现法组织教学，充分发挥了学生的主体作用，注意了培养学生探索知识的意识和发现问题的能力，从而引导学生有层次地分析，比较总结概括出商不变的规律，真正让学生积极参与知识的形成过程。
　　教学构想：主要采用计算引入的方法，多举例子，让学生进行发散思维训练，使学生确信这个规律的真实性，同时也采用发现法组织教学。
  
  
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　　☆新语文☆——【用大语文理念教育小学生】
　　

　　　　　＝＝快速理解课文内容四法＝＝

　　　　长塘镇现代希望小学    ●彭争先


　　在语文阅读教学实践中，我总结了以下几种帮助学生理解课文内容的方法。
　　一、抓课题中心词语理解课文内容。
　　文章题目是作者对文章内容的精心提炼和高度概括的结晶，而题目中的中心词则反映文章的主要内容，在语文阅读教学中，我利用释题导入抓住中心词，进而“趁热打铁”引导学生理解课文内容。如教《飞夺泸定桥》一课，可抓住“飞”、“夺”二字，让学生找到文章中这两部分主要内容的段落，教师再提出质疑：红军怎样飞?芽怎样夺?芽并讨论交流帮助学生理解课文内容。《草船借箭》可抓住“借”字找到描写的有关段落，质疑交流：谁向谁借箭?芽怎样借?芽结果怎样?芽从而帮助学生理解课文内容。像这类课文很多。抓课题中心词理解课文内容，也可谓抓重点段理解课文内容，利用这种教学方法既能使学生较快地掌握课文内容，又能使课堂教学重点、难点突出，从而提高教学效果。
　　二、抓中心句理解课文内容。
　　中心句也叫总起句，它具有概括文章内容的特点。教材中大多数文章会出现中心句，学生易找到。如《猫》一课开头一句“猫的性格实在有些古怪”。教师围绕这个中心句质疑：课文具体写了猫有哪些古怪的性格?芽学生在掌握了这个中心句后就会积极地到文章中找到描写猫古怪性格的词句。这样既能使学生迅速理解课文内容，又能使学生学到先总后分的写作方法。
　　三、抓过渡句(段)理解课文内容。
　　过渡句(段)在文中具有总结上文提示下文内容的特点，起承上启下作用。如《赵州桥》一课中写了“赵州桥不但坚固，而且美观”。教学中我先让学生找到它，并理解它前后的意思，学生很快了解到课文重点写了赵州桥的坚固和美观，而且知道前部分写“坚固”，后部分写“美观”，进而迅速引导学生在文中找到课文从哪些方面写“坚固”，哪些方面写“美观”。然后讨论交流，帮助学生理解课文内容。过渡句(段)其实又是分段的标记，因此，用这种方法理解课文内容，不仅让学生较快地理解课文内容，而且学生又能很快地给课文分段，从而学到分段的方法，这也是阅读教学中的一种主要教学手段。
　　四、充分利用文中插图引导学生理解课文内容。
　　任何一幅图画都是揭示某个人或某种事物的某个主要方面的一瞬间。同样，课文中插图也是揭示文章主要内容的精彩画面。教师在教学中应充分利用它。
　　结论：上述教学方法可用“单刀直入”、“开门见山”来概括，其教学过程都是在质疑、激趣的情境教学中进行，它能迅速将学生引入课堂情境之中，有利于学生注意力保持持久，调动学生学习积极性，激发学生求知欲望，培养学生的思维能力，同时又能缩短教学时间，突出重点难点，提高课堂教学效果。



　　　　　　＝＝语文生字教学六法＝＝

　　　　　长塘镇桥南小学    ●刘丽芬


　　在小学语文教学中，生字教学是语文训练中最基本、最经常，而又最重要最困难的部分，它关系到学生的语文阅读、写作及学生的整体语文素质。因此，教师在教学中，针对课文中生字的特点，适当采取一些教法，显得至关重要。下面我就谈谈本人在教学中的几点做法。
　　一、训练结合法
　　训就是教师的示范或讲解；练就是学生的学习实践，即动脑思考，动手操作，动口说。在识字教学中把教师的训与学生的练有效地结合，能提高学生学习生字的能力。
　　二、字词句三者结合法
　　教师在教学生字时，可让学生学会生字后，再组词，再用词说一个句子。这样可以让学生了解字词组合的方法，提高识字能力，增强品词赏句、造句、语感训练的能力。
　　三、书画结合法
　　中国汉字有相当一部分是象形文字。考虑过去都有其形象。教师在教学这些生字时，可让学生用画的形式表现出来。再进行讲解。
　　四、游戏法
　　在低年级语文生字教学中采用游戏法，可以提高儿童兴趣，引起儿童注意。如教学生字“符”字，可采用编字谜：一人一寸高，头上戴竹帽。教学“威”字可让学生轮流上讲台，各写一笔的办法进行教学。
　　五、比较法
　　生字训练旨在培养学生的识字能力。而一些音近形近字最易混淆。教师教学时把它们放在一起，让学生比较每个字的异同，也可以提高学生的识字能力。这是常见常用的教法。
　　六、示错法
　　由于汉字是表意文字。音形义三要素既各自独立，又相互联系，这就容易使学生因忽视细微区别，而造成错别字。教师在教学这些生字时，可采用故意写错，然后再让学生指正的办法进行教学。


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　　☆小苗圃☆——【明天的我们将长成参天大树】
　　

　　　　　　　　　＝＝弟　弟＝＝

　　　　　长塘镇庙背小学二年级　　●罗  婕
　　

　　今天是星期天，我在家里休息，爸爸妈妈出去干活了，照顾弟弟的任务就落到了我的身上。
　　弟弟睡着了，我赶紧拿出作业本来做作业。
　　弟弟出生刚两个月，弟弟长得胖胖的，圆圆的脸蛋上还有两个小酒窝，大大的眼睛乌油油的，眼睛下面长着一只小巧的鼻子，一笑就张开没有长牙齿的嘴巴，非常可爱。
　　每天妈妈给他换衣服时，手脚不停地伸动，还大声地哭个不停，每次换衣服都要花好长时间，真不听话。
　　弟弟是个小懒虫，白天使劲地睡觉，妈妈喂奶时也懒得睁开眼睛，吃饱了又呼呼大睡。一到晚上，我们该休息时他却张开眼睛四处瞅来瞅去，害得我们也不好休息。
　　我的弟弟真得非常可爱！
　　(指导老师：黄智勇)



　　　　　　　　　＝＝告状王＝＝

　　　　　长塘镇深圳现代希望小学　●陈丽丽


　　我有这样一个弟弟，不管遇到什么事都不敢面对，只会在妈妈面前撒娇，让妈妈去帮他应付。
　　曾记得一个星期天，我正在院子里专心致志地学习。我那撒娇的弟弟又顽皮地走到我身边。我装着不知道，没有理睬他。弟弟似乎明白了什么，朝着我撒娇地说：“姐姐，我想看看你的书。你给不给?芽不给我就告妈妈。”我用柔和的语气对弟弟说：“好弟弟，姐姐正在温习功课呢。明天上午要考试，等我学完后你再看也不迟啊。”可是那撒娇的弟弟偏不听，转眼就去妈妈那里“告状”去了。妈妈凶巴巴地对我说：“丽丽，你多大了?芽还故意跟弟弟过不去。存心弄他哭。”我对妈妈说：“你真偏心，以后我让着弟弟就是了。”
　　自从那以后，我就给弟弟取了个外号叫“告状王”。我最看不惯弟弟的撒娇告状的习惯，芝麻大的事，他也要去妈妈那里告“御状”，真不知他长大了会成个什么人物?
  


　　　　　　　＝＝当兵的梦想＝＝

　　　　　长塘镇荷洁小学     ●付士祖


　　我是一个活泼、开朗的男孩子，生平只有一个梦想，就是能成为一名钢铁战士。因为战士们都有着硬朗的身体，坚强的意志，更有着一颗保家卫国的红心。
　　要想当一名好的战士，要经过千锤百炼。对于我这个只会享受的人来说，算是苦了点，但是为了我梦想的实现，我也豁出去了。
　　到那时候的我，在部队里五点起床，五点半晨练……就这样日复一日，年复一年，终于我也拥有了健强的体魄。到了和别的连一决胜负，争夺荣誉的时候，我连派出我代表全连出战之时，我会尽我最大的努力去完成这次光荣的任务，不怕出汗、流血，为我连争光添彩。当我想念家人的时候，我会把我对远方亲人的思念都寄托在只言片语的信中，不要亲人们日思夜想着我。
　　又是日复一日，年复一年，我到了光荣退伍的年龄了。我留恋万分，迟迟不肯，脱下身上的军装。
    (指导老师：刘发生)

　　　

　　　　　　＝＝没买的火车票＝＝ 

　　　　长塘镇书发小学五(1)班    ●李春萍


　　 7岁那年暑假，妈妈从北京回来，接我去北京玩。我非常高兴，便急切地问妈妈，买了票吗?芽妈妈诡秘地笑了一下，说：“呆会，你就会知道了。”
　　到了火车站，我看见妈妈只拿了一张票出来。我很纳闷，便问妈妈：“我都一米多了，我的票呢？”妈妈看见周围有许多人便说：“在我衣袋里。”我似信非信地点了点头。
　　上了火车，我实在忍不住了，要妈妈快点把票拿出来，妈妈听了，小声对我说：“你叫啥呀，幸好没人听见。”这时火车上的管理员正在火车里到处来往，要那些没买票的人补票，快检查到我们了，妈妈便小声对我说：“快到里面去，缩起头来，让别人觉察不到你有一米多。”我听了很不情愿。妈妈生气了：“你是不是想让我丢脸呀？再不进去，下了火车我让你好看?选我听了，便红着脸按照妈妈的吩咐做了。这时，我觉得好像千万根针在扎我。我真希望这一刻能快点过去。这时管理员来了，他看了我没说什么。妈妈便微笑着说：“同志，这是我的票。”管理员检查完旁边这几个人的票，终于走了。
　　事后，妈妈直夸我是好样的，还奖了我几元钱。可我的内心却忐忑不安，那张没买的火车票，像一个烧红的炭，在我心里烙下了一个生痛的印。
　　(指导老师：胡建勇)



　　　　　　　＝＝我又长了一岁＝＝

　　　　　长塘小学五年级    ●温茜茜

    
　　盼望着，盼望着，新年的钟声终于敲响了。哦，我又长了一岁?选
　　长了一岁是欢快，还是烦恼？我说不清楚。我很小的时候盼过年，是因为过年有好吃的，有新衣服穿，除了欢乐，还是欢乐，根本不顾及年龄的增长。现在盼过年，似乎是一种莫名的追随。
　　人，总是要长大的。但许多人许多时候，却不想长大。也许是因为长大了，就要离开自己的爸妈；也许是因为长大了，少了许多欢乐，多了许多烦恼……童年的纯洁幼稚遇到成熟，猜不出会变得怎样。
　　长大了一岁，接触的人和事也就非常多了，竟不知道对谁发泄苦闷，与谁共享快乐了。同学们都有了自己的秘密，写在脸上深沉得竟让人不知从何处说起。
　　在新年的钟声里，我又长大了一岁，爸爸的白发增多了一些，妈妈的脾气变得温顺了一些。时间让我们改变了许多。
　　伴着耳畔新年的钟声，我坐在窗前，心里悄悄地说：“我又长了一岁。”
　　 (指导老师：彭建彬)


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]]>写作秦网2005-6-30 16:39:43http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1000431132收割我们的希望——《红烛》总第3期（2004年1月1）




　　■主　办：江西吉安市吉州区长塘镇中心小学 
　　■主　编：胡维康　　　■《红烛》总第3期　　　　　　　
　　■2004年1月1日　　


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　　☆名言簿☆——【用名人智慧的火把点燃我们】
　　☆备忘录☆——【全镇小学教育界大事记】
　　☆新闻眼☆——【家事国事天下事，事事关心】
　　☆思想者☆——【吾一日三省吾身】
　　☆耕耘录☆——【春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干】
　　☆小苗圃☆——【明天的我们将长成参天大树】
　　☆学数学☆——【学会数字化生存】
　　☆新语文☆——【用大语文理念教育小学生】
　　☆作文课☆——【得作文者得天下：创新与反思】
　　☆他山石☆——【他山之石，可以攻玉】
　　☆红烛颂☆——【用我们的热血点燃另一片烛光】
　
　

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　　☆名言簿☆——【用名人智慧的火把点燃我们】


　　■阅读使人渊博，会谈使人机敏，
　　　写作使人严谨。读史使人明智，
　　　读诗使人灵秀，数学使人周密，
　　　科学使人深刻，伦理学使人庄重，
　　　逻辑修辞学使人善辩。　　
　　　　                       ——［英］培根

　　■当你必须作出选择而不选择时，这本身也是一种选择。　　——威廉·詹姆斯

　　■教育的真正目的是让一个人习惯于不断地提出问题。　　——克赖顿

　　■所有的人都是无知的，只是对不同的题材无知而已。　　——罗杰斯

　　■学问积年而成，而每日不自知。　　——爱默生  


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　　☆备忘录☆——【全镇小学教育界大事记】
　　

　　　　＝＝长塘镇中心小学2003--2004年寒假前后工作安排＝＝


　　一、寒假前和寒假期间工作
　　1、2003年12月26—31日对各校进行学校管理工作评估。
　　2、2004年1月8日各小学进行期末考试，中心小学抽测两个科目，统一监考、阅卷。2004年1月9日阅卷，质量分析。
　　3、2004年1月10日到14日各校清理校产，结算账目，开好教师会，要求教师不参与封建迷信及赌博活动。
　　4、2004年1月15日各校召开学生会，总结一学期工作，表彰“三好学生”、“优秀班干部”；教育学生不进“三厅一室一吧”，重视对学生进行法制教育和安全教育，开始放寒假。
　　5、各校寒假期间要安排人员值班，切实做好假期的安全保卫工作，确保学校财产安全，重大及突发事件要及时处理并向上级报告。
　　二、新学期开学工作
　　1、2004年2月6日教师到校，并做好预防“非典”消杀工作。
　　2、2004年2月7—8日学生办理入学手续。
　　3、2004年2月9日正式上课，为新学期第一周。


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　　☆新闻眼☆——【家事国事天下事，事事关心】


　　　　　　用诗性思维和创新智慧引爆作文教学革命　　
　　　　《作文创新诗学》出版引起写作学术界注意
　　　　　著者秦宗梁应邀义务为我镇举办作文教育讲座　　

　　　

　　2003年12月5日，应长塘镇中心小学邀约，《作文创新诗学》著者秦宗梁，来到长塘小学，为全镇三、四、五、六年级的语文老师作了一次“作文专题指导讲座”。
　　讲座围绕“作文五大元素”、“作文四大原理”、“作文三种能力”展开，重点讲述了“作文批改创新方法”和“作文教学创新策略”，让老师们耳目一新，开拓了语文老师素质教育的新视野。图为讲座现场。
　　胡维康／文 　温绍钧／摄


　　［背景链接］

　　　
　　　
　　　　

　　　　　　　用诗性思维和创新智慧引爆作文教学革命
　　　　秦宗梁《作文创新诗学》由中国文联出版社推出
　　　中国写作学会顾问、北京师范大学刘锡庆教授审阅作序


　　《作文创新诗学》由国内著名写作理论专家、中国写作学会顾问、北京师范大学中文系教授、博士生导师刘锡庆审阅作序。中国文联出版社2003年9月出版。
　　《作文创新诗学》特别强调“感觉与体验”、“语感和语言”在作文中的重要作用。书中以“两种表达”（叙述／描写）、“三种能力”（发现力、想象力、结构力）、“四大原理”（加减／繁简／点面／打通）、“五大元素”（真实／具体／形象／生动／独特）为纲，将中小学繁琐枯燥的作文理论简化，新意迭出地捅破了作文创新的秘密。
　　一位儿童教育专家说：“只有让儿童像作家一样思想，他们才能写出最好的文章。”著名苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一个学生就其天资来说，都是‘诗人’，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”该书的选题创意正是由此为理论切入点，将诗歌和文学创作原理有机地渗入作文教学系统。
　　著者秦宗梁，青年作家、作文理论家，文艺编辑，曾在长塘镇桥南小学担任多年毕业班语文教师，在自己的写作和教学实践中积累了丰富的实战经验。该书经作者精心写作八年，是一部溶诗性思维和创新智慧于一体的心血之作。
　　中国写作学会顾问、北京师范大学中文系教授、博士生导师刘锡庆给予了高度评价：“《作文创新诗学》，这个命题真是太棒了！创新，这是作文的天性！作文怎么能不强调精神创造，不强调个性和创新呢？‘诗学’，也说到了‘点子’上：作文本身就应有真正的诗性思维、诗性笔墨！”
　　



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　　☆思想者☆——【吾一日三省吾身】
　　
　　　　　　
　　　　　　＝＝长塘镇中心小学实施“以德治校”方略＝＝

　　　　　　　——开展师德师风主题教育活动的点滴体会


　　强化教师职业道德，重树教师、学校形象是每一位教师内在的需求，也是维护教师职业道德地位的有力手段，当前全市上下掀起的师德师风主题教育活动就如同一场喜雨，浸润着每位教师的心田，惠及每一所学校。通过这次活动，我们结合自己的认识，谈几点体会：
　　一、“学高为师”，这是教师履行为人师表职业道德最起码的基本要求
　　新时期的教师不能单停留在“传道、授业、解惑”的传统职能上，在育人的理念上要与时俱进，不仅“授人以鱼”，更应“授人以渔”，以创新教育观诱发学生的才能，注重学生创新意识和能力的培养，这就必须要求教师能做到“学高”，也是师德修养的必备条件。如何才能“学高”呢？
　　1、教师应更新观念，更新教育观、教师观、学生观、学习观。只有观念与时俱进，才能适应时代的要求，不被时代所抛弃，才能促使教师产生孜孜以求的敬业精神。
　　2、要以实际行动完善、提高个人的知识结构。时代在进步，科技、教育在飞速发展，这就要求教师应有较为合理的知识结构，除了对自己所从事的学科要加强进修外，还应广涉哲学、教育、心理学及社会科学的最新知识，只有这样才能确保教师的“学”有源头活水。
　　3、要积极地开展教改实验、探索先进科学合理的教学方法也是教师“学高”的重要表现，以创新的态度、求实的精神去锻炼教师的创新能力，探索新型教育规律。
　　二、“德高为范”，这是一所学校贯彻“以德治校”方略的内在动力和行为准则
　　师表成为教师为人的准则，然而，教师也是普通的人，也有七情六欲，面对当前社会上的道德滑坡，分配不公等现象，教师的道德、理想信念如何才能不动摇，如何贯彻“以德治校”方略呢？我们应在师德建设中抓好三个结合。
　　1、“自律”与“他律”相结合。自律，就是教师以思想道德教育规范的要求自觉的进行自我改造，在教育教学中自我加压，塑造自己的良好形象。慎独是自律的一种方式。他律，就是各级组织通过各种形式对教师进行职业道德教育。
　　2、“以德治校”与“依法治校”相结合。所谓“德治”就是要加强教师的思想政治工作，引导教师树立正确的人生观和价值观。如每周组织的政治学习就属“德治”范畴。“法治”就是用制度和条例限定教师的职业道德行为。用制度实施依法治教。
　　3、做到“扬善”与“惩恶”相结合。所谓“扬善”，就是大力宣传教师中的先进人物，在全社会树立教书育人、为人师表的光辉形象，倡导先进，在榜样的激励、导向功能的作用下，增强教师履行职业道德义务的责任感，适时调整自己的行为，使之自觉符合道德规范的要求。所谓“惩恶”就是要对违反职业道德的人和事进行严肃查处。
　　三、“以德治校”要忠实履行师德规范
　　首先，学校领导要率先垂范，忠实履行师德规范。校领导的道德风范和人格魅力、工作作风是教师践行师德规范的首要标准。从这个意义上讲“一个好校长，就是一所好学校”。
　　其次，要健全激励机制。师德建设不能单停留在抽象的说教上，必须与教师的工作、生活相结合，学校要营造一个人尽其才的良好氛围，为教师充分展示才能，体现人生价值提供一个平台，充分调动教师工作的积极性，使教师履行师德规范成为自己自觉的内在需求。
　　还应完善各项制度。完善的制度是教师师德践行的重要保证，根据各级组织对教师师德规范的要求，结合学校实际，制订一套科学的评价和管理制度，将师德与职务聘任、晋职晋级、实施奖惩直接挂钩。只有这样，教师才能自愿在平凡的岗位上自觉履行师德规范，充分发挥自己的能力，体现自己的人生价值，学校管理也就真正实现了“以德治校”的方略。
　



　　　　　　＝＝改进教学方法　　培养创新技能＝＝

　　　　　　　　长塘镇中心小学　●彭建彬


　　现代创造理论表明，以创造思维为核心的创新技能不是靠传授而得到的，也不是手把手教出来的，它往往是创造者经过心理的“烘热期”和“脑风暴”后的“顿悟”。因而，课堂教学中培养学生创新技能必须依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断经历的学习过程中，感悟到创新思维的技巧。
　　一、变传统的知识传授过程为“解决问题”序列的探究过程。
　　在教学过程中，对于学生来说，他们所面对的都是些经过人类长期积淀和锻炼的间接经验，让学生快捷地懂得这些成果或者沿着一条“简洁、顺畅的道路”，重复推演一下当初科学发现的过程，无疑是一条高效提高学生知识水平的途径。但是，如果在这个过程中，有意地创设一下对学生来说需要开辟新路才能消除困惑的问题情境，对于提高学生的创新技能是十分有效的。
　　采用“解决问题”序列的教学过程，一要注意培养学生问题意识，引导学生不断地提出有价值的问题；二要引导学生面对问题前进，探索解决问题的新路。
　　二、鼓励学生大胆幻想，以幻想目标激励学生，然后启发学生改组、迁移、综合运用所掌握的知识，架设通向幻想目标的桥梁。
　　美国教育家杜威说过，“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点。”对事物的未来大胆地幻想是创新的起点，从某种意义上课，科学史上的许多事物的过去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。在课堂教学中，我们应引导学生对事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生改组、迁移、综合运用掌握的知识，寻找各种将幻想目标化为现实的途径，从而增进创新技能。
　　三、扩大学生信息吸纳量，激发学生产生新思想。
　　戈登·德菜顿说，“一个新的想法是老要素的新组合。”“最杰出的创意者总是专心于新的组合。”由此可见，拥有丰富的信息，并且善于组合它们，是创造者产生新思想的基础。
　　因此，课棠教学中教师要摒弃狭隘的“单科”思想，确定各种知识相互贯通、渗透和融合的意识，为学生广泛联想、移植、改组所掌握的知识，从而产生新念头，提供丰富的信息，在此基础上让学生充分地尝试各种各样的新组合，激发其新思想的诞生。


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　　☆耕耘录☆——【春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干】


　　　　＝＝设计梯度作业　　让学生得到不同的发展＝＝

　　　　　　　　长塘镇桥南小学　●李艳芬


　　每个班级学生的成绩大致可以分成三大类：学困生、中等生、优秀生。教师在布置作业时可不能“一视同仁”，而应区别对待，特别学生须采取特殊政策，在质和量方面也不能以同一标准要求。针对学生学习成绩的不同层次，作业也分层次设计，才能真实有效地反馈教学信息，同时也体现了新课标中不同的人在教学上得到不同的发展的新理念。具体做法是：
　　对占全班大部分的中等生，教材中的“做一做”和练习题是他们最理想的果子，最合他们的胃口。他们的作业可以这两种为主。能做对这些题目，说明他们已掌握了所学内容，也就基本达到了教学目标。
　　学困生由于成绩偏差，难以达到大众水平，即使搬个梯子也难摘到果子。对他们应降低作业难度和要求，以免打消其积极性和挫伤其自信心。做作业时，教师应另外设计些简单的、啃得动的作业给他们。
　　至于优秀生，教材中的星号题和思考题对他们来说可能还有点做头。一般的作业根本喂不饱他们。教师要选择有点难度的作业给他们做，使其在教学上得到应有的发展。
　　设计梯度作业只是使不同的学生在数学上得到不同的发展的一个方面，多种方法训练和开放题也能照顾不同层次学生的要求，是实现不同学生在数学上得到不同发展的有效方法。
    

　　
　　　　＝＝一种简易有效的预习方法＝＝

　　　　长塘镇书发希望小学   ●高会珍


　　古人说：凡事预则立，不预则废。
　　《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。每一教学过程是从学生的自学开始的，教师则在学生自学的基础上施教，有学有教，不学不教。变学生被动学习为主动学习，变教师“注入式”教学为“启发式”教学。
　　叶圣陶先生也曾指出：“在精读指导前，得先令学生预习。”
　　要教给学生自主预习的方法，先要培养学生自主预习的习惯。习惯的培养应从一年级开始教师就教给学生自主预习的方法。这个预习过程应在课内进行培养，到中年级再逐步放到课前。
　　那么，应教给学生怎样的预习方法呢？我用口诀的形式概括为：
　　一画段儿，二画圈儿，三画需认字儿，四画翘舌音儿，五画疑难处儿，六画好词句儿。这口诀我称为“六画读书预习法”。（其中前“四画”在一年级开始学习使用，“五画、六画”在二年级开始学习使用）其含义如下：
　　“一画段儿”。即用数字标自然段。学生在这一过程中就知道了文章是由许多个自然段构成。有的自然段由一句话构成，有的由几句话构成。这对于他今后的读写会有较好的影响。另外也便于在教学活动中师生的操作。
　　“二画圈儿”。把需要学会的生字，用“○”画出，这样，在读课文时学生对所画的字有所重视，印象也较深刻。
　　“三画需认字儿”。就是画“会认”的生字，用“△”画出，以区别要求“学会”的字。
　　“四画翘舌音”。这样有利于区别平翘舌音所采取的一种读书方法。读书的正确率大大提高了。
　　“五画疑难处儿”。对不明白的地方用“？”。读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学、老师，或交流讨论解决。“学源于思，思源于疑”，学方有所得。长此以往，真正养成了“一边读一边想”的好习惯。
　　“六画好词句儿”。把妙词佳句用“　　”划出来。这样有利于学生积累妙词佳句。“学文如积沙，学理如筑塔”，从而提高了学生的读写能力。
　　这“六画预习法”如何去指导学生呢？
　　１、教师先把口诀写在黑板上，最好让学生自己抄在课本的反面，以便随时参阅。
　　２、要求学生明确预习的意义和作用，讲透“六画预习法”的意思。
　　３、让学生把口诀背诵下来。
　　４、以一篇课文为例指导预习。先让学生背一遍口诀，然后按口诀要求边读边画。
　　５、建议学生在课外的读书中使用。
　　当然，在学习预习课文的过程中，由于教学目的和内容各异，学生的情况不同，这“六画预习法”还可有“七画、八画”等许多“变式”。然则，不管用什么方法，都应是简易实用的，学生爱用的。还应当有利于培养学生自主学习的兴趣，激发其创新思维，提高学习效率的，从而真正达到“教是为了不教”的目的。
   
 
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　　☆小苗圃☆——【明天的我们将长成参天大树】
　　

　　　　　　　　　＝＝奶　　奶＝＝

　　　　　长塘镇书发希望小学四(1)班　●谢海明
　　

　　 奶奶今年已六十五岁了，满脸都是皱纹，满头都是银丝。她可疼我啦！
　　今年的夏夜可真热啊！树不摇，云不动，只有烦躁不安的蝉不停地叫着。屋内闷极了。我在灯下做功课，不时地擦着额头上的汗珠。奶奶见了，拿过一把扇子，微笑着站在我身边，给我扇起来，一阵阵凉风吹来，好舒服啊！我回头望了望奶奶，奶奶也慈祥地望着我，而她的脸上却滚动着晶莹的汗珠。
　　“奶奶，快到院子里凉快凉快吧，你脸上满是汗珠呢！”“快写吧，我不热。做完作业咱们一块凉快！”奶奶笑着说。我心里很不是滋味，但只好不作声地做功课……
　　去年冬天，融雪的天气特别冷。可我哪管这些，布棉鞋也来不及换就迎着凛烈的寒风在雪地里跑来跑去，用双手搓着、扔着雪团。奶奶看见了，边喊边在雪地里追我。
　　奶奶不顾路滑，不顾风寒，白发在风中高高撩起。
　　她终于抓住我冻紫的双手，心疼地抚摸着我冻得发红的脸，把我带进暖和的屋里，暖我的手，暖我的脸，把我紧紧地搂在她的怀里……
　　奶奶啊，奶奶！您给我多少温暖，多少慈爱啊！我爱你——奶奶。
　　(指导老师：丁丽华)
 

　
   　　　　＝＝读《挑山工》有感＝＝

　　　　长塘镇荷洁小学五年级   ●肖　俩

　
　　《挑山工》这篇课文我们已经学过了。我学了这篇课文后，不由得忆起一件令我内心愧疚的往事。
　　那是去年的一个星期天，爸妈都到田里去干活了，我却在家里看电视。妈妈出门前吩咐我去挑水浇菜，我心里非常高兴。因为我想：我都长这么大了，可从没挑过水，这段时间，爸妈正忙着，我也应该帮着做点事。于是我很爽快地答应下来。我立即关掉电视，一鼓作气地挑着两只盘子那么大的小塑料桶出发了。
　　我挑起一小担水，一起身，小桶就晃荡起来，水也稀里哗啦地淌了出来。我赶紧停住脚步，镇定下来。可等再次抬步，捅儿又荡了起来，手脚也变得不随意了。刚才那股得意劲顿时全泄了。正在这时候，奶奶看见了，忙不迭地说：“算了吧，看你也不是干活的料子。”这下，我高兴都来不及了。要不是奶奶给我个下台的机会，我会不知该怎么办才好。我连忙丢下小桶，走人了。
　　现在，我暗暗下定决心，一定要向挑山工学习。学习他那不懈努力的精神和他那一往无前、不误时光的性格。
      (指导老师：曾其汉)
    


　　　　　　＝＝金色的童年＝＝

　　　　长塘小学五年级　　●胡淑婷

　
　　童年生活就像一只五彩的小船，载满了糖果，载满了玩具，也载满了快乐。
　　记得有一次，正是插秧的季节。妈妈带我到田埂边，叫我插秧。我满口答应，心里暗暗得意洋洋：哼，我肯定比你们插得快。我赶紧下田，刚想走一步，可谁知，这泥巴偏偏和我作对，我的脚深深地陷进了泥巴里。我使劲把脚从泥巴里像拔萝卜似的拔了出来。但是，由于用力过猛，失去重心，竟瘫坐在浑浊的泥水中，我顿时傻了眼。这时候弟弟忙起哄，大叫道：“泥巴大王驾到。”我低头一看，哟，不是吗，我都快成黄包公了。我也情不自禁地傻笑起来。
　　还有一次，我和弟弟在庭院里打羽毛球。当我去接球时，右脚一抬，不偏不倚，正好踩在装满了水的桶子中，我的鞋袜和裤角都湿透了。一阵铜铃般的笑声在庭院中回荡。
　　童年的趣事是无穷无尽的，但是就因为有了这些有趣的事，才使生活更加绚丽多彩，使人回味无穷。



　　　　　　　＝＝大头三三＝＝

　　　　长塘镇西逸亭小学四年级　　●黄新昌

　
　　我的堂弟姓黄，单名安。他的头很大，耳朵也大，眼睛圆溜溜的，两颗黑葡萄似的眼珠子不停地在眼眶里转动着。塌鼻梁，薄嘴唇，给人一副滑稽可爱又可笑的印象。由于他头大，在我们家族中排行第三，所以我和几个伙伴都叫他“三三大头”。上了年纪的人却说黄安“庙小菩萨灵”。
　　我和伙伴们爱跟黄安开玩笑。有一次我们根据他的外形特点编出儿歌：“大头大头，下雨不愁。人家有伞，我有大头。”他听了，立刻两眼一眨，说：“大头咋啦，头大聪明。”许多来我们家串门儿的叔叔阿姨见了黄安很逗人，都爱摸着他的头说：“三三，你的耳朵可真大呀。”可他把嘴巴一撅，调皮地对他们说：“耳朵大咋啦？耳朵大有福啦。”听着他那童稚的语言，叔叔阿姨不由得捧腹大笑。
　　而我爸爸半信半疑，决意要验证一下。爸爸把三三叫到身边，给他出了一道题：题目是树上有三只鸟，开枪打下一只，树上还有几只？三三不加思索地两手一摊，嘴巴做个“０”来，爸爸心领神会，两手一拍大腿后伸出大拇指高兴地说：“ＯＫ”。
　　你说我家的三三大头是不是个脑浆水特别多的“鬼精灵”？
　　三三不仅能说善辨，还聪明善思呢。
　　记得今年上半年的一天，我的纽扣掉了，奶奶找来缝衣针给我缝上，缝毕奶奶把缝衣针掉了，我和我奶奶找了很久也没找着。“三三大头”看到眼里，想在心里，不知从哪里找来一块磁铁，在地上前后左右不停地移动。突然他惊喜地叫起来：“找到了，找到了！”
　　他把缝衣针递给奶奶，奶奶乐呵呵地笑了，嘴里叨念着：“三三乖，三三聪明。”事后奶奶逢人便夸三三聪明。
     (指导老师：黄仕金)

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　　☆作文课☆——【得作文者得天下：创新与反思】

　
　                                                                                             　
　　　　　　　　＝＝作文批语的艺术＝＝

　　　　　　　　长塘镇桥南小学　●刘　婷


　　教师的教学成功与否很大程序上取决于教学语言的艺术性。语言的艺术性不仅指教师课堂语言的艺术性，还包含教师批语的艺术性。艺术性的批语能激发学生学习的兴趣，发展学生的思维，丰富学生的情感。我觉得在批改作文时可以采用以下几种批语。
　　一、肯定型批语
　　学生习作有的在遣词造句上较优秀，有的结构完整，有的有一个出色的开头或结尾，可采用肯定性批语，从而激发他们的写作兴趣。
　　二、征求意见性批语
　　学生习作是用自己的眼光看待世界，往往表达出独特的认识，教师不能根据自己的主观意志去点拔，以致美好的童真在修改中消失。教师可采用征求意见性批语。
　　三、指导性批语
　　教师在修改作文时，应起一个指导作用，明确指出不妥当的地方及原因，然后指出该如何改，所以要用指导性批语。
　　四、欣赏型批语
　　学生的作文中会出现教师意想不到的妙语或是惊人之语，教师一定不要吝啬欣赏型的评语。
　　五、交流型批语
　　阅读孩子的作文就是走进孩子的心田。孩子随着年龄的增长，减少了与教师的语言交流，但他们会用习作的方式倾诉心声，教师可利用这个机会写上交流型的批语。
　　作文批语就是要使学生知道教师是如何评价自己作文的，自己又该如何改进。好的批语能激发学生内心的情感，提高他们写作的兴趣。给孩子一盏灯，他们会给你一片光明。


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]]>写作秦网2005-6-30 16:31:52http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1000431115收割我们的希望——《红烛》总第2期（2003年10月10日）




　　■主　办：江西吉安市吉州区长塘镇中心小学 
　　■主　编：胡维康　　　■《红烛》总第2期　　　　　　　
　　■2003年10月10日第2期 　　


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　　☆名言簿☆——【用名人智慧的火把点燃我们】
　　☆备忘录☆——【全镇小学教育界大事记】
　　☆新闻眼☆——【家事国事天下事，事事关心】
　　☆思想者☆——【吾一日三省吾身】
　　☆耕耘录☆——【春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干】
　　☆小苗圃☆——【明天的我们将长成参天大树】
　　☆学数学☆——【学会数字化生存】
　　☆新语文☆——【用大语文理念教育小学生】
　　☆作文课☆——【得作文者得天下：创新与反思】
　　☆他山石☆——【他山之石，可以攻玉】
　　☆红烛颂☆——【用我们的热血点燃另一片烛光】
　

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　　☆名言簿☆——【用名人智慧的火把点燃我们】


　　■我们整个一生，每做一件善行，每怀一个勇敢的想法，每表示一次爱，都是在通往圣贤的道路上前进一步。　　——海  塞

　　■没有志向的人，就好比没有动力的船，只能随波逐流。　　　——魏  琼

　　■即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东西、无穷的希望。　　——罗曼·罗兰

　　■孩子们更需要的是榜样，而不是批评。　　　——儒贝尔

　　■追求理想是一个人进行自我教育的最初动力，而没有自我教育就不能想像会有完美的精神生活。　　——苏霍姆林斯基


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　　☆新闻眼☆——【家事国事天下事，事事关心】
　　

　　9月10日，长塘镇党委、政府两套班子全体领导来到长塘中心小学看望教师，祝贺教师的节日，送上5000元慰问金，并与全体教师合影留念。
　　胡维康／文　彭国华／摄


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　　☆备忘录☆——【全镇小学教育界大事记】
　
　
　　　　　　＝＝长塘镇中心小学2003年9月份大事记＝＝


　　●8月24日至9月1日，长塘镇中心小学依据《吉州区人民政府关于印发吉州区农村中小学教职工全员合同聘用制改革实施意见的通知》，制订了《长塘镇中心小学全员合同聘用制改革实施细则》、《长塘镇中心小学教职工竞聘上岗考核细则》、《长塘中心小学教职工聘用方案》，根据“两细则一方案”实行层层聘任，教职工事业心、责任感明显增强。
　　●原荷洁、金华、毛山小学合并为荷洁小学，现荷洁小学9月1日开学报名。
　　●9月9日，召开了庆教师节座谈会，来自全镇各小学40余名教师代表围绕“解放思想，更新观念，大力推进素质教育，努力提高教育质量”畅所欲言，献言献策。
　　●9月10日，长塘镇党委、政府两套班子全体领导来到中心小学看望教师，祝贺教师的节日，并送上5000元慰问金。
　　●9月11日，邀请教研室的同志为全镇小学教师进行业务知识讲座，讲座围绕“新课标下的新教师”如何备课、上课、作业的布置与批改、信息的收集与整理作了深入浅出的阐述，教师们受益匪浅。
　　●9月16日，团市委、团区委、区教育局、区老建办等单位领导在荷洁小学召开座谈会，就荷洁小学的建设与发展大家各抒己见。会上，团市委捐赠１万元用于改善荷洁小学的办学条件，区老建办捐赠150套课桌凳。另外，市电教馆向荷洁小学捐赠25英寸彩电一台、录音机两台、照相机一架。
　　●9月18日，成立了扶贫助学领导小组，确保青少年完成九年制义务教育，不因家庭贫困而失学。桥南小学三年级学生罗光光、淇塘小学六年级学生彭子龙，从学前班到现在书杂费均由所在学校减免。长塘镇党委、政府在“亲民、为民、富民”活动中，决定每个班子成员资助一名贫困生。
　　●9月25日，为提高青年教师的教学水平，举行了数学青年教师说课赛。
　　●9月26日，通过少儿才艺展示，评选了“十佳少先队员”。
　　●9月28日，举行了小学生现场作文竞赛。


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　　☆思想者☆——【吾一日三省吾身】
　　

　　　　　　＝＝在素质教育中如何对待学生＝＝

　　　　　　　　长塘镇培模小学  ●周冬力


　　现在谈素质教育时，教师们大多松了一大口气，好像全身的劲都卸了大半，认为可以不用怎么管学生了，让学生们自由发展吧，老师不用多做什么。其实，这是不对的。
　　素质教育不是不要教育。学生们的素质发展需要在教师们的指导下完成，必须发挥教师们的主导作用，使学生主体发展势头良好。因此，如何正确对待学生，这个问题需要认真地面对。
　　一、不可不爱谁，不可溺爱谁。
　　教师们的爱和恨会震撼学生们的心灵，使他们产生不同的行为动机，而影响着他们的发展方向。如果教师太溺爱某个学生，他可能会骄傲自满，神气十足，裹足不前，就退步了；如果教师厌恨某个学生，他可能会自暴自弃，垂头丧气，不思进取，就落伍了。无论教师们内心是怎么想的，他们给予学生们的都应该是无私的、纯真的爱意，溢于言表。
　　二、不可不爱谁，不可太严管谁。
　　培养学生的个性、发展学生的各种能力，并不是放任自流，任其生长，那样是收不到什么好的效果。只有在教师的指导下，发现学生的某种特长，帮助学生确定发展方向和要实现的目标，为学生提供各种活动场面和学习机会，提醒学生可能出的各种错误，学生才能更好地发展进步。除这个指导过程外，教师就可以让学生独立探究了，不要给他们太多的压力，甚至用拳脚方式、棍棒方式。这是错误不可取的。学生们通过自主学习，掌握的东西会更牢固有用。
　　三、不可无希望，不可希望过高。
　　要给学生们以希望，让他们相信自己是有用的，是有前途的，会向好的方向发展。这样，学生对学习才会有动力，下定决心朝着一定的目标前进。这个目标可以在教师的安排下分成几个逐步提高的小目标，循序渐进。特别是差生，不可去贬低他们，说什么没用的东西之类的话，这样会打消他们的积极性，埋没了他们身上闪光的有所发展的长处。差生们知道自己的长处后，会振作起来的。当然，给学生们的希望不要太大了，目标不要太高了，要切合实际，根据学生的特点，使学生经过一定的努力就能够达到，有一种小有收获的喜悦之情，就更有进取心了。
　　总之，如何正确对待学生，这是一个复杂的问题。这是因为学生这个集体本身就是复杂的组合体。教师只有在实际教学过程中，认真分析学生的情况，掌握学生的特点，采取一些切实可行的方法步骤，具体问题具体分析，才能更好地解决这个难题，收到良好的实际效果。
    我们整个一生，每做一件善行，每怀一个勇敢的想法，每表示一次爱，都是在通往圣贤的道路上前进一步。



　　　　　　＝＝如何引导学生质疑＝＝

　　　　　　长塘镇荷洁小学   ●王云鲲


　　质疑是发现，发现是成功的一半。只在发现问题，提出问题，才能解决问题，到达成功的彼岸。教学中要让学生做到不“唯书”，敢于质疑，勇于创新。
　　朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑。”学生在学习过程中，善于发现各种问题，敢于谈出自己的看法，这是一种十分可喜的自主学习、主动探究的表现。学会质疑，善于提问是一个艰难的过程，让学生敢问，必须消除他们的各种思想顾虑，给他们勇气，增强他们的信心。以“滚雪球”的方式形成一支好问敢问的队伍，然后再不断培养壮大。要让学生达到善问，提高质疑、质量，教师就要不断研究学生的学习思路，教会他们思维方法，启发他们仔细阅读和学会查阅有关资料。对于幼稚，钻牛角尖的问题不能急于否定。对有质量的质疑要作一定的表扬。通过逐步训练引导，让学生明白质疑问题也有质量标准。

　
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　　☆新语文☆——【用大语文理念教育小学生】


　　　　　　＝＝新课标理念下语文教师的角色定位＝＝

　　　　　　　　　长塘镇桥南小学　●刘丽芬

　　　
　　2003年9月11日，我镇中心小学举办了一期新课程知识讲座，本人听了语文组专家讲的《新课标理念下的新教师》，受益匪浅。为此，本人想谈谈自己在学习中的点滴体会，与大家商榷。
　　按照新的课程改革实施要求，教师角色要重新定位。教师不再是课堂中的主角了。这对已习惯于传统教育、教学的教师来说，不仅是要“洗心革面”，甚至是要“脱胎换骨”。那么，新语文教师角色应该是怎样的呢?芽
　　一、新教师应是学生学习活动的组织者。老师不再是絮絮叨叨讲课，没完没了传授知识的人，而是把学生组织好，让学生们自主、合作学习的人。
　　二、新教师应是学生学习成长的引导者。老师要做到“导而弗牵，牵而弗抑”。学生是主体，教师并不一定是主导，而只是指引学生认方向，由他们自己去“走”(践行)的人。
　　三、新教师应是学生的激励者。老师要崇尚肯定性评价，不断给学生以激励。如教育家第斯多惠所说，一个优秀教师的全部教育艺术在于激励、唤醒和鼓舞。
　　四、新教师应是学生学习活动的参与者。老师要走下讲台，走进孩子们中间，成为他们的益友、伙伴、知己，“平等中的首席”，是与学生共同成长的学习者。
　　五、新教师应是课程资源的开发与利用者。遵纲务“本”、教好教材的教师已不再是好教师了。新教师应高度重视课程资源的开发和利用，只有把广阔的课程资源（包括课堂教学资源和课外学习资源）都开发，利用起来，最优化地促进学生语文学习和全面成长的教师才是好教师。



　　　　　　＝＝小学生语文预习能力的培养＝＝
　　　　
　　　　　　　长塘镇西逸亭小学    ●刘红梅


　　预习是自学的重要组成部分。预习的效果如何，将直接影响到课堂教学的效率和质量。
　　预习是阅读训练的第一步。经过预习，再在课堂上学语文，一方面检查第一步训练的成果；另一方面以已经取得的成果为基础进一步加深训练。
　　预习应有明确的要求。读通课文，查字典自学不懂的字词，质疑问难等等都是预习课文的要求。
　　为了激发学生的预习兴趣，开拓学生的思路，提高预习效果，有些课文可以拟订一些思考提纲，让学生带着问题边读边思，做到在阅读中思考，在思考中阅读。预习提纲要精心设计，努力做到四点：
　　一、要有启发性，启发学生的思维，打开学生的思路。
　　二、要有针对性，针对教材的实际和学生的知识实际。
　　三、要有趣味性，激起学生预习的兴趣。
　　四、要难易适当，太难或太易都不能达到预习的要求。
　　预习提纲可以从课题、课文内容、中心、文章的思路以至标点使用等不同角度去拟订，每篇课文的提纲不宜过多。一般有二三个即可。
　　预习需要指导。凡是带有普遍性的问题，要面向全班学生进行集体指导，凡是个别同学的问题就个别指导，缩小同学间的差距。
　　预习还要检查。可以课前检查同学的预习笔记，也可以在课内检查学生是否照要求进行了预习。

　 

　　　　　　＝＝语言文字训练点的确定＝＝

　　　　　　　长塘镇陈家小学   ●郭  剑


　　我们要落实语言文字训练，就必须善于寻找和确定语言文字的训练点。所谓语言文字训练点，就是在语文教学中，根据新大纲对不同年级的具体要求，结合课文的内在训练因素，按照学生实际知识和能力水平所确定的语言文字的训练单位或部位。语言文字训练点确定得好，语言文字训练才会有成效。
　　怎样确立语言文字训练点呢?芽
　　第一、原则上，应当从教材的重点、难点、特点和学生的疑点处去确定训练点。
　　第二、从语文知识和能力训练的角度去确定训练点。例如：(1)雪理解文意；(2)雪字词辨析；(3)雪分析重点句子或句群雪；(4)雪段落与层次划分；(5)概括小节意，层次意，段落意；(6)归纳主要内容；(7)总结中心思想；(8)典型的写作方法；(9)课后练习题；(10)朗读、默读、复述、背诵；(11)听话、说话训练；(12)查字典；(13)课前预习；(14)课堂练笔；(15)课后作业、复习；(16)新旧知识联系、比较；(17)赏析能力；(18)课内外知识融汇；(19)学科课程与活动课整合等等。
　　第三，从学生语文素质全面提高的高度出发，注意语言文字训练点之间的内在联系，克服随意性。如《第一场雪》一课，文章语言生动，用词准确，但有些长句的理解却是学生学习的难点，而句子教学又是学生学习的重点。这样，教师在备课中应以这几个长句的教学作为突破口，采取分步指导的方法，由句子的主干到修饰部分的精美词语，一步步引导学生读懂，最后达到顺利背诵的要求。
　　当然，要找准每篇课文中语文知识和思维发展的结合点作为训练点有较大的难度，有时客观效果和主观认识之间也存在着较大的难度。这就要求教师不但要深入钻研教材、吃透教材，抓准重点、难点，而且要有很深厚的文学底蕴，具有很强的分析、判断、思维能力。但就整个小学阶段来说，利用析形索义法让学生形象识记汉字，让学生品佳词赏好句，积累锦言妙语，熟读背诵精彩句段篇章，设法让学生内化运用语言，这些应该是语言文字训练的重点。只要我们围绕这些重点来捕捉训练重点，设计相应的练习形式，我们就能在４０分钟的课堂教学中减少“水分”，真正地提高教学质量。



　　　　　　＝＝利用汉字构造进行汉字教学＝＝

　　　　　　　长塘镇周坑小学　　●胡建军


　　字词教学是低年级知识教学的重点。汉字的教学应结合其构成来理解学习。汉字是属表意文字，它的形与意有着一定的联系。我们的教学应避免繁琐的读写教学而应依据这一联系来理解学习。
　　祖国汉字的构造主要有“六书”。而在“六书”中转注和假借属用字法。构字法有象形、指示、形声、会意这四种。
　　1、象形字教学。象形字它是依据事物形体而描摹、减化创造出来的字。字本身就有表意作用。这类字我们应用简笔画画出形体，写出象形字，再与现今的汉字比较，在比较中学习记忆理解。
　　2、指示字教学。指示字是在象形字的基础上添加一些指示笔画而成。这类字应在象形字教学基础上着重理解指示笔画的作用，从而理解意义。
　　3、会意字教学。会意字是由几个基本部件结合起来构成一个具有新意内涵的表意字。它的教学重在会意，如：不正——歪，一火——灭。
　　4、形声字教学。形声字是由表意的形旁和表音的声旁构成。它在汉字中占绝大多数。这类字教学应分清形旁和声旁，依据形旁的表意作用理解。这类字如由声旁出发我们可以学到许多同类声旁的许多其它形声字。


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　　☆小苗圃☆——【明天的我们将长成参天大树】
　　

　　　　　
　　　　　　　　　＝＝小小的我＝＝

　　　　　　　长塘镇淇塘小学三年级　●王香萍


　　我的名字叫王香萍，今年十岁，在淇塘小学上三年级。
　　我的个子不高，长着一头长长的黑发，瓜子脸。浓浓的眉毛下长着一对水汪汪的大眼睛，像两颗黑珍珠。我的眼睛可尖啦。有一次，我和我的几个小伙伴在学校的操场上玩。玩了一会儿，我的一个朋友她袋子里的一元钱不知什么时候丢了。于是，我们便帮她找。还是我的眼睛尖，不到五分钟，就把那一元钱给找到了。我的朋友对我说：“谢谢你?选”我说：“不用谢。”
　　我是一个文静的女孩，下课后，我不喜欢和别人去玩，总喜欢坐在教室里看书。我的爱好是看书，我每天要看四五篇课文。下午放学后，我总要坐在楼上看书，有时看书看得连什么时候都不记得了。爸爸妈妈还以为我玩去了呢。
　　这就是我。你们愿意和这个小小的我交朋友吗?(指导老师：罗冬媛)

　　

　　　　　　　　　＝＝外　　婆＝＝

　　　　　　 长塘镇荷洁小学五年级　　●李　萍


　　上三年级那年，爸妈都去外地打工去了。我被送到外婆家，同外婆生活了一年，我渐渐认识到外婆是一个“小气鬼”。
　　记得那年暑假，卖冰棍的叔叔推着自行车村前村后地叫买冰棍。看着村里的大人小孩买着大雪糕和牛奶冰棍美美地吮吸着，惟独我一个小女孩在卖冰棍的叔叔屁股后面跑来跑去。外婆怎么也不肯给我买一根，馋得我好几次都偷偷地哭了。
　　这一天，冰棍叔叔又来了，他叫卖着从外婆家门前走过。我闻声跑了出来，缠着外婆给我买一根，可是外婆就是死活不肯买。冰棍叔叔也帮我一起劝说外婆，好说歹说，才买了一根两毛钱的、硬梆梆的香蕉冰棍。外婆嘴里还不停地唠叨：“又花掉了我两毛钱……”打这以后，外婆这个“小气鬼”在我心里打下了深深的烙印。
　　秋收过后，外婆家村里准备铺修一条乡村简易的公路。村长号召全村村民捐款。村民们纷纷响应，你五十、我一百地捐了出来。我想这下可要看你外婆的了。可万万没有料到，外婆竟把自己节省下来的三百多元钱全都捐了出来。我惊讶地问外婆：“您怎么舍得捐这么多呀?芽”外婆兴奋地说：“为集体办好事是每个村民的义务。我怎能袖手旁观呢?芽”
　　多朴实的话呀?选我明白了，我全明白了：原来我的外婆并不小气，而是那么的慷慨、那么的高尚。
　　(推荐老师：曾其汉)



　　　　　　　　＝＝讨钱的小男孩＝＝
　　
　　　　　　　　　　　●汤　晴


　　星期天我去外婆家玩，在路上远远地看见一个小男孩正在向人家讨钱。我就走过去看一下，见他是一个六七岁的男孩儿，穿的衣服有很多的泥土，上面补丁无数，还有的地方有一个个的洞。男孩儿正在向大人们讨钱。我径直走到他的身边，这才看清楚了他的脸是那么脏，两腮都是泥土。他简直就是童话中的“脏鬼”。
　　小男孩朝我走来。我这时想起应该给这个可怜的小男孩一点钱。小男孩朝我前头站着，对我说：“这位哥哥给我一点小钱吧?芽”我连忙拿出手里仅有的两元钱。递给他，他用力一拿就撒腿跑了，连一个回头也没有。
　　我正想走时，一位大叔来到我的身旁，对我说：“小兄弟，刚才你给了那个小男孩钱是不是？他可是个骗子，他拿了钱交到大人的手里，你千万不要可怜他，他不是叫化子。”他说完就走了。这话引起了我的注意，我想起那男孩会不会真的是个骗子。后来我就看见那个男孩把讨来的钱都交给一个大人。我这才恍然大悟，原来他真的是个骗子，我很后悔。
　　晚上，我翻来覆去睡不着。想起了许多大人让孩子去骗钱，自己却高枕无忧，这是多么不受惜儿女呀?选是可耻的，应该受到惩罚。
　　我永远忘不了这个可怜的小男孩。
　　(请作者速告学校班级和地址)



    　　　　　　　＝＝山乡秋色＝＝

　　　　　　长塘镇周坑小学五年级　　●周  晶


　　我的外婆生活在山区，那是个很美的地方。
　　去年国庆，我到那里玩了整整一个星期。在那一个星期里，让我真正体会到那里迷人的景色。
　　时值深秋，田野、山坡上秋意浓浓，阵阵秋风，夹杂着野果的芳香，使人心旷神怡。
　　早晨，我踏在软绵绵的田间小道，露水湿透了稻谷，一种丰收在望的快感涌上我的心头。
　　俗话说：“秋天是收获的季节。”这话不假，你如果留意的话，不难发现，家家户户门前都还堆晒着金黄的豆竿，长长的番薯藤……
　　我穿过田间小道，来到了山坡上，山上的秋色就更浓了。只见一排排的柿子树，挂满了红红的柿子，像一个个红彤彤的小灯笼挂在树上，把一棵棵柿子树打扮得更加美丽了。顺着洒满枯叶的山道，穿过柿子林，便是一片野果林。一些野果子成熟了，有紫色的山葡萄，有一个个小小的山楂果……叫人见了直流口水。还有许多不知名的野果子，也在为秋天增辉添色。那树上的枝叶纷纷飘落下来，像千千万万只彩蝶在空中飞舞。
　　秋天虽然没有了耀眼的鲜花，但它却有成熟的累累果实。
　　我爱山乡野花遍地的春天，但我更爱山乡瓜果满园的秋天。



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　　　　　　　用诗性思维和创新智慧引爆作文教学革命
　　　　　秦宗梁《作文创新诗学》由中国文联出版社推出
　　　中国写作学会顾问、北京师范大学刘锡庆教授审阅作序


　　《作文创新诗学》由国内著名写作理论专家、中国写作学会顾问、北京师范大学中文系教授、博士生导师刘锡庆审阅作序。中国文联出版社2003年9月出版。
　　《作文创新诗学》特别强调“感觉与体验”、“语感和语言”在作文中的重要作用。书中以“两种表达”（叙述／描写）、“三种能力”（发现力、想象力、结构力）、“四大原理”（加减／繁简／点面／打通）、“五大元素”（真实／具体／形象／生动／独特）为纲，将中小学繁琐枯燥的作文理论简化，新意迭出地捅破了作文创新的秘密。
　　一位儿童教育专家说：“只有让儿童像作家一样思想，他们才能写出最好的文章。”著名苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一个学生就其天资来说，都是‘诗人’，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”该书的选题创意正是由此为理论切入点，将诗歌和文学创作原理有机地渗入作文教学系统。
　　著者秦宗梁，青年作家、作文理论家，文艺编辑，曾在长塘镇桥南小学担任多年毕业班语文教师，在自己的写作和教学实践中积累了丰富的实战经验。该书经作者精心写作八年，是一部溶诗性思维和创新智慧于一体的心血之作。
　　中国写作学会顾问、北京师范大学中文系教授、博士生导师刘锡庆给予了高度评价：“《作文创新诗学》，这个命题真是太棒了！创新，这是作文的天性！作文怎么能不强调精神创造，不强调个性和创新呢？‘诗学’，也说到了‘点子’上：作文本身就应有真正的诗性思维、诗性笔墨！”
　　

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]]>写作秦网2005-6-30 16:22:47http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1000431094收割我们的希望——《红烛》创刊号，总第1期（2003年7月10日）



　　■主　办：江西吉安市吉州区长塘镇中心小学 
　　■主　编：胡维康　　　■《红烛》总第1期　　　　　　　
　　■2003年7月10创刊号　　


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　　☆名言簿☆——【用名人智慧的火把点燃我们】
　　☆备忘录☆——【全镇小学教育界大事记】
　　☆新闻眼☆——【家事国事天下事，事事关心】
　　☆思想者☆——【吾一日三省吾身】
　　☆耕耘录☆——【春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干】
　　☆小苗圃☆——【明天的我们将长成参天大树】
　　☆学数学☆——【学会数字化生存】
　　☆新语文☆——【用大语文理念教育小学生】
　　☆作文课☆——【得作文者得天下：创新与反思】
　　☆他山石☆——【他山之石，可以攻玉】
　　☆红烛颂☆——【用我们的热血点燃另一片烛光】
　

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　　☆名言簿☆——【用名人智慧的火把点燃我们】
　　
　　有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。　　——查·霍尔［美国化学家］

　　收入多于支出便是富有；支出越过收入便是贫穷。 　　——布律耶尔[法国作家]

　　鸟翼上系上了黄金，鸟就飞不起来了。 　　—— 泰戈尔[印度诗人]

　　如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。　　—— 契尔那葛卓娃[苏联教育家]

　　一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。  　　——第斯多惠

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　　☆备忘录☆——【全镇小学教育界大事记】
　　

　　　　＝＝2003年长塘镇中心小学暑假前后工作＝＝

　　2003年7月9日，全镇各小学开学生会、教师会，发素质教育报告手册。
　　2003年7月10日全镇各小学开始放暑假。
　　2003年8月26日至8月28日为教师政治和业务学习时间。
　　2003年8月27日，全镇小学教师集中在中心小学学习。拟请吉安市学科带头人讲授新《课程标准》、新的教学理念及教师如何备课，布置、批改作业应注意事项作专题讲座。
　　2003年8月29日至8月31日为学生报名、缴费时间。
2003年9月1日正式上课。


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　　☆新闻眼☆——【家事国事天下事，事事关心】

　　2003年5月29日,长塘镇中心小学举办了一期新闻宣传报道培训班。长塘镇宣传委员肖英镇出席了培训班并讲了话。
　　报道组组长由胡维康担任。成员有曾圣泽、曾贤玉、刘润生、邓美生、温绍钧、李华贞、李艳芬、郭剑、王云鲲、刘娟琼、刘红梅、晏平臣、胡建军、刘家祥、杨丽华、李安华、罗新华、丁丽华组成。图为新闻宣传报道培训班现场。
　　丁丽华/文　李柳生/摄


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　　☆红烛颂☆——【用我们的热血点燃另一片烛光】


　　　　　　　　　　　　　　乡村守望者
　　　　　　　　——长塘镇荷洁小学校长汤乃仁速写

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　●秦宗梁／文



　　　　　　　　　　


　　早就听说长塘镇有这么一位年轻的校长：他一个人包了三年级的语文、数学课，被人戏称“既当爹来又当妈”，教学成绩不俗。在民风淳朴的山村，他是一个最受人尊敬的“孩子王”。村委会来了客人，村支书必会邀他入席。
　　2003年5月29日临近晌午，记者随长塘镇分管教育的镇领导，驱车来到距离镇政府十四五华里的荷洁小学采访了他。
　　今年(2003年)29岁的汤乃仁校长身高1米64，其貌不扬，偏瘦的脸上架着一幅近视眼镜，一头黑发过早地闪现出几根白发。
　　汤乃仁1974年生于长塘镇社上村，1992年毕业于吉安师范，1995年获长塘镇优秀班主任称号，1997年获原吉安市优秀班主任称号，1998年获江西省中小骨干教师培训合格证，2001年获南昌大学汉语言文学自考大专毕业证书。2001年8月，通过全镇公开竞聘，27岁的他以桥南小学教导主任的身份调任荷洁小学校长，成为全镇最年轻的校长。比他小3岁多的妻子刘丽芬在桥南教书。本来夫妻俩在同一所学校双栖双飞多自在，可他却以“趁年轻多做点事”为由说服妻子，带着自己的理想和抱负，从一所完小来到相隔十多里路的村小，成为4名教师和全校三个年级50余名学生的“领头雁”。他自告奋勇，将三年级21名学生的语文、数学课一个人包下，其余4名老师两个人教一个班。
　　由于山路崎岖，学校没有宿舍，每天骑着摩托车早出晚归的汤校长被两头牵挂着：一头是娇妻和今年7月4日才满周岁的孩子，另一头是一所占地面积只有一亩的破旧村小和一群纯朴的山里娃。在荷洁小学这两年，他风里来雨里去，摩托车的内胎换了七八条，前后外胎也换了个新。他潜沉身心，精心备课，因材施教，作业面批面改，对学生呵护关爱有加。很快，学生们的学习热情和成绩跟了上来。2001年8月至2002年7月，他带的三年级21名学生有全镇统考中，语文合格率100%，数学合格率95. 2%。2002年8月至今，汤校长担任一年级和学前班的语文教学，学生更小了，他的教学工作也更苦、更累、更勤勉了。其他班级的老师在他的带动下，成绩也有了喜人的变化。家长们看在眼里喜在心里，时不时叫自己的孩子把山里的竹笋、蘑菇送到学校，让老师们尝个鲜。2002年11月，汤乃仁成为全镇获得小学高级教师资格证书最年轻的老师。
　　下午4点30分，校园内响起了放学铃声。记者看到背着各式书包和梦想的孩子，像一群雀跃的小鸟，在校门口排起队伍，与老师告别。校园内顿时空寂下来。夕阳西下，透过白杨树的树梢，余晖斜抹在校园的屋脊和围墙，给站立校门口的汤校长平添了一种落寞和辉煌……

　　　　［本文原载中共吉安市吉州区委机关报《吉州通讯》2003年6月4日星期三第2版“综合新闻”］


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　　☆耕耘录☆——【春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干】

　　
　　　
长塘镇桥南小学语文老师大爆作文教学冷门

　　　　　　　　　＝＝长塘镇桥南小学语文老师大爆作文教学冷门＝＝


　　　　　　　用诗性思维和创新智慧引爆作文教学革命
　　　[size=5]《作文创新诗学》由中国文联出版社推出[/size]
　　　中国写作学会顾问、北京师范大学刘锡庆教授审阅作序


　　《作文创新诗学》由国内著名写作理论专家、中国写作学会顾问、北京师范大学中文系教授、博士生导师刘锡庆审阅作序。中国文联出版社2003年9月出版。
　　《作文创新诗学》特别强调“感觉与体验”、“语感和语言”在作文中的重要作用。书中以“两种表达”（叙述／描写）、“三种能力”（发现力、想象力、结构力）、“四大原理”（加减／繁简／点面／打通）、“五大元素”（真实／具体／形象／生动／独特）为纲，将中小学繁琐枯燥的作文理论简化，新意迭出地捅破了作文创新的秘密。
　　一位儿童教育专家说：“只有让儿童像作家一样思想，他们才能写出最好的文章。”著名苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一个学生就其天资来说，都是‘诗人’，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”该书的选题创意正是由此为理论切入点，将诗歌和文学创作原理有机地渗入作文教学系统。
　　著者秦宗梁，青年作家、作文理论家，文艺编辑，曾在长塘镇桥南小学担任多年毕业班语文教师，在自己的写作和教学实践中积累了丰富的实战经验。该书经作者精心写作八年，是一部溶诗性思维和创新智慧于一体的心血之作。
　　中国写作学会顾问、北京师范大学中文系教授、博士生导师刘锡庆给予了高度评价：“《作文创新诗学》，这个命题真是太棒了！创新，这是作文的天性！作文怎么能不强调精神创造，不强调个性和创新呢？‘诗学’，也说到了‘点子’上：作文本身就应有真正的诗性思维、诗性笔墨！”
　　


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　　［2003年7月10创刊号《红烛》总第1期　其余数据正在建设中……］



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]]>写作秦网2005-6-30 16:11:03http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1000370332＝＝《冷战20小时》＝＝ 

　　　　　　初三（1）班    ●刘　芳

　　
　　越来越讨厌后面那个狗杂种了。本姑娘给他面子，他还不要，要不是因为他是学化学的佼佼者，我以后要请他关照关照，我早就懒得理这个无赖了。
　　我转过身去，“不知道。”是他的声音。呵，他还以为我又要请教他什么化学题目了。我只不过想借把圆规作那该死的正六边形。可我还没出声，还未说明来意，他就说不知道。那时候我心里真的有股说不出的滋味。平时我问题目，他都会一一讲给我听，直到我弄懂。他在我心里早已是我的师父了。可现在，他对我居然这么冷淡。哼，我就是不服。我发誓：我要和他冷战到底！
　　后来我有什么疑难杂症也不会向他咨询了，要么留在那里，要么向老师请教。就这样，我熬过了第一天。但这一天，我心里很烦。平常他会讲笑话，我听了也会笑。这次，他讲笑话我也不许我自己笑。如果我心里很烦，我就和我身边的一些人讲一些无聊的话，但我还是很烦。
　　第二天上午，我仍然没有和他讲一句话，仍然，我心里烦。没人讲笑话，有人讲，我也不准自己笑。
　　下午，三节课快过去了，一天也快过去了。
　　班会课上，有人递给班主任一张纸条，那是啥玩艺我也不清楚，也懒得理会。突然我的肩膀被人拍了一下，我回头一望，原来是他。“那是什么东西？谁递给老师的纸条？”
　　“我也不知道。”
　　哇噻，我说过要和他冷战到底，怎么又和他讲起话了？
　　算了吧，我只说了五个字而已，就当没发生过，冷战继续。
　　吃完晚饭，我准备好了一切，塞上耳机，开始听音乐。
　　我的肩膀又被人拍了一下。
　　我又一次回头。
　　“什么事？”
　　“这是什么带子？”他毫不客气地攥了过去，“哇，任贤齐，今晚借给我好不好？”
　　“好吧！”
　　“明天借给我带回去好不？”
　　“可以。”
　　这就是我和他之间的冷战，除去吃饭睡觉的时间，大约20小时左右。

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　　　　＝＝《张氏兄弟》＝＝ 

　　　　　　初三（1）班    ●刘  芳
　

　　话说张家庄有一对兄弟，一个叫张文贤，一个叫张武贤。这个叫张文贤的，痞里痞气。那个叫张武贤的，老实得像一头牛。听说这个叫张文贤的总是欺负那个叫张武贤的。
　　听人说，张文贤对我们这位杨子女士总是心怀不轨，总想乘机占她点什么便宜。而杨子女士却还蒙在鼓里，仍然和他有说有笑。
　　张文贤和张武贤都是数学高手。不知他们是不是天生就有一根数学筋。我总想:如果真有的话，我哪天用什么药把他们给迷昏了，把他们这根筋偷出来，安到我的脑子里去。
　　张文贤这个人很有趣，他总把我们这位杨子女士逗得稀里哗啦，让杨子同学也有些对他生了爱慕之意。我想:这世道呵！呵……呵……
　　张武贤这个人就是死神经，成天啃书本，特别是数学，他是越啃越有劲。有时连饭都忘了吃。真有点怀疑他和张文贤是不是同一个娘胎里出来的，两个人的性格大相径庭。张武贤没有张文贤那样滑稽，张文贤没有张武贤那样守“江湖规矩”。不过，说来嘛，现在这个世道可真是令人捉摸不透，女生们总喜欢和张文贤胡侃来乱侃去，而看到张武贤却没有几个女生抬眼皮。
　　最后，再说一句污损张氏兄弟形象的话:他们这两兄弟，没有相似之处，唯一有，也只是：两个人都长得不怎么beautiful。

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　　　　＝＝《杨子传记》＝＝ 

　　　　　　初三（1）班    ●刘  芳
　　　

　　“杨子，马家来啦！”
　　这是我们一些认识杨子的人的口头禅。杨子总是翻一下白眼:“来了就来了，关我什么事？你高兴就扑上去！”
　　瞧瞧这叫什么话，本想戏弄杨子一番，没想到偷鸡不成，倒蚀把米，没把她给戏弄着，倒被她泼了一头冷水，让自己碰了一鼻子灰。
　　就因为这，我们这些无名小卒无时无刻不在算计着该如何为自己“讨回公道”。
　　那天中午，我和杨子在外面沐浴阳光。杨子突然对我说:“刘芳，我想写封信给马家。”
　　我突然感觉像被蜜蜂蜇了一下。这杨子，是不是吃错了什么药了？平常见她与马家似有不共戴天之仇，两人见面就你瞪我，我瞪你，让人看了都心酸。这回杨子居然兴起了想给马家写信的念头。
　　“杨子，那你准备说些什么柔情似水的话呢？”我半开玩笑似地说道。
　　杨子莞尔一笑，不说话。
　　我又问:你为什么突然有这个想法呢？你跟马家不是……
　　杨子用手支开了挡住眼睛的那一小撮头发，说到 :“他现在成天坐在位置上，像受了什么打击。别人也都不理他，他看起来很可怜。”
　　我一怔，杨子！

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　　　＝＝《男女闲聊会》＝＝ 

　　　　　　初三（1）班    ●刘  芳

　　　　　　　　　　　　
　　今天，紧张的一天总算是过去了。晚自习时，班主任大赦天下，可以坐在一起讨论问题。有的同学谨遵“圣旨”，而有的同学却是乘虚而入，比如我——
　　我凑到周文华那儿，本想是去探讨探讨一道物理题。可是，见到她们周围的人男女不分，都在闲聊。我经不住诱惑，也参加了。
　　“哼，这——他令我讨厌的一面又露出来了——”黄舵对我和周文华说。
　　我听不懂她在说什么。我追问到：“谁呀？”
　　周文华挤挤我，眼睛朝前面一撇，原来是王吉明。
　　“噢，”我问黄舵：“舵舵，你为什么讨厌他呢？”
　　“不为什么，因为我看不惯他的有些做法；又因为许多人对我说他哪里哪里不好，这样令我更讨厌他了。”黄舵边看书边说，一副漫不经心的样子。
　　“哈哈，黄舵，你怎么这么喜欢研究这些男生呢？真是看不出啊 ……”李琼奸笑着说。
　　“哪有嘛！”黄舵“咯咯”地笑了一声：“因为我看到他笑的样子我心里就不舒服，说说而已啦！”
　　“啧啧啧……黄舵，你别这样嘛！你别以为我不知道，以前在四班，王吉明对你是别有用心哦！”我突然发现，我们这些人怎么喜欢说些这样的事，真是不应该。
　　“去！”黄舵嘟哝起小嘴，又不好意思地笑了：“乱说！不跟你说了。”
　　“哟哟哟……舵舵，跟你说实话，你别骗我了，我都知道，当初王吉明IOVE你们班上的三个女孩，她们是××，××，还有就是你啦，是不是啦？”
　　“哈哈哈……”周围的人都大笑起来。黄舵更加不好意思了：“不说不说了，气死我了。你们尽说些这样的事，不守妇道。”
　　静了一小会儿，只听见王吉明大笑。
　　周文华说：“刘芳，我觉得王吉明笑起来很可爱。”
　　呜，我差点没晕过去：“周文华呀，你可从来没这样夸过我呀！你真偏心！”
　　周文华似笑非笑地瞪了我一眼，还猛地推了我一把，害得我差点撞上了“桃花运”，真是气扁我了。
　　我发现黄舵又在瞪着王吉明。
　　周文华又插了一句：“王吉明今天穿这件衣服可真是蛮帅。”

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　　　　　＝＝《帅  哥》＝＝ 

　　　　　　初三（1）班    ●刘  芳

　　　　
　　别以为我真的这么不守妇道，我写的这位“帅哥”是一位女生。只不过她的言行举止都很像男生，才落下了这么个绰号。
　　“帅哥”名叫黄灵，听她的名字，第一印象就是一个水灵灵亮晶晶的女孩，但如果要你见她一面，恐怕心里就有无限失望与惋惜了。
　　“帅哥”走路大摇大摆，头发是男式的。她似乎很想做一位男生，才有此作为。她这个人憨憨的，整日无所事是，游手好闲。不认真学习，手里总是捧着一个单放机，耳朵塞着耳机，闭着眼睛，嘴中念念有词。
　　“帅哥”长得并不怎么帅，但是毕竟是个女孩子，相对男孩子来说总是漂亮一点的，所以才叫“帅哥”。男生女生都这么称她，没有什么人觉得不好意思。特别是周忠纬和刘懿昌，成日里左一句“帅哥”、右一句“帅哥”，叫得可真是甜到家了。要是不知情的人听了，还不知道会产生什么令人意想不到的想法呢！
　　“帅哥”和政治老师关系挺好的。她担任政治课代表。有一次去端政治作业本，见政治老师正在和她的lover  and  son共进晚餐。政治老师对她说：“黄灵，吃个鸡爪怎么样？”这“帅哥”才不跟你客气，用她那只刚拍过皮球的手伸手抓了一只就往嘴里塞 ，便头也不回地走了，也不知道政治老师后来是怎样一副神情。
　　有一次“帅哥”在教室里陶醉在音乐之中，连打了上晚自习的铃都毫无反应。后来也不知道为什么对罗明玲说了一句：“吃瓜子不？我今天回家拿了好多嘞！”这时全班人的眼睛都一齐扫向“帅哥”。“帅哥”这才感觉不对头，见这时班主任正好走进教室，便连心忙拔下耳塞 ，关掉录音机。这次可把我们给乐坏了。
　　现在“帅哥”突然变态了，除男生和几个特例的女生外，谁也不许她叫“帅哥”了，否则好就会“火星四射”，杀你个措手不及。

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　　　　＝＝《住校生的一天》＝＝ 

　　　　初三（1）班    ●刘　芳




　　一份饭 + 一勺萝卜干 = 早餐
　　一份饭 + 一勺萝卜干 = 中餐
　　一份饭 + 一勺萝卜干 = 晚餐

　　这就是我在学校一天以来的菜单。说句实在话，吃这么一点儿东西，实在是饿得发慌。肚子隔不了多久又唱起了空城计，再说菜也不够油水。肚皮填不饱，却还要应付这么多的苦，真是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”啊！
　　唉，初中生活可真是“有滋有味”啊！
　　北风呼啸的冬天，早上六点一十就要从床上爬起来，擦擦朦胧的睡眼，伸个懒腰，打个哈欠，再往窗外一瞧，心便起了疑心：“这老头儿，打错铃了吧？好像还没天亮耶！”但又不得不快速穿好衣服，洗漱完毕，便快步流星往操场上奔去。
　　早操后，绕着操场跑两圈已成了家常便饭。接着就是早自习，教室里亮灿灿的那灯光直刺人的眼睛。其实这也不足为奇。告诉你吧！上早自习时候大概还未完全天亮吧！有些同学悠悠自得：“Very  good ！说不定一些没见世面的人看到了我们这幅模样，还夸夸其谈地说‘看这些学生多么努力呀！’”
　　早自习后便是享受一顿“丰美”的早餐。
　　然后就是朝读。许多同学都咿咿呀呀张大着嘴巴不知在说什么。确切地讲，这简直就是噪音。
　　上午四节课是最难熬的，课间惟一的“娱乐”就是复习上节课所学的内容。否则下节课提到你的问，那就有你好看的喽！
　　中饭过去，这也许就是惟一可以玩个够的时间。但是我们总是太幸运，老师也万分地关爱我们，因此特制了一套“未成年人保护法”——1:00进教室，看书、写字、睡觉。
　　下午的课也差不多，不用我再一一诉给你听了。
　　晚饭过后，同学们从不浪费时间，从不虚度光阴——一定要玩个痛快。
　　四节晚自习，许多同学都耸拉着脑袋，昏昏欲睡，磕磕碰碰、日理万机了一天，实在是经不住瞌睡虫的诱惑了。
　　就寝的铃声一响，同学们争先恐后地冲出教室，快马奔向寝室。当然，这会个个都不瞌睡了，都推开话席，讲起那些无聊的闲言碎语来。被寝室长叫了again and again，终于闭上了乌鸦嘴，慢慢地入睡了。连在梦中也把寝室长骂了上万遍。
　　无奈平凡的一天就这样结束了。

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　　　　＝＝《一场残酷的屠杀》＝＝ 

　　　　　　初三（1）班    ●刘　芳
　　

　　两辆豪华的轿车停在了舅舅家门口。不一会儿，从里面陆陆续续地走出来了一群打着西装领带的人。我不知道他们是不是乡政府的。总之，是上级领导。表面上说是来调查村委会的工作情况，其实是来捞油水——饱餐大鱼大肉的。
　　舅妈说要把我们家那只小白狗杀了炖肉——孝敬那些所谓的上级领导。可是我和弟弟妹妹一听，便表示绝对反抗。后来舅妈用绳子往小狗的颈上一捆，小狗便慢慢地走向死亡。后来，又来了一伙人，他们手里拿着刀，还有棍子，走到小狗身边。小白狗的神态镇定自若，没有一点儿害怕。难道它也有视死如归的精神么？或许它还不知道自己的末日临近了吧？
　　我哭喊着，求他们这些人手下留情，可是他们却视而不见，还高兴得唾沫横飞——他们正在思考，呆会儿该如何去炖才好吃。随着棒子一挥，小白狗一声尖叫撕破了天空的宁静。我再也忍不住地大哭起来，而那些挺着啤酒肚的人却骂我：“哭什么哭？吵死了！”
　　我的心里顿生恨意，他们那样残酷，那样自私无情。难道他们的开心一定要用小白狗的生命来换取吗？常言道人心都是肉做的，可是我现在却怀疑这话的可信度真是太小了。
　　小白狗静静地躺在那儿，小白狗啊，刚才你为什么不反抗，为什么你要任凭他们宰割？难道你甘心让自己去塞人类的牙缝么？难道你甘心自己的生命就这样葬送了吗？
　　我看着小白狗被那一伙卑鄙小人有说有笑地抬走了，我却束手无策。看着小白狗的毛被血一点一点地染红，我又一次忍不住大哭起来。半个小时之后，泪也干了，人也麻木了。我感到那一伙人根本没有人性。我更为他们感到可怜，他们的生命，他们的思想早已衰竭，过不了多久就会死去。
　　在他们行凶的地方，一只大狼狗正在甜蜜地舔着它的同类的血。
　　世上的万物，世上的生灵有多少是有血有肉的？
　　世上的人，能够找出多少个有思想有感情，有血有肉的？
　　现在那种高尚的品德，纯真的道德已不复存在，所以那些人才不怕被旁人、被道德谴责。舅妈叫我去打预防针，难道她又想继续屠杀我么？

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　　　　＝＝《我生病了》＝＝ 

　　　　　　初三（1）班    ●刘　芳

　　　　
　　桌上的闹钟响个不停，我睁开惺忪的睡眼，一骨碌从床上爬起，快速穿好衣服。哦，这在生物学里叫条件反射，还有一种非条件反射，不过这两者有不同之处。
　　我来到厨房，见外婆正在烧火。化学老师说，我们家里的柴禾能够烧得着是因为满足了两个条件：一是可燃物与空气接触了，二是达到了可燃物的着火点。好了，该刷牙了。我又想起了水是人类宝贵的自然资源，并不是取之不尽、用之不竭的资源，我们应该爱护水、节药用水，减少对水的污染。于是我舀了半碗水，进行我的刷牙战斗。
　　吃完早饭，天下起了淅沥沥的小雨。我想：雨停后，太阳出来，放出热量，由于温度问题，水分子不断运动到空气当中，成了水蒸气，在物理学中叫做蒸发。正当我思索之际，妹妹大声招呼我：“刘芳，过来！”我跑过去，她指着地上画的线条，说：“咱们来玩冲城吧！就差一个了。”我观察了一下地上的图形，说：“这是一个正方形，正方形中又有矩形，根据矩形的性质定理，它的对边应相等且平行。你画的不太标准，快去拿把直尺来，我来帮你纠正一下。”我还在琢磨中，妹妹用手摸摸我的额头：“刘芳，你生病啦？怎么这几天不对劲了？去医院看一下吧？好不？”我这才苏醒过来，真是为自己感到可笑，怎么突然发起神经来了？
　　墙上的钟嘀嘀嗒嗒地走个不停，这是不是电能转化为动能？还是弹性势能转化为动能？这个问题还有点问题，也不知道是我脑子有问题，还是老师没讲清楚的问题，还待我明天向老师咨询一下这个问题。
　　时间过得真快，转眼就到了中午。外婆问我想吃什么，是吃饭还是吃面条。我漫不经心答到：“Either。” “什么，矮子？”外婆摸门不着。
　　“Oh，sorry，我是说随便。”我解释到。
　　“随便就说随便呗，怎么冒出矮子来了？芳芳，你还在做梦吗？我看你已经病入膏肓了。明天我带你上医院瞧瞧去，免得你妈回来说我把你带蠢了。”外婆边洗锅边说。
下　　午两点二十五分十八秒，我突然感到头痛，随后便眼冒金星，晕了过去。待我醒来时，手上已被粘了一些我不认识的东西，原来我在吊点滴。“这瓶点滴里含有一些什么元素？”我问旁边的外婆。
　　“你生病了，好好休息，别说话。”
　　我生病了。我身体这么好，居然会生病？

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　　　＝＝《欧阳倩小传》＝＝ 

　　　　　　初三（1）班    ●刘　芳

　　　　
　　欧阳倩，她究竟是姓欧名阳倩，还是姓欧阳名倩，我搞不清楚，只知道她家开了一家小商店，经济条件不错。每次看到她爸爸，总是腰间别着一个“诺基亚5210”，手提包里装满了钞票，不然的话为什么鼓鼓的呢？
　　俗话说：“有其父必有其女。”欧阳倩这个人嘛，你别看她这么瘦，还以为是天天吃不饱。她只不过是追求时髦，用了最高级的减肥药罢了。
　　我和欧阳倩不能说是老朋友，但也新不了。她这个人，品德、文采都不错，让我自叹不如。最重要的是，她长得十分漂亮，简直倾国倾城（事实上没这么漂亮，不过怕被她看见，指着我鼻子骂我一通，怪我不把她写漂亮点，只好这样了。再说，要是她经受不住此类打击，跳楼？上吊？喝甲胺膦？）。不过，有一点她简直太不够品味了。那就是——像她这样漂亮的仙女，怎能不打扮打扮？这世道也真是，我们班那些这么丑、心这么黑的人都每天穿金戴银，而这么漂亮的人却是每天头上两把夹子就行了。
　　欧阳倩：身高1米54。性别：女。学习成绩：除语文、英语、政治外，其他差得一塌糊涂。说得学术一点，就是重文轻理。不过她很有心机，也蛮奸的，而且——她懒得出奇——我说她家有钱吧，还不得不信，不然她在家怎可能当小公主？如果她在家不是小公主，又怎会这般懒？要问她怎么个懒法，不妨听听：
　　现在学校初三两个尖子班晚上添了一节晚自习，她一个人不敢回家，（若不是她爸爸忙着在外面赚大把大把的钞票，准会早送晚接）就住在学校。谁知，早上起来被子也不会叠，衣服也不会穿。有一次裤子穿反了，可笑死我了。可她还说：“笑什么笑？在家都是我爸帮我穿呢！”
　　不过，要说起她的文采，还不能不让人佩服。夸张一点，她什么书都看过（只要是咱初中生必读的，问她她准知道），什么《狂人日记》啦，《钢铁是怎样炼成的》啦，《羊脂球》啦，《麦琪的礼物》啦等等。她也就是靠这些当上了语文课代表，靠这些博得了人家语文老师的“芳心”。
　　欧阳倩是一只“田鸡”，眼睛近视到600多度，十米之内只看到一团黑的，五米之内不分男女。所以我时常担心哪一天如果她把一个男生误认为是我，然后扑上去，那她就只有死路一条了。


　　　　＝＝《欧阳倩外传》＝＝

　　　　　　初三（1）班  ●刘　芳

　　欧阳倩说她想当一个独身女作家，一辈子不嫁人。而且她说，如果哪个男生追她，扰乱她的生活，她就去当尼姑或者去自杀。
　　欧阳倩说一个人活在世界上不要太久。
　　欧阳倩说或许她某一日会因为学习的重压而永远沉睡。
　　欧阳倩说：“要是我生活在古代就好了。要是我生活在古代一个富豪家中，做一个富家小姐，每天大门不出，二门不迈，那有多好啊！”
　　欧阳倩说：“我喜欢古代的‘女子无才便是德’。”
　　欧阳倩说：“要是我们可以不读书，我就每天跪拜上苍。”
　　欧阳倩说她如果有本事做韩寒第二，保证不去读什么鬼书。
　　欧阳倩说：“如果有来生，我一定不做一个女人，做女人太苦太累。”
　　欧阳倩说：“若有来生，我一定不做一个学生。”
　　欧阳倩说：“我希望没有来生。”
　　欧阳倩说：“如果我不愿读书，而有人硬逼我，我情愿一死了之。”
　　欧阳倩说：“早死好，早死早超生。”
　　欧阳倩说：“一个人如果活在世上只学会了如何害人，那他这一辈子就白活了。”
　　欧阳倩说：“一个人如果活在世上只留下千古骂名，那他这一生就白过了。”
　　欧阳倩说：“一个人如果活在世上没做过一件好事，那他此生就毫无意义了。”
　　欧阳倩说：“如果我死了，不奢望有任何人为我痛苦涕零。”
　　欧阳倩说：“我这一辈子就这样完了。”
　　欧阳倩说：“Game  is  over。”
　　欧阳倩，欧阳倩，欧阳倩，
　　好一个欧阳倩。


]]>写作秦网2005-6-1 15:33:12http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1000370303像雾像雨又像风
　　　　　——爱情诗《无题》解读

　　　　　　　　　●秦宗梁


　　“诗，人情也。人道以夫妇始，故多帷房燕婉之辞。”
　　以“无题”为诗题是晚唐诗人李商隐的独创。所谓“无题”，是因为内心隐秘情事，不宜立题，故称无题。
　　《无题》是一首典型的闺怨诗，出自一名男性诗人（王克铭）之手。这种代妇人立言的春闺诗自古有之，唐人尤甚。例如金昌绪的《春怨》：“打起黄莺儿/莫教枝上啼/啼时惊妾梦/不得到辽西”。
　　本诗虽是闺怨诗，但并没有“脂粉气”。
　　全诗共四段。首段以“晨雾”（“雾”是冬天的象征）这个意象打开诗境：
　　“晨雾朦胧地/笼罩着大地/我的心也随着这雾/慢慢地飘去”，“心”要飘到何方？——飘到心上人“你”的身边，“你”的心里，“心心相印”！给寒冷的“你”带来无限“温柔”和“甜蜜”。
　　第二段以“春风”和“曙光”为意象，诉说着和“你”在一起的“温馨”和憧憬。这个“春梦”虽好却被雄鸡“啼破”：“可恼报晓的雄鸡/一声长鸣/划破了黎明的寂静/也划破了我萦萦的梦境”。这种诗思与金昌绪《春怨》中“惊梦打鸟”的少妇一脉相承，异曲同工。
　　第三段诗人“思接千载，视通万里”，以“盘古开天地时”为诗思发端，溯流直下到“现代”，变的是逝水流年，不变的是千古“绵绵情思”！“你”“我”的遥遥相守是一种伤心的距离和摧肝的美！这种“无情”的美和无奈的现实，让“我”对这棵爱情幼苗的成长几近绝望！
　　第四段，诗人以坚定的语气，让“纤弱的小手”，将“爱情”这个太沉重的包袱和意象，坚强地“背在肩上”，尽管把自己“压得”喘着“大口大口的”粗气！
　　看着一个爱得如此辛苦喘着“大口大口”粗气的“伊人”，谁的眼眶不泪雨滂沱？谁的心窝又不被这首“像雾像雨又像风”的爱情所滋润？。

　　　　　　　　　　　　【2003年8月8日，赏析】


　　【附】王克铭《无题》：

　　晨雾朦胧地
　　笼罩着大地
　　我的心也随着这雾
　　慢慢地飘去
　　飘到你的身边
　　飘到你的心里
　　给你带来温柔
　　给你带来甜蜜

　　春风送来了温馨
　　曙光迎来了黎明
　　可恼报晓的雄鸡
　　一声长鸣
　　划破了黎明的寂静
　　也划破了我萦萦的梦境

　　自从盘古开天地
　　就有绵绵情思
　　在人间萦回
　　现代的通讯设备
　　本应该缩短
　　你我的距离
　　然而
　　现实却仍然在
　　无情地摧残这嫩绿的生命

　　纤弱的小手
　　无法揽起这沉重的包袱
　　只有把它背在肩上
　　却把自己压得
　　喘着大口大口的
　　粗气


         　　　　【1988年2月21日】
]]>写作秦网2005-6-1 15:13:09http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1000369783［杨芳玲］《无奈的信息课》《意想不到》《男生兄弟》《拒绝男生》

　　　　　　　　　无奈的信息课

　　　　　　　初三（2）班   ●杨芳玲


　　“上课！”
　　正在写作业的同学被吓醒了。“老——师——好”同学们一个个有气无力地站起来，有的同学甚至懒得动口。
　　“你们是不是没吃饱饭啊！看成啥样子，一个个有气无力的，像把你们送上断头台似的。”老师捏了捏鼻子，摇了摇头，把手中的书随手一扔，丢在讲台上，才让我们坐下。
　　又是一节无奈的信息课。上机房是我班同学梦寐以求的愿望。可因学费大大减扣，上机也就成了题外话。上信息课时，同学们没有书，只有老师在讲台前讲来讲去。同学们听不懂又不准做别的作业。坐在凳子上，简直像一个个傻瓜。
　　每次上到这无奈的信息课，同学们就像中了毒全身无力，趴在桌子上，有的同学甚至在做美梦。
　　信息老师简直是个广播，一上课广播就开始放了。同学们做着作业，有时他声音突然大起来。吓得同学们把手中的笔都掉了。这不仅仅在我们班是这样，在别的班也是如此。有时他在别班上课的声音传到我们的耳朵里直刺耳，几位同学躲在桌子下笑话他，说他是个大爆竹。就别说他在本班上课了，在本班里上课你可想而知。
　　信息老师问的问题，同学们是一问三不知，急得信息老师直跺脚。
　　“四变成十进制怎么算啊？”老师带着点希望问。
　　“不知道。”
　　“十六呢？”
　　“不——知——道”
　　“八呢？”
　　“不知——道！”
　　“问你们这不知，问你们那也不知道。你们到底知道什么？”
　　“不——知——道”同学们异口同声。信息老师拿我们真没办法，只是用眼睛瞪着我们。
　　下课铃声一响，同学们像一只只活跃的小鸟，巴不得马上说声：“老师再见！”又可以像匹快马冲出教室去洗刷一下上信息课的怨气。

　　【杨芳玲】生辰：8月20日。民族：汉。星座：狮子座。性格：有时开朗有时沉默。愿望：英语老师、歌星。向往的地方：上海、美国。最喜欢的颜色：粉红色。我的缺点：爱挑食、有时不爱接受别人对我的意见。让我烦恼的事：总觉得学习成绩不理想而又不知怎样提高。至今难忘的事：小时候哭的事。我的优点：大方，做事有始有终。最喜欢的格言：任何改正，都是进步——达尔文。最敬佩的女明星：林心如、姜华、马娅舒。最敬佩的男明星：苏有朋、何家劲。



　　　　　　　　　　意想不到

　　　　　　　初三（2）班　　●杨芳玲


　　“如果我去捡蘑菇，我就讨个老婆。”顿时教室里哄堂大笑。想必这个游戏你也玩过，但是实习老师却说不搞笑。是啊！谁会知道写什么才好笑啊！这样的“上联”也很难对个好笑的“下联”。
　　“假如我是个漂亮的女孩，那么我就参加黑社会。”天啊！谁跟我的仇这么深啊！非逼我走上黑帮，我不是这么一个女魔头吧！我很泄气，我一个漂亮的女孩，会上黑社会？天啊！我简直受不了了，我不参加黑社会。
　　时间的列车又向我们驶来，老师依依不舍地走出二（1）班，但是同学们玩上了劲，还得来玩。大家忙开了，写的写，念的念，十分热闹。这教室简直就是个菜市场，刘芳刘班长更是忙，嘴里叽里嘎啦地念个不停。
　　“杨芳玲，这张要念吗？”刘芳笑着问。看她这脸色，这张一定会让同学们笑得捂肚子。
　　“让我瞧瞧。”我放下手中的笔，想探个究竟。
　　“不行，到底要不要念，反正我是不会给你看。”
　　“刘芳，你念吧！让同学们分享分享。”
　　“好吧！如果我是杨芳玲，我就嫁给马发明。”
　　哈哈……！教室里充满了笑声。这笑声简直是在打爆竹。班上竟然会有这样的人污辱我，太让我无地自容。我真是羞死了，这纸条内容怎么会是这样太让我意想不到了。顿时我气极了，恨不得把那个痞子揪出来揍他（她）一顿。
　　“哪个痞子写的？”马发明喝到。
　　“哎呀！马发明笑死了。快点，打锣鼓迎亲。”
　　“叫什么叫，你们把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。你们是人吗？”这句话像顺口溜，从我的口中滑出。
　　“哈……哈……杨芳玲嫁给马发明，我们班上有喜糖吃了。哈……哈……我还不知道呢！他俩还搞秘密活动。”小C高兴地说。
　　“别说了，杨芳玲她哭了，别伤害人家。”刘芳说。
　　“噢，杨芳玲，还哭啊！要嫁人了，舍不得离开你父母吧！哎，真孝顺。”小C满天真地说。
　　“呜……呜，呜……呜，你们别说我了。”我哭着说。



　　　　　　　　　　　　男生兄弟

　　　　　　　　初三（2）班　　●杨芳玲


　　　　　　　　　　　　【之一】
　　人活着要有理想，有作为，切不可做一天和尚撞一天钟。又没做什么亏心事，干嘛提心吊胆呢？
　　他是一个调皮的男生，一个蛮不讲理、性情好动的野小子。因为这样，今年的班干部会上，班主任准备起用他。一个纪律委员的位置将让他改过自新。他是否能改呢？
　　近段日子，他不敢做坏事惹班主任。他握着手喝道：“同学们，我要东山再起，
　　啊哈……”他的位置就在窗子边，所以他总是提心吊胆，生怕班主任站在窗边偷偷地注视他，然后走进来，奖他两个耳光。每次他想要和前面的同学说话，他总是敲敲我的桌子说道：“杨子，老师来了告诉我一下。”
　　我埋着头正在努力地学习。窗边一个身影闪过。“哎呀！吓了我一跳，我以为是班主任噢！”他提心吊胆地说。这不仅仅是一次两次了。若有一个身影从窗边闪过，他开口说的第一话，就是这句。
　　我问他：“纪律委员，你干嘛那么提心吊胆啊！你又没做什么亏心事。再说也不会有鬼，后面是我噢！”他回答说：“我觉得，我真的是在提心吊胆地学习。每当我身边有身影闪过，我以为又是班主任。你知道我为什么老要看看班主任是否来了吗？因为我不想让班主任知道我行为不好，省得气坏她的身子。我不是说过嘛，我要东山再起。”噢！哥们儿，我明白了，努力吧！
　　窗户成了他的欣赏风景的地区了。也许窗外的景物早已让他赏腻了，可窗外的身影也许正在偷偷地注视着他。

　　　　　　　　　　　　【之二】
　　我的那个男生兄弟又陷入了“黑社会”中，成天胡作非为。惹得班主任大发雷霆，还奖了他几个耳光。连我这个鼓励他上进的朋友都无能为力了：他没听到我的“圣旨”就不辞而别，擅自回家。天天打打闹闹，经常有火烧饼烙在他脸上。
　　上课说废话，老师打他。他就喃喃地说道：“我来这里读书，交了钱，还要被打！”
　　他实在不想读书。他说，他宁愿出去打工挣钱，挣好多好多的钱。他这个人也是狗改不了吃屎。如果他认真点，也是很聪明的。
　　我曾经这样想：他这个人论长相没长相，论钱又没钱，不读书去哪呢？他这样说：“读书苦，读书累，读书还要交学费，不如参加黑社会，有钱有地位，还有……”

　　　　　　　　　　　　【之三】
　　最近一段时间，他在“黑社会”中陷得更深了，成了班主任的重点“保护”对象。现在他的位置在老师眼皮底下，我的座位和他的座位是天各一方。我不像以前一样对他了如指掌了，但是关于他的一点皮毛小事，我还是知道得一清二楚，最近，我发现他变了，变得帅起来了，但也不是非常帅，比起以前是帅了点。以前他的发型实在太蓬松了，成天泡起来，像堆牛屎，可现在很平了，不再像以前一样了。而且现在他穿得比以前漂亮多了。整个人看起来，也精神多了，很显眼。
　　一个班级一台戏，我们两个也是重要演员。
　　虽然我称他“兄弟”，但我和他是不共戴天。没事时，他不问青红皂白就来惹我，
　　我和他成天是在激战中拼搏。男孩毕竟是男人，力气总在我之上。他认为我不攻自破，可我却不到黄河心不死。我总想偷袭这家伙，不给他一个沉重的打击，他是不会老实的。每次他进攻时，我总是不动声色去开门，心想：这家伙竟敢在这地撒野，非治治他不可！紧张的拼搏持续了十几分钟！同学们隔岸观火。说实在话，她们也无能为力，只能在旁边为我助威。这次能没想到我这个弱女子，竟把他的九牛二虎之力挡住了。
　　我略胜一筹，他像一只狐狸夹着尾巴，灰溜溜地逃走了。终于把这家伙搞定了，我舒了口气。

　　　　　　　　　　　　【之四】
　　虽然现在他的位置就在老师的眼皮底下，做啥事都百依百顺。但他百无聊赖，历尽“沧桑”，他身上已经是百孔千疮了。
　　也曾有几次，我和他心平气和地谈过心，也许他说的都是肺腑之言：
　　“×××，你不是说过你要东山再起吗？难道你的政策变了？你看你现在的行为成啥样子？天天出口成脏，不务正业。”
　　“关你什么事啊！是不务正业怎么样？考高中没希望，现在又成为班主任的重点保护对象。我就是要出口成脏。告诉你，杨子，我现在哪个老师都不怕，就怕数学老师、语文老师。”
　　“你不怕班主任吗？”
　　“怕她干嘛！她说我做什么事，她都不打我。”
　　“×××，你不要以为班主任发过誓，你就可以高枕无忧了。”
　　“我乐意。你凭什么教训我？告诉你，杨子，我要去南昌新华学校读书。读完了，我就使劲地挣钱。将来挣足了钱，盖三栋楼房，买三辆摩托车，然后就到处吃喝玩乐、寻花问柳。我再也不想坐在这里了：上数学课要吃火烧饼，上英语课又有好脸色看。坐在这里简直是痛心疾首。”接着他又是这句“读书苦，读书累，读书还要交学费，不如参加黑社会，有钱、有势、有地位，还有……”
　　“你这荒淫无耻的东西，想上新华学校，想要荣华富贵，美死你，做梦去吧，简直就是荒谬绝伦。”
　　“杨子，你想死啊你……”



　　　　　　　　　　　　　拒绝男生

　　　　　　　　　　初三（2）班   ●杨芳玲


　　和男生呆在一起，总是有受不尽的屈辱。和男生呆在一起，泪水如雪岭从天而来，吞天沃日。
　　“她喜欢娃哈哈果汁，他喜欢娃哈哈纯净水。各有各的味，天生是一对。感觉对味，成双成对。”这句广告话，似乎成了男同学的口头语。不管在什么立场此话都可以被派上用场。
　　一连几天杨都遭到到男生的辱骂，面对着大众，居然会有此类话伤害她，真是太让阳无地自容了。
　　杨总想找个机会，痛痛快快地拒绝男生。可等了好长一段时间，老找不到机会。阳的耐心是有限的，当杨想痛痛快快把牢骚发泄出来时，天助她也。
　　机会终于来了，班主任颁布一个“命令”：此晚考卷，勿必忘记，按分排名，按名排位，考得好，想坐哪就坐哪。
　　刹时杨心里痛快极了，想找个机会来拒绝男生，这简直是雪中送炭。于是杨陷入物理中，进行了紧张的研究。
　　经过了班主任的慎重排名，杨排了第3名，是这49当中第3个有独立选举权的。全班剩下的47个位子，经过杨的慎重考虑，杨选了四组第2号。下面就看哪些男生会围绕在她身边，这可是一场扣人心弦的精神节目。
　　“XXX（男），你要坐哪里？”班主任喝道。 “XXX，不要坐我旁边，拜托你，选别的位置吧！求求你！” 杨细声细气地对那位男生哀求。这对杨来说，也许是最后一次，下次杨再不会接近男生了。杨打算和男生有一种天壤之别的隔膜。
　　也许这位好心的男生，被阳打动了，那男生真的另想别的位子了。这时杨舒了口气，可是全班还有25个男生，杨的心要担心25次。
　　经过紧张的排位，杨的前面是晏丁玲，左边是刘芳，右边是曾米玲，可是后面的这个人却与前三位小姐的性别不同，但这位男生对杨很好。他心地善良，为人诚恳，杨不打算拒绝他。平日他们说时有笑，笑时有说，却令另人不满。杨又开始遭到男生的打击。
　　几天，杨收到一封信：你和XXX（男）有说有笑，嘻嘻哈哈，我要让你死无葬身之地，让你生不如死。
　　这时，杨觉得班上的男生实在不可理喻。杨和他们无怨无仇，为什么要置杨于死地？杨真的要彻底地拒绝男生了。]]>写作秦网2005-6-1 10:12:08http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1000369773［罗雨涵］《自恋波哩波》《读〈谁在风雪中守候你〉》
　　　　　　　　　　　　　自恋波哩波

　　　　　　　　阳明路小学六（6）班　　●罗雨涵

　　知道什么是自恋波哩波吗？现在这已经是我们班女孩子的通病。而我呢，则是病得最重的一个。
　　看来你们还是不懂，那我就打开天窗说亮话——哎呀这叫人怎么好说呢？哎呀，就是自恋狂的意思嘛！如果还不知道，那可真是不得了，你已经成功地加入了大猪小猪同盟会！嘻嘻哈哈。自恋就就就是自恋，自己已是入魔。现在我利用我多年的自恋经验来帮你测测是否也患有此病：
　　喜欢对着镜子看自己多姿的曲线，
　　喜欢对着镜子说话。
　　喜欢对着镜子研究自己的表情。
　　喜欢对自己自我陶醉。
　　喜欢别人叫自己美女，但嘴上却做另外一套。
　　喜欢对着镜子试换各种各样的衣服。
　　喜欢为自己梳各种各样机潮的发型。
　　常常对着镜子看自己，一看哇噻就是一个多小时。
　　常常幻想自己有着超凡的魅力，吸引了许许多多的帅哥靓仔，回头率眨眼之间变成了500%。
　　如果有一副很好的身材，总喜欢拿出来招惹；如果有一副好嗓子，就一定会迫不及待的来展听；如果有副迷死人不偿命笑容，那大家就可以免费观看无数天的倾国倾城的笑容；如果有一对巴眨巴眨水灵灵的眼睛，那你便可看见那双眼睛无处不在；再如果有张似糖如蜜的甜嘴，那全班便如日日泡在蜜池一般……
　　这就是自恋狂的十大特点。如果你也符合这十大特点，我庄严地郑重地严肃地不容置疑地宣布：你也得了此病，我为你哀悼。
　　不过不要紧，还有我们陪你呢。如果你觉得这个自恋篇不够完美，那请你来信。来信请寄：宇宙银河太阳系地球亚洲中国阳明路小学六（6）班   《女子自恋》编辑部  罗雨涵 主编  收
　　邮政编码：343000
　　不过郑重申明：如果想要主编亲自回答问题，那请寄回程8角邮资。 Thank you 。



　　　　　　　　　　读《谁在风雪中守候你》

　　　　　　　　阳明路小学六（6）班   ●罗雨涵
  
 
　　我随手抄起一本《纯情少女·哭版》的书，我只不过无聊看得消遣，可没想到一场洪水泛滥正要开始了……
　　我翻到一篇《谁在风雪中守候你》，不一会儿便被题目吸引住了，一开始还以为又是那种惊天地泣鬼神的爱情故事。
　　可没想到看着看着我便进入情节：这是一位英语老师难忘的记忆，是一个非常任性、刁蛮的学生龙冰的母亲因为天冷，为儿子龙送来了赶制的棉背心的事。我草草看了前面几段，很朴实，很有人情味。
　　这位农村大嫂（龙冰之母）从十几里外的乡下赶来，英语老师请她去办公室坐坐，但这位农村嫂不好意思，执意要在楼下等，英语老师也没有坚持……看到这我心中就已有那种叫感动的东西。
　　英语老师上课给同学们报听写。看到龙冰未写一个单词，英语老师十分生气，准备对他发脾气，但突然看见龙冰的母亲，还在等儿子，因为天太冷，寒风中她跺着脚。英语老师决定换一种惩罚，让龙冰看窗外在大雪中为他守候的母亲，必须看十分钟。
　　后来所有同学在老师的默许下，齐刷刷的看着窗外这位在风雪中等候的母亲。龙冰突然打开窗户，叫了一句：“妈—— ——。”
　　刚才我心中还是一阵揪痛，他这么一叫，我鼻子一酸，眼前顿时一片朦胧，泪水立即夺眶而出。（你别以为我写一套，做一套，这回我可是真哭了。原来写什么读后感写哭那都是假的，因为毕竟还是离得比较远，但这种母亲真实、朴素。）
　　我偷偷地从房间里溜出来，到客厅里拿卫生纸，把眼泪擦干净。可当我再看一遍那篇文章时，泪水还是无防备地泛滥而下。我想这就是真情的感染力吧！
　　后面已经不重要了，因为，龙冰已经知道有这样一位母亲在风雪中默默守候他。正如文章最后的“The love of mother is the greatest love in the world.”（母爱是世界上最伟大的爱）]]>写作秦网2005-6-1 10:05:57http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1000369766［李　聪］《生活解难大全》《美姐罗雨涵》《将爱玩弄于掌中的小男生》

　　

　　＝＝《生活解难大全》＝＝

　　　　　　　　●李　聪


　　1、被迫而做十分不愿做的事
　　方法：①保留男生性格——溜　②撒娇不愿做③胡乱做一下了事④如果是教育父母型，建议没用以上三种方法，放下心慢慢做这种情况以无药可救！
　　2、独自一人在家，无聊、害怕
　　方法：（白天）无聊
　　⑴淑女型（包括淑男）①学习非淑女型，做一些暴力活动，比如抓一只小强，放在某个小容器中（要容得下一双活动的手，还要透明的），找两根小牙签,一把小刀和一把尺。先用一根小签按住小强，再大声一叫：小强，残吧！用第二根小签刺向小强。（不要它死）待小强苟延残喘之际，用小刀把小强剁成几份，随你剁，再用尺子不停地打死去的小强，这叫做 “先斩后揍”②发扬淑女精神：一边发呆去！
　　⑵非淑女型（非淑男）①煲电话粥②大声一叫（学跆拳道那样叫），然后用全身力气向枕头打去（如果不习惯可用脚，而且打的拳数由自己定；嫌枕头软可打墙，但后果怎样你不会不知道。）③将自己的储蓄罐打碎，找出几个毛币，从窗户扔下去后大哭：“我的小钞，你好可怜，说没就没了，谁想的方法？奶奶的！”（如果嫌太少，不解气，可扔大钞）④以上几种方法还不解寂寞，那就使用最后决招，不过是专为寻求的人们所想 ——找班上一位火重、迅速的超级“大妇”，在她面前做一系列她讨厌的事或说话中暗骂她，但又要让她知道，使得她追着你大环城，一边说：“某某小傻，我饶不了你，我都与你同归于尽！”（咋，刺激吧？不过得跑快点，不然被k成啥样可无人知晓！）
    黑夜害怕篇：①先大叫一声，然后说：“别躲了，我知道你在那儿，快出来 ！我是谁？是超人一代，蝙蝠二代，蜘蛛三代，名曰超级牛皮小弱，拥有“蟑鱼博士”的超级智慧，哈哈……”如果没动静，没事（台词可随意）。②躲进被窝，裹上十八层毯子，开好空调，然后缩在墙角，等爸妈回来。最好旁边备上一台电话，一根木棒，一有动静就打电话给父母，然后伸出抓着木棒的手猛打……③自己对自己说没鬼，然后装着没有看电视。不过为了防备，还是把所有灯打开为好。
　　4、被小同学欺负
　　方法：①打不赢，咒他（她）：我一个枕头，上面贴上某某名字，一边打枕头一边念咒：嘛咪嘛咪哄，八格亚路咪西咪西歪来咕嘟呀克西，急急如律令——让某某一星期后不要好运！然后把名字画黑，直到看不清，一脚将枕头踢飞即可。②找一伙人扁之（在这我推荐两个人，一男一女，两个顶极人物：我班阿姐、阿弟——罗雨涵和刘玉豪，其一人名睡龙，脸皮厚，善嘴子功夫，如果你是男生，便去找小刘；另一人名恐龙，脸皮厚，善腿功，女孩子便去找她，保证干得干净！）
　　5、被小流氓堵截
　　方法：①见人多，大叫：“救命！流氓性骚扰啊！”②有本事，人又少，以一当十，斗他们。③夸海口——我是某某不通武术学院的，敢惹我？④无计可用，乖乖交钱。
　　6、不准出去，侵犯自由
　　方法：①骗的玩②偷的玩③贪的玩④告他（她）
　　7、不愿写作文，想胡乱写一下了事，但父母一定要看
　　①找我们老师秦老，要他帮忙出题②极端方法——抄。
　　8、被帅哥（美女）追得无处可逃
　　①到我家来。②躲进女厕（男厕）③要求公安进行保护4、整容，变丑！

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　　＝＝《美姐罗雨涵》＝＝

　　　　　　　　●李　聪


　　上上个星期，我无意中翻看了小师妹李文韫的大作：“美姐罗雨涵”，我差点被气死、吐死（因为我没看完），真是不翻不知道，一翻吓一跳，里面写罗雨涵怎样美的不真实句子都让人不满。在此，我向老秦举报：这个违反了我们创新作文的第一大条——真实，不信您可去查，如不予以惩罚，我等无名之辈（不敢留名）一定会追究到底！
　　读了上面内容，你一定还不知道这个罗雨涵是个什么人吧，我可以告诉你——她是我师姐，身高1米5左右，体重未知，但看着就觉得不轻了。一张瓜子脸上常常挂着奸笑，一对不招风耳更显出了她的霸道，作文很好，还练了好几年的跆拳道，特别是今年六年级下学期，她混出了一个班长当，更加欺负我们，连我这个与她同列的班长也不放在眼里，她后面一堆死党大部分都当了干部，仗势欺人，因此，我们称她为“难（男）事（士）克星”，你不认识那就是你的运气，不然她让你说一不准说二！现在她又炼出“三寸不烂之舌”，我看没几人能斗得赢她的死党狐假虎威，别看人不多，但如洪之势，“杀”得敌方抱头鼠窜！在10场决斗中6场失败，3场平局，惟一的一场赢也掺了不少水！
　　说实在的，我十万分得不愿写这篇作文，可谁叫我没作文写？只有拿她开手。我有两个原因：①怕罗雨涵K我，我这样写她，她非气死？但这也是实事，而且和那些死党联系的多，而我只有一个人孤军奋战，惟一的一个同党、后盾也只有晚上来上课，我写了不是让自己更加完蛋吗？不过我已做好“牺牲”的准备，不是她“死”，就是我“亡”，这样总是老“死”的光荣些。②怕秦老师K我，首先秦老师也是罗雨涵的一个死党，还有那句“over”真让我心痛——我看不懂可恶的老秦，抓住我不会赢这一点害我！再说我们是“只敢动口不敢动手”，而老罗那边是“不但动口还会动手”，这样要怎么办？
　　秦老师，说一句悄悄话：您面对罗雨涵，如果她对您也是那样，您会不会与我有同感，来，放弃她们，投靠我们，帮我们吧。来，快打个高分！哦，忘记说了，我推荐李文韫能参加《童话世界》，说用“美姐罗雨涵”，可能会独占宝座哦！

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＝＝《将爱玩弄于掌中的小男生》＝＝

　　　　　　　　　●李　聪


　　不说你一定不知道，说出来一定会把你吓一跳，别看我们班的小子全是少年，但那个不好说出的坏思想已超出了同班同学：我们班竟有一个将爱玩弄于掌中的男生王某，而且不只他一个，千万别告密，这些人在班上有权有势（黑势力），不然我完蛋了！
　　王某长得很帅，而且十分喜欢耍酷，加上自己的权与势，许多女生都为他倾倒，其中就一个陈某，她为引得王某的欢心，穿得好——什么 “吊带”，吃得好——一天一个汉堡，终于她从众人中脱颖而出，征服了王某，王某也变得大手大脚，以讨其欢心。许多陈某的丑陋后盾，一个个地冲出，与王某称兄道妹，本来的“黑”加上这几个人就更厉害了，从中可见，两个人的关系更好！（透露一下，他俩常常一起出去玩，生日首先就是要请对方，有人对我说过，他俩拥抱过还睡在一起，这是我们想都不敢想的事！）
　　一次，我去问王某：“你真是喜欢她吗？”“哪有的事，我只不过玩玩罢了！”他傲慢地说“这种货色，也配……”后面的话极脏，不用说了。现在，我得到的这个秘密才让我知道，他只是为了骗她人的财物才去寻找陈某，怪不得不富女的不要！
　　亏他说得那样轻松，不知她听了会怎样？他分明就是“爱情”杀手！而且我们班这种事多着呢，但我又觉得活该——谁叫这不是天生一对？

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]]>写作秦网2005-6-1 10:03:31http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1000369749［尹　行］《流浪》《孤单芭蕾》《若然》《春韵偶拾》《释放心情》《青春在夹缝中留声》

　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　＝＝《流　浪》＝＝
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　●尹　行
                                       
　　是不是当一个人失魂落魄的时候，总想消失一下，以便在梳理纷乱心绪的时候顺道抚摸一下受伤的心灵？　　　　——题记


　　与父母吵架。
　　原因很简单，一张男生照片而已，没有什么想不通的。但父母眼里流露出的却是——成千的怎么会这样，以及上万的为什么。我没有争辩……
　　没有任何征兆，我并非想逃避，只是想出去走走，仅此而已。
　　终点到站的时候，天早已是大亮了。哪里都没去，只是到了旅馆。旅馆位于偏僻的马路边上，很小的门帘和广告牌。电梯轰然有声，停下来时会剧烈地抖动。一下，一下，接着再一下。总共是三下。走出电梯，就是狭窄迂回的走廊。灯光暗暗的照射在门上。打开门，小如鸟巢的房间，刚刚能放下一张铺着白床单的木床，木头衣橱，木头书桌。卫生间铺着小块的瓷砖，没有拖鞋，没有牙膏。心里有一点点后悔，后悔可能是，也可能不是。也许只是一点漠然而已，因为我早已麻木。
　　拿出笔，很想写点什么，但只写了一个开头，却怎么也写不下去了。可能，书写能力从我离开家的那天就开始退化了。
　　我无法流畅地讲好一个故事，也再没有丰富的词汇来表达某一时刻的平常心情。一时间什么都变了，我无所适从。
　　走出旅馆，听到隔壁音响店在放jolon的《海盗》。其实一直都很佩服海盗的生活，冒险地用生命来赌博，特别是“死亡之舞”，会令很多人害怕，但我不觉得，我想那时也许会比现在好。
　　城市，很大，但并非我喜欢的。一直在街上荡到了深夜，出租车在已经空旷下来的马路上疾驶。初冬的夜色，弥漫淡淡雾气。有一种倏然而至的沉静。使人与城市之间的氛围，敏感延伸。突然觉得这个城市，不能用美或不美来定义。但对于这个陌生的城市，我无法有亲近感。
　　无数的异客在这里过夜，栖息、聚集、告别。不分日夜的，不分人群的在城市流动。不知所终，没有归宿。他们从不试图互相融合，有的只是陌生，陌生。很长时间来，第一次看到深夜的城市。仿佛奇遇。
　　第二天午后一点。起床，开窗，晴空里骤然腾起绚烂的云。心情突然变得很好，很好，因为我已经决定第二天早上去爬山，然后我又甜甜睡去。
　　又是一天，起得很早。可能是心情原因吧！花了很长，很长的时间才爬到上顶。山很高很高，四面都是崖。我蹲下，向前摸索着。风突然从四面八方吹来，吹得我左右摇晃，等风小了，我战战兢兢地站立起来，一眼就看到延绵不断的山林，一望无垠的天空。我几乎疯掉……
　　风吹得我眼睛好痛，泪就这样汩汩而出，也许我就该回去了。
　　次日清晨，我在返回南方的列车上醒来，发觉自己又长出一颗牙齿。它很夸张地倾斜着并锐利，我觉得我很高兴。
　　这归途也因高兴而漫长起来。迟迟不见日落，可能是思念的空虚吧……
　　回到家，离我当初出走已经过去五天了，家里已经被我搅得一团糟。我没有表情地走进房间，忽然想起了什么，回头问妈妈，我什么时候可以去上课。

　　【后记】这其实写得很废话，也可能是做作，但起码，我觉得，这也算是我心情的一次宣泄吧!!!!!!

　　　　　　　　　　　　　　　　【2004年12月】

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　　　　　　　　　　＝＝《孤单芭蕾》＝＝
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　●尹　行
                                       　

  　第一眼看到黄洁，就让我想到一个形容词：“简单”。简单的食宿，简单的穿着，简单的习惯，简单的心，塑造一个简单的她。
　　黄洁，就像她的名字一样，是一个很干净，很简单的女生。黄洁每天穿着咸菜色的校服上学放学，混在来来往往的莘莘学子之中，没有人注意她。因为她既没有亮闪的眸子，也没有红彤彤的脸颊。喏，你看那个梳马尾辫的女生，哎呀，就是那个正在笑的！看见了吧？就是她，她就是黄洁。
　　黄洁很孤单，的确是这样的。我们班的男生女生都是一对一对的。别误会，可不是男生一个女生一个这样的一对，而是一对男生，一对女生这样的死党。初二（5）班，齐刷刷“出双入对”，就只多了一个——喏，黄洁是也。哎！这有什么办法呢？谁叫我们初二（5）班，刚刚好53人，不多不少，就多黄洁一个嘛。
　　其实黄洁人缘挺好的，不，应该说在初二（5）班，黄洁的人缘是顶顶好的。
　　那是由于学校的一次期末考试引起的。上个学期期末考试，简单的黄洁，考出了不简单的成绩。我们亲爱的可爱的黄洁同学竟然位居全年级榜首！于是乎，各班的猛男美女们，纷纷涌至初二（5）班伸长脖子往里看，欲找传说中的“才女”黄洁。一时间初二（5）班人来人往熙熙攘攘，猛男美女们个个欲饱眼福。因此，黄洁成为学校风云人物。
　　那为什么黄洁还这么孤单？
　　原因很简单——因为朋友太多。
　　正因为朋友太多，黄洁变成了大好人，对谁都一样好，所以没有了重点。大家在回家的路上遇到黄洁都会说：“我们一起走吧。”黄洁都会说：“好！”黄洁原来的好朋友只好知趣地挥挥手对黄洁说Bye，黄洁只好说抱歉。
　　谁叫黄洁是大好人呢？
　　每次班里谁有不懂的问题，都会找黄洁。而她都会一一解答。但她却没有推心置腹的好朋友，这让我想到许慧欣的《孤单芭蕾》，我觉得这很像她——
　　
　　跳支芭蕾One Two Three
　　我要一个人
　　孤单单地跳到天亮……

　　黄洁依然很孤单，每天她孤单地走来走去，一个人上学，一个人吃饭，一个人离开学校。可是黄洁的生活还是很热闹，因为每一个朋友看见黄洁都会高兴地，快乐地喊着：“Hello！黄洁。”然后那个梳马尾辫，穿着咸菜色校服的女生就会很大幅度地扬起嘴角：“Hello！”

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　　　　　　　　　　　＝＝《若  然》＝＝
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　●尹　行
                                       
　　　　　　　　　【注意：文章中的隋季洁是小姨，岩是姨父】


　　　　　　　　　　【一】

　　这其实是距离极近的两座城市。一个比另一个规模上大些罢了。但足以使人口在这两个城市间流动，使小城更小些，大城更大些。
　　若然坐在初二（2）班教室的时候，一切也对她充满着好奇，比如时间。这个大城里的时间，就等待着接受她这个从小城里来的女孩。
　　比起自己，若然是更偏袒家人的，所以她宁可相信他们为她做出的选择与安排无须置疑——只是无须。 
　　他们将她投入到这个环境：一个比她出生并居住了十四年的小城要大上好多的城市，一个她那有个性的小姨居住的城市，一个有着升学率很高的学校。
　　他们为她弄好了一切，然后像喂过鸟儿的人一样心满意足地走开。

　　　　　　　　　　【二】

　　便条是新的，第一页上写着：“季洁，我今晚有客户的饭局，不能陪你了，照顾好自己，电联。岩27/3。”第二页上写着：“小然，我今晚有客户的饭局，不能陪你了，照顾好自己，电联。小姨27/3。”
　　若然暗笑这夫妻语气上的雷同。
　　照顾好自己——来这儿之前，妈这样说，爸这样说，甚至外婆也这样说，大家心里都明白隋季洁是小姐脾气小姐命。毕竟是一个沉默的家庭，出了季洁这样一个女儿谁也没法指责。
　　没有旁人的时候，若然很乐意观赏冰箱，因为可以用一种肆无忌惮的目光去审视，一切都像是自己的，不过陌生在摆放上。
　　她最后挑了一盒花生和一袋奶糖，这样的零食在数量上的增减并不明显，这让她觉得有一种潜在的安全。毕竟是住在别人家，凡事都得小心做着点。
　　神经性牙痛使若然有大口吃甜食和硬食的习惯。明知牙痛会来，索性将它引到最大值，然后再含一口冷水，整副牙齿便麻掉了。
　　牙疼让若然又想起了菲菲。她想打个电话给她。
　　她在心里默念了菲菲家的电话，一组熟悉而陌生的数字。她们以前是最要好的朋友，经常通电话，但现在若然离开了。
　　若然一只手握紧听筒，将它牢牢地贴在耳朵上，另一只手搓着卷曲的电话线，脑子里努力猜想着小姨发现她打电话的后果，她放弃了。毕竟不在自己家。
　　她于是决定先去洗个澡。衣服脱到一半的时候，电话突然响起。她胡乱地披上了外套去接电话。待跑近了，又蓦地没响了。
　　洗澡的时候，又有人来电话。若然有些不耐烦，只得草草冲掉身上的泡沫，然后将浴巾裹在身上，湿漉漉地出来接电话。是小姨，无非一番寒暄与叮嘱，背景是鼎沸的人声。放下电话，门开了，是姨父。四目相对彼此尴尬，两人异口同声地叫道：“哎呀！”
　　她姨父将头一埋，闪进屋里，然后小心翼翼地探出声音问：“洗澡呢，小然？”若然红着脸跑进浴室，掩上门后忙解释道：“我刚刚接电话来着。”“谁打来的？”“我小姨。”“哦。”距离，明显地增加了。
　　若然仔细地照了镜子，将湿头发用卡子别好，又照了照镜子，确定了一个孩童式的天真微笑，才从浴室里出来。
　　这时姨父已经走了。但刚才的事儿还是让她尴尬着，恍惚着。想着：毕竟是在别人家。她下意识地拉开冰箱，抓起一只苹果，她不由地将嘴凑了上去，又微微动了一下双腭，一片果皮脱离了果肉。

　　　　　　　　　　【三】

　　第二天早餐时的气氛有些不对。小姨先是阴着脸问若然冰箱里的苹果是不是她吃的。若然吃了一惊，只得红着脸说是。随后小姨一直面带微笑，欲言又止。若然尴尬得抬不起头来。心想：要是在自己家该多好哇！

　　　　　　　　　　【后记】

　　写完这篇文章已是深夜十二点，心血来潮把身旁正在熟睡的姐姐叫起来帮我指点指点，并告诉她文章的人写的是我自己，只不过换了名字。没想到她只给了我四个字：“狗屁不通。”又熟睡过去。所以就此搁笔。

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　　　　　　　　　　　＝＝《春韵偶拾》＝＝
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　●尹　行
                                       

　　春，又拔响了那甜蜜而又清明的弦。她带来了“草色青青柳色黄，桃花压乱李花香”的甜美景色。在这如此美丽的春日里，怎不叫人去细细品味？
　　春来了，一夜枕上听雨，辗转不能成寐。清晨推窗望去，雨却停了。天顶上，浓云尚未散去，低低压着房檐，空中还飘浮着若有若无的雨丝；天地间弥漫着一层湿漉漉、静悄悄的青黛色雾霭。窗外，一丝绿树被染得浓荫如墨。
　　细微的沙沙声打断了我的遐想，雨又下了起来。关窗，静静地聆听这春雨的声音。

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　　　　　　　　　　＝＝《释放心情》＝＝
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　●尹　行
                              

　　坐在急速的列车上，开窗，任风吹乱我轻盈的碎发，吹走我沉年的忧伤，用一种莫名的心情来欣赏、来释放。
　　轻轻地，我合上眼。静静地，听着狂风呼啸的声音，大风隐隐撩起我的碎发，如拨动古筝的弦。再仔细听听，风声震耳，如虎啸龙吟，如喊杀声动地。
　　天渐渐黑了，睁开眼，墨蓝的天空中闪耀着明亮的星星。银色的月光映着几丝羽毛般的轻云，美妙极了。暗黑的远山，晴朗的夜空，似乎要与大地混为一体。
　　渐渐地，汽车到达了目的地。就这样，结束了我的心情之旅。

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　　　　　　　＝＝《青春在夹缝中留声》＝＝
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　●尹　行
                                       

　　我听见那声音，在春天的尾巴上……
　　数学课枯燥无味。我看着讲台上的数学老师讲得唾沫星子四溅，心无斗志。于是竟开起了小差。
　　我把目光转向了窗外。从我的视角可以看到，天空是春天最后的蓝，茂绿的叶子不飘不摇，不卑不亢，仿佛是观察周围的一切。
　　子曰：“学而时习之……不亦君子乎？”我听到初一的小孩子们读《论语》的声音，不那么真切。教室里的人像被触了哪根神经似的发出轻轻的不易察觉的笑……
　　小差开到这里算是可以了，我回过神来，准备听课，却再次听到有人在齐声朗读：“敏而好学，不耻下问……”
　　忽然间好像握住了某件一去不复返的东西的一片衣角，只能叹息，不能释怀。那是我们所听过的最清亮的声音，虽然朗读者可能是有口无心，可能觉得枯燥无比就像当年我被语文老师逼着读三遍课文时一样。但在我今天听来，它单纯而美好，就像春天绿地上的阳光，让我想起了百草园。这声音中更透着一些令人感动的东西。
　　原来这世上最让人不能忘怀的，便是希望。越年轻的人，希望越多。
　　现在我已失去这种声音了。初二学生很少朗读课文，即使朗读，也只是剩下一群东倒西歪的身影和一片含混不清的声音。
　　我听见那声音，在无所事事的时候……
　　很无聊的时候打开了收音机，漫无目的地换台。受不了摇滚音乐的吵闹，更受不了港台歌星的煽情。唉！也许是我真的太挑剔，无法去喜欢哪一位“歌星”。
　　“走吧，走吧，人总要学会自己长大；走吧，走吧，人生难免经历苦痛挣扎；走吧……”
　　很多次听到这首歌，在学校里，在电波中，似乎有很多个版本，或坦荡无疑，或纤弱坚强，或宠辱不惊……忽然间我觉得：这是个天大的真理。
　　真理全在那句：“走吧！”
　　走吧，走吧，苦涩也好，甜蜜也好，快乐也好，忧伤也好；走吧，走吧，再不堪的回忆，再美丽的流连，面对一切不可释怀的东西，豁达、开朗、希望、自信、乐观等等的大道理都是多余，我们只需什么也不想，对自己说一句：“走吧。”
　　青春岁月就在这夹缝中走了。
 ]]>写作秦网2005-6-1 9:54:40http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1000369737［王　丽］《心灵的独白》……

　　　　　==《心灵的独白》==

　　　　　　　初二（5）班　　●王  丽

　　
　

　　昨天——字典里的解释是：“今天的前一天。”
　　今天——字典里的解释是：“说话的这一天。”
　　明天——字典里的解释是：“今天的下一天。”

　　数学试卷发下来了，物理试卷发下来了，英语试卷发下来了，还有未发的试卷在苦苦等待着。

　　心情在数学试卷中很慌，不知所措。下面都很平静，仿佛是家常便饭，只不过多一些盐和味精，顺便多一点辣椒粉。

　　天是阴森森的，在书架上疯狂地寻找放置数十年的书籍，封面的灰尘已把我娇嫩的手给弄脏了。

　　数学老师把我们给两极化，一部分先“富”起来，另一部分去开发“大西北”。“大西北”是我吗？同桌是“袁隆平”吗？

　　看着天空，没有一丝色彩，只是昏鸦鸦的一片，夜晚的亮度照在我的面颊上，倒映着对面灯光的影子，在那里闪烁着。

　　想着期末考试，满是幻想，临考还有不到一个月的光阴，岁月不饶人，努力吧！

　　Today，爸爸对着那三只老母鸭感叹一句：“你们的有期徒刑是看你们下蛋的成果，否则，随时随地，这将会变成死刑。”

　　“三更酒醒残灯在，卧听潇潇雨打篷，三分春色二分愁，更一分风雨。”Cool的笑容，熟悉的背影，历历在目，滴滴在心头，我和LL是朋友？是敌人？是已分开的同窗？满是疑问，谁能告诉我答案？！

　　莫名其妙当了“王发明”的妹妹，起初是因为我们拥有相同的姓氏，再加上同桌。大哥让一让！”“好的，我的好妹妹！”糟了！怎么办？怎么办？

　　混入一帮学习精的队伍中，似乎自己也有长进了，“刷子”不经意敲碎了我的眼镜片，只因为怕妈妈骂，到现在还没有配，倒霉！

　　“弓”“虽”Means “Strong”，火麒麒到南极变成了“冰淇淋”等等，够我笑一回。

　　“巧笑倩兮，美目盼兮”的韵致，迷人又不张扬，空灵又不虚幻，回味着心灵的波折，一种隔山隔水隔世相逢的心灵在……

　　Girl就像一阕婉约古雅的小令，借着玲珑的思绪，悠悠诉说自己的心事，寻找那休息的港湾。
]]>写作秦网2005-6-1 9:50:23http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1000369724［刘　杨］《我的作文自白书》《造反记》《红色少年》

　　　　　　　==《我的作文自白书》==

　　　　　　　　初二（3）班　　●刘　杨

　　　　　　

　　　　　　　　　　　换汤不换药：套用
　　“想要学好作文，没有什么诀窍，就是靠积累。所谓的积累，就是要多看作文书。光多看可不行，还得多背。背作文的好处是十分多，例如：当你考试时，遇到你所背的文章类型，你便可以飞笔速写，既节约了时间，又能使作品得高分。何乐而不为呢？
　　假如你在考场上遇到没有接触过的作文类型，千万别慌，冷静地想想，在自己所背的作文中，有没有可套用的？这就叫换汤不换药。”
　　老师可谓是把她的秘方毫不保留地传授给了我们。我们当然不能辜负老师她老人家一片苦心。

　　　　　　　　　　背背背，如此作文太累
　　夜深人静，窗外月光一泻千里。屋内的我被压在一堆“小山”之中，在无聊地啃着书本。
　　我觉得自己的脑袋快要爆炸了，不想再背了。可是我还有许多佳作没有背。万一考到了那多可惜呀。再说老师把她的绝招教给了我们，我怎能辜负她呢？退一步说，只要能得高分，苦一点也没关系。俗话说得好：“吃得苦中苦，方为人上人。”于是我又在作文书中埋下了头……

　　　　　　　　　　背叛：结束抄袭生涯
　　那天老师布置作文，以“心愿”为话题写一篇文章。我想这还不简单，回家翻一下我的作文宝典，三下五除二就可搞定。可是“天有不测风云，人有旦夕祸福”，在我的作文宝典中却偏偏找不到。没办法，只好自己瞎写一气。于是，我便坐在书桌前一啃着笔头苦思冥想……
　　自从那以后，我结束了我的作文抄袭生涯。因为我觉得天天在抄作文、背作文，自己得不到一点锻炼。再说，写作文千篇一律，体现不出自己的个性和风格，何趣之有？所以我狠心与它挥手Bye-bye。！

_____________________________________

　　　　　　　==《造反记》==

　　　　　　　初二（3）班　　●刘　杨
　　　　　

　　 “同志们，为了我们的幸福生活，我们不能这样忍受下去。我要站起来，推倒由刘大猪（刘俊）所领导的剥削阶级。”人民代表——胡嘉玮同志，站在一个破凳子上，手握着一把扫把（把扫把当话筒），眼睛里还泛着泪花。他的神情是那样的激动。他的身旁围着与他一样遭受到压迫的人们。
　　为什么会这样呢？原来上英语早读的时候，英语课代表孙佩要大家读书，而刘俊却要大家停下来，说有事要宣布，胡嘉玮却没理他，独自一人在读着。胡嘉玮的这一举动把大猪气坏了，他伸出他那只大而有力的猪爪，把全身的劲集中于一爪之上，“啪！”这如雷霆般的响声，把我们的胡同学吓哭了。刘俊也掉了“金豆豆”，还委屈地说：“你看我不告胡老师去。”
　　下课了，与刘俊一个鼻孔出气的张文君安慰他道：“别哭了，咱们叫胡老师来帮我们评理。”这时，坐在另一边耳尖的胡同学听到了，就对我说：“他们还不是仗着有胡老师撑腰，在这班上他们瞧得起谁呀？反正除了胡老师，他们就是龙头老大，这个班上根本就没有几个服他的人。”
　　罗凯听后说：“就是嘛，胡老师也真是的，他们俩说什么胡老师都信……”
　　邹雨婷接过了罗凯的话茬说：“胡老师对他们那么信任，是由于还不太了解他们。他们太会伪装了，当胡老师的面是人，当同学的面是鬼。真不知还要受他们的欺压到什么时候？”这时胡嘉玮灵机一动笑了说：“我们来造反，我相信全班四分之三的同学会赞成的。”于是大家分头行动。
　　胡嘉玮召见了后面4排的同学代表，大家一致称妙。前面4排的同学都声称：“恭喜他们下台！”
　　可是在这些同学之中有一只绰号叫“烤母猪”（原名肖李桓）的人，他说要看老师的反应，要看双方的局面哪方更可能赢，他再做决定。我们大骂他：“叛徒！”他便向我们诉苦：“你们不是不知道胡老师对我恨之入骨。前几次我跟他们做过，不是刚被老师烙下了个巴掌印在脸上嘛！求你们体谅体谅我吧！”说着，他还用袖子擦了擦眼睛。我们见他可怜，也就心软了，放了他一马。
　　现在是万事俱备，只欠东风。可惜天不如愿，那天胡老师没来上课。唉！白忙一场！

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　　　　　==《红色少年》==

　　　　　　　初二（3）班　　●刘　杨

　　　　
　　　　　　　　　　【一】
　　一个穿着红色T恤，蓝色牛仔裤的男孩，手拍着篮球，慢慢地向我靠近，走到我面前微微地冲我一笑，然后，猛地一转身，跳了起来，对着篮框投了个三分球。那种样子真是很帅气。紧接着又送我了一个比太阳还要温暖的微笑。就这样我们互相呆呆地相视了几秒种。
　　　　　　　　　　【二】
　　自从那以后，连续几个星期我都遇到 他了。他仍保持着脸上一贯有的使人感到温馨的笑容。我想这就是所谓的缘分吧。渐渐地对他有了好感，开始喜欢观察他。
　　　　　　　　　　【三】
　　通过对他的观察，我发现我班与他们班的体育课在同一天下午的同一节课，还发现上课时他总是喜欢侧着身子，盯着我看，冲我笑；有时假装绑鞋带，朝我示好。
　　　　　　　　　　【四】
　　后来，发现自己，有时写作业会突然想起他，会经常坐在书桌前发呆，会想起林俊杰的《冻结》里唱的“你如此完美的一切，竟会出现在我的眼前……”
　　后来，我的理智告诉自己不能这样下去：我们都还是个学生，不能早恋。如果这样下去会影响自己的学业。放弃吧……


]]>写作秦网2005-6-1 9:47:44http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1000369713［连道任］《爸，别喝了》《童年趣事》　

　　　　　　　　爸，别喝了
　　　　
　　　　　　　初三（2）班    ●连道任


　　一个格外宁静的夜晚，屋外月光皎洁，阵阵凉爽的风刮得树枝“哗哗”响，草丛里的蛐蛐也放开喉咙，欢叫起来。灯下，我正飞快地做作业，母亲半躺在内屋床上织着毛衣。不知过了多久，忽然“砰”地一声巨响，打破了小屋的沉寂，门被重重一脚给踢开了，父亲拖着疲惫的身躯带着一股酒腥味，踉踉跄跄地进来了。母亲连忙放下手中的活儿，从房间焦急地跑出来。父亲却头也不抬地迈进房间，倒在了床上。母亲为他盖上了被子，心痛而又愤怒地骂道：
　　“共产党的冤枉被你们这些人给吃尽了，吃饱了！”父亲醉得连眼睛也睁不开，哪能听得见母亲在骂他呢？躺在床上还做着端碗的动作：“老宋，喝！喝！！”母亲打了父亲一巴掌：“还喝吗？叫你喝耶。”父亲这下有反应了，一边挥手一边说：“不要哩，不要哩。”母亲也不打了，无奈地坐着织着衣服。我仍坐着写作业。父亲半天躺在床上才从牙缝里挤出几个字：“我要乱吐了。”没等我和母亲反应过来，父亲就醉得分不清方向地乱呕乱吐，一股恶心的腥味迎面扑来，真叫人受不了。母亲刚打扫完，父亲又“哇”地一声吐了。母亲无奈，只是默默地打扫着。
　　爸，您已是第几次醉倒了，第几次让我和妈妈失望了，第几次让这个家沉浸在这种氛围中了，您还记您喝醉后的样子吗？您知道，我和妈妈的心情吗？我记得几小时前，您还是生龙活虎，精神抖擞，可现在您就像一只冬眠的青蛙。
　　平时，您教我要做个顶天立地的男子汉，可现在……我真不知道该怎样说您，但我又不得不说，您不能再喝了。您没有 样的酒量去跟那些人喝，这哪里是竞赛呀？您再喝下去，就会把身子喝垮掉。您为什么非要这样死硬派呢？每当您和那伙人出去吃饭时，妈千叮万嘱您不要喝醉，可您却说不喝怎行，不喝就会在群众当中丢面子。我不明白，您为什么不想想喝醉怎么办呢？您能理解我和妈妈的感受吗？您就听我一句劝：爸别喝了。



　　　　　　　　　童年趣事
　
　　　　　　　初三（2）班    ●连道任


　　时候的一些事情，触动着我那颗幼稚的心，说起来好笑，跟别人谈起来好笑，自己回想起来更好笑。
　　小时候，每逢过年过节，奶奶总是烧香杀鸡做斋饭，敬奉着堂屋里画上的神灵。她对这种事情很感兴趣，保守着自己的封建观念。哪一天是神灵们的生日，她心里比谁都清楚。任何事情都改变不了她对神的忠诚之心，什么吃饭时不慎摔破了碗，就是不吉利。看到小孩摔了一跤，她不但不安慰，反而说这是好事，捡到了宝；耳朵大的人就是当官的命；做梦捡钱，就说是凶兆；还有……
　　清明节到了，奶奶又准时出现在贡台前了。每当这时，我就偷偷叫她老古董，只见她小心翼翼地把香头倾斜在烛火上慢了点燃，映着昏暗的火焰，我看见了奶奶那双枯瘦的手，额上的皱纹也更深了，背也驼了不少。本来身子就很矮小，背一驼，就显得更矮小了。黑发当中也掺了不少白发，大半辈子的曲折都深深地刻在了她的脸上。她嘴角抽动着，好似在自言自语。浑浊的眼睛里折射出暗淡的光。
　　“陶三，把这根香插在土地公公。” “好嘞！”我接过奶奶送来的香火，钻到桌子底下对着土地公公敬了又敬，然后插好，慢慢爬出来，看见奶奶正端着斋饭对着神像，嘴里还念念有词，忽然条件反射地喊道： “陶三，快，快拿竹竿把屋顶上的那只乌鸦赶走！！”
　　我连忙从大门后面摸出一根长竹竿，顺着奶奶指的方向，打过去。可那只乌鸦胆够足，几次都赖着不走。我火了，重重地一竹竿扫过去，空着一竹竿回来，吓得那老乌鸦像见了瘟神，拼命狂飞，发出几声尖利的叫声。回到屋里，我把竹竿放好，说：“奶奶，那黑家伙被我赶跑了。”可奶奶却不言不语，只是默默地站着，低着头，敬了又敬，拜了又拜，嘴里不时还喃喃地祈祷着什么。之后她把斋饭放在贡桌的左右两边，斋饭上还特意插了红枣。
　　“陶三，这些东西不许乱动，动了就该死！！”奶奶极力命令道。之后，她就去做事了。童年时的我最贪吃了，好吃的东西留不住一天。这也不能怨我呀，当时，奶奶家还很穷，穷得洗锅水能照出人影来，没有半点油星。这会儿，我望着高处的红枣发呆，口水也像洪水一般涌上来。我一步一步靠近了，终于伸长了手……
　　一会儿，精明的奶奶就发现枣儿不见了。
　　“陶三，斋饭上的枣呢？”
　　“我，……我不晓得。”我紧张得结结巴巴。无奈，奶奶只有蹒跚地走到橱前，摸出两颗，洗了洗，又放了上去。我睁大眼睛看到这一切，似乎有点不自在，可我马上又抿了抿嘴，回味着刚才的滋味。说实话，红枣比花生好吃多了。我摸了一下自己的肚皮，又犯傻了。这下，我胆大了一点，蹑手蹑脚走过来，摘下枣儿扔进嘴巴里，嚼起来，动作比刚才利索点。毕竟我还是个孩子，做这种事情还有点心虚，敏感的我回头望了望，见没人，溜开了。
　　吃饭时，奶奶又发现枣儿不见了，火山爆发似地吼了一声：“哪个短命鬼又偷吃了红枣？！”
　　“我刚才一直在看牛。”哥哥不紧不慢地说。
　　“我出去玩了。”弟弟撅起了小嘴。
　　“我在烧火煮饭。”优大慢里斯条地说
　　“我和娟娟帮三爷爷拔萝卜去了。”欢子应声答道。
　　只有我半天没说话，心里慌得很，汗味儿也冒出来凑热闹。
 　　“你呢？陶三，你又跑哪去了？”我急得直抓头，忽然我想到了，对，就这样。我直截了当地说：“神仙们吃掉了。”
　　“我看是你这个死鬼吃掉了吧？”奶奶微笑着说。“哈哈哈……”小屋里爆发出一阵欢快地笑声。我撒了谎，大家都知道。惟一让我不明白的是奶奶怎么没说没有神仙或哪来的神仙呢？神仙怎么可以吃呢？我脸上火辣辣的，猛然间，我一抬头，发现画上的神仙正在笑哩。
　　晚上，我看电视上的一个人也是因为偷吃了贡桌上的东西，而被一个穿黑衣服，一个穿白衣服的人给带走了。睡觉时，我怎么也睡不着，那神仙也会来找我，我吃了它的东西呀！我越想越怕。
　　“奶奶，那神仙会不会来找我？”
　　“傻小子，神仙最好，你知道犯了错，改掉就行了。再说，还有奶奶保护着你呢！”
　　“奶奶，你真好！”
　　……  ……
　　这些事过去好几年了。虽然我现在长大了，有些小时候的稚嫩想法也觉得可笑了，却独有这件童年趣事，我始终没有摆脱当时的心境，并且让我在今后更大的事情上，做到无愧于自己的童心。


]]>写作秦网2005-6-1 9:43:05http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1000369708［曾　剑］《秦老师不来上课的1000个理由》
　　　　　　秦老师不来上课的1000个理由

　　　　　　阳明路小学小学五（9）班   ●曾　剑


　　今天，咱们教室里做了许多道具，正等待秦老师来受地狱般的折磨，第一个就是黑板刷立刻要降临，还要等待着两位猎人的板子。想起来就惨不忍睹，秦老师我先申请，不包括我哟。
　　可等了半天还不见人影。先前我们还做了许多实验，最终还是有一个倒霉鬼。
　　秦老师为什么不来呢？据我推测：他一定在路上被抢劫了；或是骑车轮胎爆破；可能昨天去游山玩水，爬山被吊在了树上，跌落山谷；再可能是被时光机穿越在原始人时期；还可能变成了乞丐，流落街头；再可能是在女厕所小便（因为男厕所挤满了人）。
　　他就这样来到学校，为了不让人发现，他戴上了假发，嚼着泡泡糖，穿着时髦的大衣，来到了学校屋顶，“砰”的一声，一命呜呼。不，才怪，他在角落里转了一圈，变成了芭蕾女郎。或者去了英国，成了有名的英雄，但是，是英国的狗熊。
　　又好像是被狗咬了，正在医院里吊盐水。12、秦老师在德克士订了100份套餐，来贿赂我们。13、他不小心被汽车撞在了电线杆上。14、秦老师可能昨天在酒吧喝酒，醉在女人店里，此时不得出门。15、好像掉进沼泽地，出不来了。16、踩了狗屎，不幸被抓（误被人认为踩了国家文物石）。17、在理发店染白发。18、手机被偷，在猛追小偷。19、在打麻将，赢了大把钞票。20、踩了超强力泡泡糖，走不动了。21、刚坐飞机回来。22、捡易拉罐卖钱；23、不幸染上非典，因太过激动，被老婆提议离婚。24、掉进陷阱，手机摔坏，爬不上去，被野兽吞进肚里。
　　秦老师，你的心情我了解，我一定让你在九泉之下安息，继承你的创新作文，放心吧！　　　　　　　

]]>写作秦网2005-6-1 9:38:39http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1000369705［曾米玲］《外公是个……》《称称小猪猪》《同桌》

　　　　　　　　　　外公是个……

　　　　　　　初三（2）班　　●曾米玲


　　外公有三兄弟，他是其中的老二，他算是读书读得最多的一个。因此他以教书为职业，现在已经退休了。
　　人们见到外公便会搭上一句：“老肖呀！你退休干嘛去呀？喝开水怕烫嘴，上街又怕晒太阳。”有的人甚至会说：“老肖呀！你的钱怎么花呀？不抽烟、不喝酒、不赌博、不……”
　　外公也就是这个样，像其他的两位外公，他们会抽烟、会喝酒，闲着没事干的时候还会去奶奶庙喝开水。
　　那外公在家到底是怎样消磨时间的呢？农忙的时候，外公会到田里帮忙干农活。这是有事的时候。
　　那么闲着时怎么过呢？外公会搬出个凳子在大厅里看教务处发的有关老年人看的书。有时看看电视，这里走一会儿，那里走一会儿，下午就睡觉。没事时，外公会从中午睡到吃晚饭的时候起床。
　　到了晚上就是他一天当中最好的时间了。6点半就开始开着电视机看新闻。到了7点，又有一个中央新闻联播。这个新闻，他可是从来没有错过。他对国家大事，人民主人的位子他倒了解蛮多的。反正到了晚上，对于他来说就有看不完的电视。看完了新闻，又来了精彩的电视剧，这可是我们所等待的电视剧。
　　看完两集电视后，已经不早了，也有9点半了。可这个外公还要继续看下去，而且他每次开的声音都特别大。我们在楼上睡觉都可以清清楚楚地听到电视机发出的噪音：有《今晚报道》、《社会传真》、《稻花香里》、《福利彩票》等之类的节目。这噪音使我们翻来覆去睡不着觉，心里特别恨这吵人的声音。外公每次看完这些节目都要看到11点多钟。只有到了这个时候，外公才会恋恋不舍地关掉电视机，消磨了美好的黄金时间，然后慢悠悠地上床睡觉。
　　经过我的一些介绍，你应该知道我外公是个怎样的人了吧？



　　　　　　　　　 称称小猪猪

　　　　　　　初三（2）班　　●曾米玲


　　晚上，正坐在电视机旁的外公说：“风风和华华有多重，他们有没有40斤？”外婆站起来说到：“让我看看。”于是各抱了他俩一下说：“两人差不多重。”外公笑到说：“风风比华华大几个月，两个还差不多呀！”一会儿后，外公走进后厅的房间，也不知待了多久，手里拿着大杆秤和一根粗布绳边走边说：“来称一下这两头猪。”
　　他将打好的结系在华华的胸前，便叫外婆一起扛这头小猪猪。华华就像自尽一样悬挂着，我们见了都发笑。想不到外公还有这样的雅兴，外公真是太天真了。
　　华华就这样悬挂着，脚尖能踮着地，可脚跟不能踮着地，就像蜻蜓点水一样。“啊呀！60多斤呀！”外公大声叫道。
　　我惊讶地说：“不会吧，一年级的学生有我们这么重呀！”外公眯着眼，睁大眼睛重看一遍，突然说道：“是，是，看错了，是43斤。”原来外公把20公斤看成30公斤了。整个大厅充满了笑声。
　　把绳子解下来，也用这样的办法称了风风。“哈哈哈哈……原来大的比小的还轻了一斤呀！”外公笑着说道。外婆也笑道：“我说差不多嘛！”
　　看着外公外婆笑哈哈的样子，我觉得他们好像年轻了十岁。他们居然还有这样的想法，亏了他们想得出来!



　　　　　　　　　　　同　桌

　　　　　　　初三（2）班     ●曾米玲


　　我的同桌是一位男生，他的外号是大灰狼和美国佬。美国佬这个名字是刘湾起的。大灰狼这个外号是源于他的名字。
　　他的脸色特别的白，也不是说他皮肤好，他的这种白就像美国人一样。所以美国佬这个名字很适合他。说说他这个人吧！他不爱干净，把臭袜子放进抽屉和带来的菜放在一起。书呢？桌子上堆得像一座小山。抽屉里尽放那些不净的东西、与学习无关的东西。看！他抽屉里有一个大理石，有一根约5分米长的木棍，有一些废纸，有一块烂抹布，有一个烂塑料瓶等等。他桌子的两旁分别钉了两个钉子。这就让我倒霉了。每次出出进进，一不小心就要撞到这两个钉子上，撞到处总是酸溜溜的疼。这是他令我讨厌的地方。当然，还不止这些。
　　他爱睡觉，上第一节课就要睡觉。他的身体像没有骨头似的。他总坐不直，每节课都趴在桌子上——睡大觉。而且我观察到了，他睡觉时总是左眼睛闭，右眼睛睁开，头发向上冲起来，是不是很像刺猬？他说起话来，会把初来的你笑得肚子疼。而我却一点也不觉得可笑。他说的那些话，反而令我更讨厌他。
　　他就会欺负我们女生，可那些比他强的人，他连动都不敢动。他说的都是一些痞话，还在寝室里用痞话骂我们班主任，有人告状了，他却不敢承认。我就讨厌这种敢做不敢当的人。他还有许多令人讨厌的事，我就不再一一列举了。

]]>写作秦网2005-6-1 9:35:50